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1.
蔡宗夏 《课程.教材.教法》1986,(7)
不久前,笔者收到法国同行友人赠送他们新近编著的两本“世界地理”教科书(均为1983年出版,高中毕业班用书)。书作者诚恳地要求本人对书中有关中国的章节提出意见,为此认真地阅读了一遍。渎后觉得法国中学地理教科书很有特色,重点突出,繁简得当,教学指导思想明确。这些对我们中学地理教学和教材编写工作有一定的参考价值。 法国中、小学都设有地理课程,对学生的地理知识教育向来比较重视。小学地理课教学主要以认识自然,认识世界,普及最简单的地理常识为主。地理课常与历史课结合为史地课,多由同一教师任教。中学地理课教材内容就比较深,由专职地理教师讲授,主要讲授法国地理和世界地理。世界地理为高中毕业年级的课程。法国没有全国统编的地理教材,只有统一 相似文献
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褚绍唐先生地理教育学术思想 总被引：1，自引：0，他引：1
褚绍唐先生(1912—2004),江苏省宜兴市人。1927年考入上海暨南大学高中师范科,1930—1933年就读上海暨南大学师资科史地组和史地系。1933—1951年先后在上海暨南大学附中、扬州中学沪校、晓光中学、私立南光中学、复兴中学、爱群女中以及暨南大学史地系任教。1951—1958年任华东师范大学地理系讲师,1958—1963年任上海师范学院地理科主任、地理系副系主任、副教授。1963—1986年任华东师范大学地理系副教授、教授、教研室主任、副系主任、地理教育和历史地理硕士研究生导师,期间曾任上海地理学会副理事长、 相似文献
3.
马堃 《山西大学师范学院学报》2011,(6):153-154
《世界地理》是研究某一地理区域地理环境综合特征的一门课程,是最能体现地理学综合性特征的课程之一。在研究区域地理环境综合特征时,需要运用各部门地理学的研究成果,对相互作用相互影响的各地理要素进行综合研究。《世界地理》与各部门地理学纵横交织,共同构建起地理科学的知识体系。目前,《世界地理》的教材建设还没有引起有关方面足够的重视。2004年出版的《世界地理》教材还需要不断补充完善,一些印刷性错误尤其应当及时更正。这对促进《世界地理》教学水平的不断提高是很有必要的。 相似文献
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随着高考改革的深入进行,历史学科已突破了以考察基础知识为主的局限,成为考察历史本学科综合能力和政史地跨学科综合能力的重要载体。我们常说“史地不分家“,可见历史和地理是密不可分的。培养学生史地分析能力,不仅可以加强学生对历史知识的掌握和理解,也是适应 相似文献
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《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,40(6):1-F0002
内蒙古师范大学地理科学学院前身是1952年成立的内蒙古师范学院史地科,1955年设立地理科,1958年升格为地理系,2001年更名为地理科学学院。地理科学学院设地理科学、国土资源、城市规划与测绘工程3个系。“内蒙古自治区遥感与地理信息系统重点实验室”为地理学科的主要科学平台。 相似文献
6.
区域地理作为考试内容和载体,在近几年高考文综地理试卷中占有相当大的比重.那么在高考复习中,如何对区域地理进行有效的复习,是每个地理教师必须探讨的问题.文章就如何联系<中国地理>进行<世界地理>教学,作了几方面的探索. 相似文献
7.
《咸阳师范学院学报》2001,(3)
由我校青年骨干教师、地理系副主任张秦伟副教授承担的原陕西省教育委员会自然科学基金资助项目“秦岭种子植物区系地理”研究日前通过专家鉴定 .并在我校科研专著出版基金的资助下，张秦伟副教授的专著《秦岭种子植物区系地理》于 2001年 3月由西北大学出版社出版发行。这是我校教学、科研面向 21世纪的又一项重要成果，也是我国继《华北植物区系地理》之后又一部区域性植物区系地理研究的力作。 张秦伟副教授根据植物区系地理的基本原理，按照植物区系和植被统一发生的观点，通过多年野外考察及统计分析、比较、制图等研究方法，对秦岭种… 相似文献
8.
