久“拖”成疾不可取

2008年伊始,山东省教育厅印发了《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》,要求各级各学校把贯彻执行《规范》作为当前和今后一个时期全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的大事抓紧抓     

“封闭式管理”不可取

“封闭式管理”是近年来争议颇多的管理模式。我刊曾在2001年第7-8期和2002年第2期刊出了争鸣文章。需要说明的是,从文章的倾向性来看,前两次刊出的大多是赞成的文章,而这次刊出的均是反对的文章。同我刊《探索与争鸣》栏目的已往编辑原则一样,这种倾向性的变化,并非我刊的特意取舍,也不一定是现实中两种观点呼声强弱的反映。     

强基础 搭平台 出成绩——民勤县中小学体育艺术成绩显著

近年来，民勤县全面贯彻党的教育方针，认真落实《学校体育工作条例》《学校艺术教育工作规程》等法规、制度，坚持德育为首，立足素质教育，采取有效措施，狠抓学校体育艺术教育工作，学校体育艺术教育工作走上了科学化、规范化、制度化的道路，有效地推动了全县素质教育的实施。     

考试 不等于应试教育

1999年6月13日全国教育工作会议召开,中共中央、国务院作了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,《决定》指出“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”应该说,《决定》对素质教育的描述已经很清楚了。     

强化责任抓住重点 切实加强学校管理

为进一步全面贯彻党的教育方针,大力推进素质教育,教育部发出《关于加强中小学管理规范办学行为的指导意见》,要求各地强化责任,抓住重点,切实加强中小学管理。根据《意见》,各地要强化责任,进一步明确和落实地方各级教育行政部门和学校的管理职责和工作任务。省级教育行政部门应加强对本行政区域内中小学管理工作的监督指导。     

“结果至上”不可取

结果管理以目标为指向、以结果为驱动,不对工作的过程作过多的干涉,有利于调动工作人员的积极性和创造性,有利于明确权利责任,有利于推进自主管理,因而受到广泛的欢迎。然而,由于学校工作的特殊性质,由于配套制度建设的相对滞后,结果管理在学校管理实践     

教育政策不能总是在“试行”

一个地方的教育管理，多年来都被“试行”的制度主导着，这很不正常。 12月11日，山东省教育厅公布了《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》，严格管理中小学的各类考试。（据12月12日《济南时报》报道）请注意．这又是一个“试行”规定，     

“挖学生”之计不可取

近年来，随着学生人数的减少。一些地区学校之间产生了激烈的生源竞争，尤其是在一些实力相当的学校之间，甚至存在着相互“挖学生”的现象。“挖学生”是一种不正当的竞争，若不及时治理，任其蔓延，势必造成区域内教育管理的混乱。     

评“人民满意学校” 促学校可持续发展

十六大报告对党的教育方针作了新的阐述，第一次把“为人民服务”纳入教育方针，写到教育的旗帜上，充分体现了以人为本的思想和人文关怀精神，坚持人民利益高于一切的宪法原则和中国共产党始终代表中国最广大人民根本利益的要求。在此思想指导下，教育部提出了“人民满意教师、人民满意学校和人民满意教育”——即“三满意”创建活动。几年来，“人民满意学校”创建活动在各地迅速推开，不少地方已经完成了第一批“人民满意学校”的评选工作。这项活动不仅有力地推进了学校自身的全面、协调和可持续发展，也进一步加深了学校与社会、学校与家庭的联系和沟通。但活动中也出现了一些值得探讨的问题，如不加以研究和规范，则会影响此项活动的正常开展，甚至会使学校建设走入歧途。下面就“人民满意学校”的评选活动谈些个人观点，以起到抛砖引玉之目的。     

