新课标下的初中历史教学

<正>历史课在社会主义精神文明建设中占有重要地位,只有了解历史,才能更好地了解今天的国情,了解今天的世界和展望未来。勿庸置疑历史课在传播知识、塑造人的思想灵魂方面也有特殊的功效。这对历史教师而言,上好历史课就成为目益重要的课题,因此我们要努力钻研,大胆改革教学方法,使历史课在课程改革才能显示出它在推动素质教育全面发展中的巨大作用。正是基于这种想法,我多年来在农村中学探索自主、合作学习。想方设法使     

新课标下的初中历史教学

新课程标准在全国范围实施以来,广大教师围绕新理念、新课标认真组织教学,历史课堂焕发出了新的活力.新课程标准提倡多样化的教学模式,教师积极探索多种教学形式,改变了传统的教学状况,有效提高了课堂教学的效果.     

新课标下的初中历史教学

面对新课程改革,作为历史教育者应该何去何从?这是每一位一线教师必须思考的问题。目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准,体现新课改的理念,这就无形中给教师增加了巨大的压力。一堂历史课究竟应该怎样上,才能突出学生是主体,45分钟内能最大限度地激发和调动学生的积极性,让每个学生参与到教学中去,同时又能在考试中取得良好成绩呢?     

浅谈新课标下初中历史教学

新的历史课程标准,突出了以学生为中心,真正体现了＂以人为本＂的思想。尊重学生的个性,面向全体学生,重新整合了历史知识体系,淡化处理了一些学生难于理解的理论和概念。新课标主要删减了一些偏、旧的知识,把更多的时间、空间留给学生参与教学活动,新课标通过设计多样的教学方法,动手实践、质疑探究、合作交流,目的是激发学生学习历史的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生终身学习的能力,在潜移默化中达到教育的目的。     

浅谈新课标下的初中历史教学

21世纪,伴随着新课程改革的逐一落实和实践,教育工作者应该适当地进行反思和总结.几年来各个课程的教育慢慢开始向着更加注重实践教学的方向前进.目前教育赋予教师的任务除了能够紧扣大纲以外,同时还要体现新课改的理念,能够给予学生一种全新的体验.所以如何最大限度调动学生积极性成为教师研究的重点,初中历史课教学也面临这个问题,为此我总结了多年教学经历,提出自己的一点设想仅供参考.     

新课标下初中历史的教学新策略

一名合格的初中历史教师,应该积极顺应新课改的教学要求,初步做到引导学生爱上历史课,进而丰富学生的历史知识储量,提升学生自身的文化修养、道德修养,使他们对历史课的认知发生质变,并最终促成综合素质的升华,然而要达到这样的目的需要我们教师用全新的思维制定并实施新的教学策略,包括丰富教学方式,激发学生的学习兴趣;构建和谐的师生关系;创设恰当的教学情景;通过时间顺序串联历史事件等。     

新课标下初中历史的情感教学

情感是一个人素质结构中的重要组成部分,对人的发展至关重要。积极而良好的情感能调动学习者的学习积极主动性,是一个人身心健康的重要因素。     

新课标下的初中历史教学思考

新课程理念强调全面落实素质教育,提高学生的文化道德素质以及心理素质、思维能力,这已成为了初中历史教学改革的重要任务。为此,在初中历史教学中,教师要研讨课堂教学的重点问题,促进学生参与的广度和深度,全面提高学生的整体素质     

新课标下的初中历史教学设计

毛泽东同志曾提出:"不打无准备之仗,不打无把握之仗,每战都应力求有准备,力求在敌我条件对比下有胜利的把握。"这是战时的军事原则,这个原则同样也适用于我们各项的教学工作。国家教育部颁布的《初中历史课程标准》对于学生提出了探究学习的要求,     

新课标下初中历史教学创新初探

新课标要求历史教学全面发挥历史教育的功能,尊重历史,追求真实,吸收人类优秀文明成果,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操。新课标历史教学的教学目标与传统的历史知识讲授的教学目标有所不同,因而历史教学方式也应作出相应的转变。对转变的方式作出了探析,主要包括采用导入式教学,讲授时打乱教科书的编写顺序,建立多维评价体系和加强历史分析、历史自学的方法引导四种方式。     

