谈如何培养学生的历史思维能力

苏霍姆林斯基曾指出，学生在脑力劳动中摆在第一位的不是背书和记住别人的思想，而是进行独立思考。这里的思考，实际上就是思维能力，它是认知能力的核心。历史思维能力是中学历史教学中能力培养的最高层次，     

谈如何运用比较法培养学生思维能力

思维是心理素质的核心,发展学生思维素质是物理教学的基本任务.利用比较法教学是提高学生思维素质的重要途径.……     

谈如何培养学生的历史思维能力

文稿通过举例说明在历史课教学过程中,应运用比较分析、课堂提问、图示教学等方法培养学生历史思维能力。     

谈如何培养学生的数学思维能力

数学思维能力是学生获取数学知识,并进行创造性学习的核心能力。数学教师应遵循学生的认知发展规律在教学的各个环节中培养学生的数学思维能力。     

谈如何在制图教学中培养空间思维能力

在教育高度发达的今天,人们逐渐认识到:对学生能力的培养比传授知识本身更有意义。因此,在工程图学的课程学习中,教师不仅要注重向学生传授有关的图学知识,还要注重培养学生的空间思维能力。空间思维能力是制图与绘图必须具备的能力,也是设计构思的重要因素。确如一位科学家所说:“对于学会工程技术各学科来说,缺乏空间思维能力是一个严重的障碍。”对于有较强读图能力的人,在读图的过程中常常     

谈如何对学生进行职业辅导

职业辅导是学校培养人才的重要职能。在世界经济进入全球化的肘期.人力资源的开发与管理已成为整个社会都需要迫切关注的重要问题,而学校教育则在为社会提供优秀人才方面承担着相应的光荣使命。学校的教育职能越是完善,学生在校期间的职业准备就越是充分。     

谈如何对学生进行诚信教育

所谓"诚信",即诚实守信,字典上解释"诚实"是言行跟内心思想一致,不虚假,"守信"即诚实不欺,遵守诺言. 诚实是人的一种道德品质,这种道德品质的显著特点是一个人在社会交往中不讲假话,有一说一,有二说二,不歪曲篡改事实,同时也不隐瞒自己的真实意思,对自己的行为光明磊落,不文过饰非,不欺骗他人;守信就是信守诺言,讲信誉,重信用,忠实履行自己承担的义务,"言必信,行必果".     

谈如何对学生进行诚信教育

所谓“诚信”，即诚实守信，字典上解释“诚实”是言行跟内心思想一致，不虚假，“守信”即诚实不欺，遵守诺言。     

如何对学生进行创造思维能力的培养

在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对教育提出的要求。思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是创造思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的创造思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要一环。[第一段]     

如何对学生进行数学创造性思维能力培养

当今数学教育是一个创新的教育,许多国家把“实施创造性教育”、“培养创造性人才”作为教育改革的方向．要创新,就要把创造性思维能力抓好．而创造性思维是以直觉思维和发散思维为基础的,所以抓好发散思维和直觉思维这两方面的培养是非常重要的．本文根据创造性思维的特征,结合学科特点,就如何对学生进行数学创造性思维能力培养进行一些探讨,主要是从直觉思维和发散思维等方面来讨论数学创造性思维能力的培养．     

利用地图培养学生思维能力

各种教学地图可起教学中第二语言的作用,我们要重视利用地图进行教学。现在的地理课本中的插图很多,每幅插图都有助于教师讲清楚教材中的重点和难点,启发学生思考问题,培养学生的观察能力和思维能力。例如中国地理上册第46页,列举了沈阳、北京、武汉、广州四个城市全年气温与降水的分布(各月变化)和冬、夏风向示意图。上半幅图是说四个城市各月气温降水的变化,下面半幅图是冬夏风向的变化小图,我们在教学中要利用这幅插图启发学生思考四个城市的纬度位置、气温与降水的关系;四个城市吹不同季风,进一步归纳为纬度影响气温,海陆位置影响降水,而气温与降水也     

谈如何利用实验教学培养学生创新能力

传统的教与学，严重束缚了学生的创新能力，也严重束缚了学生的个性发展。新课程理念的核心之一就是鼓励师生学会对“权威”说不，学会动脑、发明、创造。因此在教学时，当某些教材内容与实际不统一时，应启发学生大胆质疑教材，鼓励学生在实验过程中不能墨守成规，照搬照抄，学会发明创造。如人教版八年级《生物学》上册第五单元第一章中的“鱼的呼吸”观察实验，     

利用视觉策略对残障学生进行职业教育

残障学生的职业教育对于自我价值的体现,家庭负担的减轻,和谐社会的创建有着重要的作用。由于残障学生残疾类别,残疾层次的不同,在教育方面不同于普通学生的教育。教师要了解视觉策略在残障学生职业教育中所采用的方法、手段,了解特殊教育、职业教育、视觉策略相互结合的重要性,重视对残障学生进行职业教育。     

谈如何通过数学实践训练培养学生的思维能力

学生的数学活动经验是在亲身经历操作、实践活动的过程中慢慢积累起来的。因此,在课堂教学过程中,教师要放手让学生去想象、去操作、去实践,在积累数学活动经验的同时,培养和发展他们的思维能力。     

谈如何培养学生的空间想象能力

在小学数学教学中,借助表象构建来培养学生的空间想象能力是一条有效途径。研究表明,丰富学生的感性认识,让学生积极观察、记忆、总结,可以完善学生的空间表象,借助体验、推理则可以让空间想象成为一种能力。     

学生空间创造性思维能力的培养

创造性思维是指以新异、独创的方式来解决问题的思维。艺术贵在创新，毫无创新的作品缺乏艺术生命力。创造性思维是多种思维的综合表现，它既是发散思维与聚合思维的结合，也是直觉思维与分析思维的结合。它既包括常规思维，同时又离不开创造性想象。那么，如何培养学生的空间创造性思维能力呢？首先，在着手培养学生空间创造性思维能力之前，需要传授有关制图的基本知识，这是有效训练学生空间构图能力与表达能力的入门“九字口诀”的意义。（２）在此基础上进行习题训练，一类是根据实体模型或轴测图画三视图，另一类是从三视图画轴测图，…     

谈如何对学生进行技能训练

谈如何对学生进行技能训练周国忠，张学英技能训练是使学生把已获得的知识运用于实践，在实践活动中指导学生动手操作或制作，把知识转化为能力．形成一种技能，从而获得应用知识的本领。如何对学生进行技能训练呢？卜Ｎ以《植物怎样繁殖（二）Ｘ为例，谈谈具体做法。一、...     

谈如何在初中语文教学中培养学生的思维能力

初中语文知识的学习有助于培养学生的多种思维能力,用合适的语言表达自己的想法,这也是初中生思维得到有效培养的重要表现。基于此,本文对初中语文教学中学生思维能力的培养进行探析,涉及的内容有逻辑性思维、主体性思维、归纳性思维、直观性思维和实践性思维。