徐琪 《南京晓庄学院学报》1995,(4)
《世界地理》是高等师范专科学校地理教育专业的必修课程之一,其教学质量如何,不仅直接影响到学生的学习兴趣,还影响到将来初中地理教师业务素质和地理教育水平的提高.《世界地理》本应是学生喜欢的一门课程,但根据调查,许多学生学完《世界地理》后只能死记硬背地掌握一些地理现象,而不能把握现象之间的有机联系和掌握世界地理整体的系统知识,更难于用学过的知识去分析解决实际问题,导致课程教学未能收到理想的教学效果.之所以产生这些问题,其原因较多,但笔者认为与长期以来形成的世界地理研究理论与方法、学科的体系明显落后于客观形势发展的要求,创新性不够强等关系甚大.怎样使《世界地理》课程教学适应社会经济文化发展的需要、适应教育改革之要求,提高课堂教学质量,这是《世界地理》教学中须认真思考与处理的问题.笔者结合自己的教学体会就此谈一些个人拙见. 相似文献
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《世界地理》趣味复习法刘新文上完《世界地理》上下册后，马上就要转入初中复习会考。学生对分洲地理仅停留在了解阶段，复习抓不到头绪，提不起兴趣，但为了应付考试，他们也会死记硬背，既辛苦，效果又不理想。由于没有真正理解课本知识，考试完也容易忘记。为了调动学... 相似文献
10.
《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
清朝末年,外敌入侵导致了严重的民族危机,有识之士把地理学作为挽救民族危亡的武器,出现了史地研究热潮,屠寄就是其中的佼佼者,他在史地著述中发展出民族的、爱国的、经世致用的地理观,对树立新型地理观仍有借鉴意义。 相似文献
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张保见 《通化师范学院学报》2014,(7):75-78
王应麟著述丰富,其学术对后世学者影响深远。《诗地理考》是王应麟具有代表性的地理学成果之一,该书也是第一部《诗经》地理学研究专著,其撰著体例及考察史地之法对后世学者影响较大,在辑佚、校勘等方面亦有相当价值,该书也存在阅读和使用难度大、引用史料不够严谨、考史有误、重复及讹、衍、脱等问题。 相似文献
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王应麟著述丰富,《通鉴地理通释》为其最具代表性的地理学成果;该书是第一部《通鉴》地理学研究专著,在疆域沿革和历史军事地理学方面成就显著,其撰著体例及考察史地之法对后世学者影响较大,在辑佚、校勘等方面亦相当有价值;该书也存在阅读和使用难度大、引用史料不够严谨、考史有误、重复及错、讹、衍、脱等问题。 相似文献
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地图是地理信息的主要载体,也是地理教学中形象、具体的直观语言。学生可以根据图例,注记所代表的地理事物去认识、分析、比较、综合所学过的地理知识,教会学生识图、用图,等于送给了学生一本“地理字典”。现行《世界地理》教材为尝试读图法教学提供了方便。全书共有... 相似文献
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史地结合是中国古代优良的教育理念之一,但是,在当代高等教育中缺失较多。本文以《中国区域历史地理》课程为例,以期对当前地方性高校史地结合教育有所探索。认为其课程设置应注意整体性与局部性结合的把握,同时,在课堂教学过程中应基本掌握地图教学法及野外考察法。 相似文献
15.
陆振华 《中国科教创新导刊》2011,(6):122-122
常言说得好＂,史地不分家,史地是一家＂;初中地理教学过程中用到历史知识或历史背景的地方有很多,不论是自然地理还是人文地理的学习,历史与地理都有着千丝万缕的联系;可以毫不夸张的说,地理学与历史学从一开始就是一对孪生兄弟;在几千年的发展过程中,地理与历史一直都在互为依存,也是互为促进的。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(4)
从定荣 女 ,汉族 ,中学一级教师。 1963年出生于陕西省山阳县 ,1989年毕业于陕西教育学院地理系。现为山阳中学地理教师、史地教研组组长、商洛地理学会理事、山阳县地理学会会长 ,兼任山阳县第十四届人大常委会委员。该同志从教 16年来 ,能不断钻研地理教学业务 ,锐意进取 ,努力探索 ,经过多年来的努力 ,形成了“生动、形象、重技能、重导学”的教学风格 ,教育教学成绩显著。在 1988年至 1993年担任高中毕业班地理课期间 ,所教班地理高考成绩多年获地区总评第一名 ,1993年至今担任高一年级地理课 ,在连续三年省级会考中获地区第一名 ,会考… 相似文献
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施隽 《南昌教育学院学报》2013,(4):97-98
俗话说史地不分家,两门学科之间有着千丝万缕的联系,而对于地理学科的分支学科《旅游地理》而言,由于其涉及到了更多人文文化和历史典故与传说,这就使其与历史学科间的关系更加的紧密,作为一位中职学校旅游专业的地理教师,通过日常的教学实践,在这方面略有体会,在此把这些体会感受写出来与大家分享。 相似文献
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本文就师专《世界地理》的教学如何适应中学地理教育改革,培养适应素质教育的地理师资,从强化教学内容的四个针对性,改革教学方法的两个面向,加强教学环节的三个渗透等方面提出改革措施。 相似文献
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考纲新变化解读
与2007年地理学科《考试大纲》相比,2008年高考地理考纲在考试内容上变化不大。变化主要体现在自然地理上,而人文地理、中国地理、世界地理部分则没有变动。 相似文献