新课程教学中学生主体地位的体现

《课程标准》在关于“教学中应注意的问题”中指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣”。这就为教师提出了一个必须解决的问题:如何通过课堂教学使学生充分认识自我,让学生主动发展,从而体现学生的主体地位。     

体育新课程教学中学生"主体参与"教学策略

体育与健康教学目的是以育人为宗旨，以德育、智育和美育相配合，促进青少年身心的全面发展。为培养社会主义的建设者和接班人奠定良好的基础。而选编和构造体育与健康教学内容的原则是以全面贯彻教育方针，树立“健康第一”为指导思想，以学生为主体。体现改革精神，充分发挥体育与健康的综合功能。在贯彻执行体育与健康教学大纲中明确指出以学生为主体。正确处理好教与学的关系，建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的学习方式。充分调动其自主学习的积极性和兴趣，从过去学生被动执行教师的教学计划，转变成主动完成学习目标。从而加强其责任感。树立自尊和自信，同时掌握终身学习的方法，为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。因此，充分弘扬学生主体意识，引导学生自主学、练，培养自主实践能力，已成为课程教学改革的必然。     

新课程教学中学生主体意识的培养

一、建立民主、平等、和谐的师生关系 首先，教师要转变自身的观念，转换自己的角色，主动打破自己的权威，放下架子，走下讲台，走近学生，真心善待每一位学生，特别是善待差生。对学习上有困难的学生不应求全责备，应该尊重他们的人格，学会宽容，学会忍耐，学会等待。学习上最有价值的财富是一种积极主动的态度，而获得积极主动态度的重要因索之一就是鼓励。     

对教学中学生主体情感参与的思考

新课程改革要求教师更新理念，转变角色。在这样的背景下，教师们逐渐认识到应充分发挥学生的主体作用，课堂教学中越来越多地设计了活动环节，增加学生的主体参与。但有些活动往往只停留在学生主体行为参与的层面上，疏忽了学生的主体情感参与。这在一定程度上影响了教学效果。特别是在思想品德课上，更是难以实现智育和德育的双重功能。     

论高中英语新课程背景下如何培养学生的主体意识

为适应新课程的需要和符合《国家英语课程标准》的要求,教师在英语教学中要注重学生的主体地位,充分发挥学生在英语教学中的主动性,从而培养学生的综合发展能力,扩大学生的自我发展空间。     

新课程背景下教师权威与学生主体的教育学解读

在摒弃＂师道尊严＂、实施师生＂平等对话＂和确立学生主体地位的今天,在＂一切为了每一位学生的全面发展＂的新课程理念下,教师还需要不需要拥有权威？拥有什么样的权威？以及教师权威与学生主体如何共存等问题本文进行了肤浅的阐述。     

政治新课程中学生主体意识的确立

从一些学生的角度看，思想政治课少实用意义，且枯燥乏味、空洞晦涩，学习无精打彩、昏昏欲睡，大面积厌学始终是思想政治课教育教学的顽疾。如何发挥学生主体作用，引导学生自主探究学习，是长期以来思想政治课教育教学研究的重要课题，更是思想政治新课程推广普及不可忽视的先决条件。     

浅谈新课程下学生主体地位的确立

新一轮课程改革要求我们要树立新的学生观,建立新型的师生关系,真正确立学生的主体地位。在课堂教学中,我们要采取多种方法,优化课堂结构,给学生提供良好的参与、探究、发展的空间,为他们营造创新与实践的机会,引导他们走上自主学习、自主发展的学习之路,使他们真正成为学习的主人。     

浅谈新课程下学生主体地位的确立

新一轮课程改革要求我们要树立新的学生观,建立新型的师生关系,真正确立学生的主体地位.在课堂教学中,我们要采取多种方法,优化课堂结构,给学生提供良好的参与、探究、发展的空间,为他们营造创新与实践的机会,引导他们走上自主学习、自主发展的学习之路,使他们真正成为学习的主人.     

新课程生物教学中强化学生主体意识的探索

高中新课程改革的核心环节是课程的实施，课程实施的基本途经是教学，如何在教学中发挥好教师的主导地位，强化和落实好学生的主体作用，则是每一位教师应积极探索的课题。而教师的主导作用最终是要为学生的主体作用服务的，所以，除了发挥好教师的主导作用，更重要的是要落实好学生的主体地位。[第一段]     

发挥学生主体意识 创造学生主体课堂

随着新课程改革的不断深化，对课堂教学质量的要求也逐渐提高，而新课改中提倡以学生为主体的教学思想，是提高课堂教学质量的基本要求。在新课改的要求下，学生是课堂教学的主体，一切教学活动的开展都应当围绕学生开展。而在实际的教学活动中也可以看出，课堂效率的高低，并不是由教师决定，而是根据学生参与课堂的基本情况判断，     

历史课堂中学生主体地位与教师主导作用的体现

叶圣陶先生讲过：“教师当然须教,而尤宜致力于导。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之。”要在教学实践中解决好如何以学生为教学活动主体,教师怎样有目的地引导学生,使之乐学、爱学、会学,积极主动参与课堂教学,广大教师要由“讲师”变成“导师”,使“课堂”变为“学堂”,是值得大家深入探讨的新问题。     

以学生为主体是新课程的教学目标

英语作为中学教学中的一门主要学科,如何注重学生能力的培养是教学中的关键。 一、运用“任务型”教学,培养学生综合语言运用能力 有效的语言学习不是教育传授性的,而是经历性的。“任务型”教学,主要以学生的生活经验和兴趣为出发点,强调做事情的过程,这有利于学生学习英语知识,发展语言技能,促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,从而提高实际语言运用能力。     

初中英语课堂中学生的主体意识培养研究

学生主体意识的培养,是指学生在教师的指导下,激发学习的主体性,使其在英语学习中化"被动"为"主动",在提高英语学习成绩的同时,还能激发英语学习的积极性。本文分别从学习兴趣的激发、教学模式的转变、一切从实际出发及活跃课堂氛围四个方面,对初中英语课堂中学生的主体意识培养问题进行了研究。     

新课程的瓶颈:研究性学习中学生角色的五种转变

研究性学习是一种全新的教育教学理念,其成功的实施,离不开学生角色的五种转变:配角→主角;受教育者→超越者;存储器→开拓者;产品→加工者;畸形人→健康人。     

让学生成为课堂的主人——在新课程背景下培养学生政治课堂的主体参与意识

新课程改革的脚步已进入了中学课堂教学,这次课程改革的目标是要实现从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变。它要求教师更新观念,在教学模式上实现由“传授型”向“研讨型”转变;在教学方法和手段上实现由以“教为中心”向以“学为中心”的转变。     

新课程课堂课堂评价之我见

建立符合新课程需要的评价方法是加快新课程改革深入开展的重要措施。本文从"评学""评教"两方面阐述了几点见解。     

网络环境中学生主体的再生成

网络信息时代人类的学习方式发生了深刻变革。它要求教育必须借助网络学习的优势来凸显学生的主体意识、张扬学生的独特个性、开发学生的巨大潜能、发挥学生的无穷力量，以丰富传统的教育主体实践，再生成信息时代的教育主体。为此，教育自身首先要关注主体内在精神的建构，走向理解。