论新课标下初中历史的教学新策略

现代教育教学要顺应时代的发展,在新课改不断推进的大背景下,以激发学生的兴趣为主要任务,开展各项教学活动。在大多数学生的印象中,历史学习是枯燥无味的,不仅需要记住内容繁多复杂的历史事件,同时还有需要记住许多名人故事,给学生的历史学习增添了不小的难度。本篇文章主要从激发学生的兴趣、构建与学生之间的良好关系、为学生创设历史教学情境以及通过年代串联的方式出发,从这四个部分分别探究在初中历史课堂中如何实现教学的新策略。     

基于新课标理念下的初中历史教学

<正>新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,初中历史教学旨在培养学生构建初步的知识框架和体系,让学生学会分析历史事件。通过纵横对比,学会在分析中辩证看待某些特定的历史事件,培养学生乐于探究、自主合作、分析归纳的深度学习品质。作为教师,要有意识地培养学生的创造性思维,教会学生分析、推理的辩证思维品质和概括理解能力。然而,纵观目前的初中历史教学,仍存在诸多方面的认识误区和亟待改进的方面。下面笔者结合自己从教多年来的点滴教学体会,谈谈自己的几点思考。     

浅论新课标下的初中历史教学设计

新课程标准指导下,注重有效的教学设计是进行好课堂教学的先决条件。本文从学科内容体系、学生学习过程、方法、价值观目标、培养目标和评价体系等方面对新课标指导下的历史课如何进行教学设计作了初步探讨。     

浅析新课标下初中历史教学中的常见问题

正《初中历史课程标准》认为:初中历史课程改革势在必行。根据新课标的要求,初中历史教学必须起到对学生的思想进行教育的作用,让学生树立起热爱祖国的热忱,树立起远大的奋斗目标。通过历史学科的学习,学生要成为一个具备一定抗压能力的人,心理素质更加成熟,想法更加全面和深刻。作为新课程标准下的历史教师要顺应学科改革的指导,不断增加自己在新课标历史教学中的经验,通过不断对初中历史教材     

浅析新课标下初中历史教学中的常见问题

在新课标下,传统的初中历史教学暴露出较多问题,极大的降低了教学的质量和效率。通过对初中历史教学常见的问题进行分析,旨在为教师提供切实可行的教学改革方向,在提高初中历史教学质量的同时推动新课程改革进程。     

新课标下初中历史主动参与式教学刍议

初中历J困断课程标准倡导"学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生交流与合作的能力",这就要求历史教师改进教学方式.在教学过程中教师应与"学生积极互动,共同发展",要充分发挥学生的主体作用,调动学生主动参与学习的主动性、积极性,变"要我学"为"我要学".在教学中实施"主动参与式"教学是提高课堂效率有效途径.     

重视新课标下的初中历史教学培养优秀人才

初中历史教学的主要目的就是使初中生能建立良好的世界观、人生观、价值观,不仅使初中生能学习到初中历史的相关知识,还能在掌握历史知识的前提下,了解到历史对社会发展所做出的一系列贡献,提升初中生的历史文化素质,并使初中生形成符合当代社会的健全人格。教师只有在通过不断的教学中,不断地发现教学问题,不断地改进,才能创造出适应当今社会的初中历史教学模式,培养优秀人才。     

新课标下的初中历史教学困境及对策

新的评价理念、评价内容、评价手段、评价体制的确立是新课程改革中亟待解决的最复杂、最深刻的一个问题。然而在这全新的评价观冲击下,在教育实践中出现了一些困境。     

新课标下初中历史教学创新意识的培养

就在初中历史教学中培养学生的创新精神和创新意识提出了一些意见。     

新课标下诗歌在初中历史教学中的妙用

俗话说“文史不分家”。语文和历史知识是互相渗透、紧密联系的。不少文章都有一定的历史背景,不少诗歌都能反映那个时代的历史。通过诗歌去了解历史、印证历史,对于新课标下的历史教学是大有裨益的。在历史教学中巧妙地运用诗歌,将会起到事半功倍的效果。新课标突出三维目标教学、学习主体、有效教学。