“一厢情愿”删减经典不可取

因担心带有糟粕性的内容会扭曲了学生的价值观念,腐蚀了中小学生的心灵,山东省教育厅日前下发通知,严禁该省各级教育行政部门和     

抓好“两基”工作 提高教育水平

在区工委、区教办的正确领导下,我校坚持以科学发展观为指导,认真贯彻落实党的教育方针和《义务教育法》,深化教育教学改革,全面推进素质教育,全面提高学校教育教学质量,保证“两基”工作落到实处。     

广东省教育厅：不应对中小学生进行心理测量

9月23日，广东省教育厅下发了《关于规范中小学心理健康教育的通知》（下称《通知》），针对目前某些学校心理健康教育出现了一些不规范行为，违反心理健康教育的科学性等现象，要求重新规范学校心理健康教育工作。原则上不应对中小学生进行心理测量。如确有需要，要对结果严格保密，泄密者将受到批评教育甚至处分；学生心理测量不能收费，不能利用心理测量作为创收手段，[第一段]     

关于加强中小学艺术教育工作的思考

1999年美育正式写入党的教育方针;2002年教育部颁布了《学校艺术教育工作规程》（以下简称《规程》）和新世纪第一个10年的《全国学校艺术教育发展规划》,学校艺术教育迎来了发展的最佳机遇期。结合工作过程中的所思所感,就以下几个问题与大家共同探讨。     

省教育厅正式启动“三大计划” 着力提升中小学教师队伍素质

为全面推进教师队伍的专业化发展，提高教师队伍的整体素质和教育教学能力，以深化课程改革，全面推进素质教育的实施，省教育厅日前正式启动了以加快中小学教师队伍素质能力建设为核心的“三大计划”。     

学校教育在公民道德建设中的重要作用

中共中央颁布的《公民道德建设纲要》第二十条指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地。各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推行素质教育．把教书育人紧密结合起来”。这表明，学校教育在公民道德建设中起着重要的作用。这些作用，具体体现在哪几个方面呢?笔认为：     

浅谈学校管理

学校是一个教育集体,是按党的教育方针和教育规范来培养人才的,并以此组织自己的全部活动。学校要实现其教育目标主要得领先全体教职工的共同努力,要办好学校首先要调动教职工的积极性,使教职工真正成为管理的主体。     

“造酒忘米”不可取

前几天,我在《吕氏春秋》中看到一则故事：有一个人向一位酿酒师傅请教酿洒的方法。师傅对他说：“一斗米、一两酿酒专用的发酵剂、三样东西相互掺和,酿制七天,就变成酒了。”     

“结果至上”不可取

结果管理以目标为指向、以结果为驱动,不对工作的过程作过多的干涉,有利于调动工作人员的积极性和创造性,有利于明确权利责任,有利于推进自主管理,因而受到广泛的欢迎。然而,由于学校工作的特殊性质,由于配套制度建设的相对滞后,结果管理在学校管理实践中出现了一些“水土不服”的现象。     

学校管理“结果至上”不可取

结果管理以目标为指向、以结果为驱动，不对工作的过程作过多的干涉，有利于调动工作人员的积极性和创造性，有利于明确权利责任，有利于推进自主管理，因而受到广泛的欢迎。然而，由于学校工作的特殊性质，由于配套制度建设的相对滞后，结果管理在学校管理实践中出现了一些“水土不服”的现象。     

群众意见“听”而不“取”不可取

第二批党的群众路线教育实践活动开展以来,参加活动的单位皆敞开大门,通过进村入户、组织座谈、发放问卷、开辟信箱等方式广泛听取群众意见建议。不过,相较于“听”时的热热闹闹,一些地方、单位对“取”则颇有些冷冷清清,具体表现为：对辛辛苦苦搜集来的群众意见建议,有的人弃之一旁、不管不问;有的领导把意见顺手交给工作人员,任其筛选分类,全然不管整理出来的东西是否真实、是否准确;有的干部更是大胆地抛开原始意见,根据自我想法另起炉灶上报……凡此种种,这些对群众意见重“听”轻“取”甚至是“听”而不“取”的行为亟需引起高度重视。