解密儿童叙事作文中的“写景”迷局

同学们,解密"写景"迷局大队招募新队员啦!我是"解密大叔"羌老师。这次,我将和同学们一起运用先进的"装备"和技术,来把叙事作文里的"写景"迷局解个痛快,解个彻底!让我们出发!叙事作文中常常出现不少景物描写。这是为什么呢?原来,叙事作文里写景往往会对全文起到交代背景、烘托心情、推大叔"羌老师。运用先进的"装文里的"写景"让我们出发!不少景物描写。事作文里写景往、烘托心情、推     

让你的文章“景”上添花

有很多同学反映最怕写景.今天给大家介绍四招,让原本优美的风光在咱们笔下“景”上添花. 让观察成为写景的“先遣部队”     

浅谈写景类文章的价值分析与策略探索

写景类文章指通过运用描写、叙述、抒情等表达方式来表现作者对某些景物的赞美及自身情感的文章。其在小学语文教材中占有较重比例,但观照当前教育教学研究,专门指向写景类文章的教学策略探索尚较匮乏。观察当前写景类文章教学的课堂实况,常现"美景欣赏过度,美言品悟甚少"的状态。本文关注小学写景类课文,通过品析写景类文章言语内涵,从而聚焦审视写景类文章的教学价值。笔者阅读专业理论书籍并结合课堂教学实践,反思总结,探索出"导图式教学策略""朗读式教学策略"让写景类文章的课堂教学方向明晰、策略有效。     

写景生动亮人眼

"写景生动"就是使文章能有亮点的有效方法之一。关于"写景生动",人们已有过不少阐述,但总让人感觉如坐地观云,可望而不可及。这里试归纳几点,使之成为可操作性的东西,以供大家参考。     

妙笔生花,写景如画

《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感;要培养学生养成留心观察周围事物的习惯,培养学生的观察能力,要求学生写真话、实话、心里话,不写假话、空话、套话。"在教学过程中,我深刻领会了《课标》的这些理念,在引导学生观察写景方面反复琢磨、大胆尝试,安排学生观察写景时,学生都积极主动参与,思维也较活跃,充分展开了想象,交上来的作品也让我备感欣喜。在长期的教学实践中,我总结了一些引导学生写景的方法,让学生手握妙笔,写景如画。     

善用表格读懂诗歌中的叙事写景

针对后进生读不懂写景叙事类诗歌的问题,本文引导学生以"在写景的句子中列出名词及其特点,在叙事的句子中列出动词及其时态"的方法加以细读,并画出表格加以分析,让学生运用逻辑思维能力初步读懂惑性诗歌。     

两“体”一“练”:人物描写指导案

作文时,写入总要"如见其人"、"如闻其声";写景状物总要"历历在目";写事总要有"身临其境"之感.要达到这样的要求,指导学生学习表达方法是必要的,语言描写是其中的一个方面.为此,我设计了一个两"体"一"练"的作文教学方案,并付诸实施. 一"体":体会课文中的人物描写从哪几个方面入手 结合课文的教学,让学生体会到写人物时,要描写他们的语言、动作、神态、内心活动等,使文章里的人物跃然纸上,会说会动,有喜怒哀乐的真情实感.     

小学生写景作文的教学策略

<正>写景作文是记叙文的一种,以写景为主,此类作文通过运用描写、叙述、抒情等表达方式来表现作者对景物的赞美及抒发感情,是小学阶段主要学习的作文类型之一。然而,笔者发现,小学生的写景作文存在着很多问题,在本文中,我将结合自己的教学实践谈一谈写景作文中存在的问题及解决策略。一、借一双"慧眼"世界并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,想要发现美,就需要学会观察。对小学生而言,他们并不太了解"观察"和"看"的区别,虽然每天都在看,但基     

例谈写景文章中的美育教学 ——《荷花》教学谈

《荷花》是一篇写景抒情散文,课文描写了公园里一池美丽的荷花和"我"陶醉于满池荷花并产生了"物我一体"的特殊感受.文章语句优美,读了让人身临其境,赏心悦目.笔者运用教材中丰富多彩的"美育"内容,从以下三个方面进行教学.     

作文源自于生活

面对学生作文中的"假、大、空"现象,要培养学生热爱生活的感情,让学生从五彩缤纷的生活中寻求写作的素材,让他们说实话、诉真情,让他们的作文释放出生活的色彩。     

修辞用得好 景色更美妙

[话题由来] 面对一处你很喜欢的美景,你肯定有一种用文字将它描绘出来的强烈愿望,让别人也与你一起享受这欣赏美景的愉悦。那么,你有没有遗憾过呢?比如,景色很美,可不知道怎样表达才能给人以身临其境的感觉。当然,写景的方法很多,这里举例谈一谈修辞在写景中的重要作用。     

让学生在"错误"中成长

在日常生活学习中,出现错误是很正常的,我们要正确地面对错误,多给学生以关怀,引导他们去分析问题、解决问题,让学生在"错误"中成长.     

第十六讲 状物记叙文简快技巧

与写景相比，状物面对的写作对象似乎更具体一些，比如它写一棵树，一只动物……而写景面对的面相对来说要大得多。但状物与写景一样，方法大体上也可以从两方面考虑。每方面也都有三法，先讲第一方面：     

秋怀满纸绘秋声,秋思遥深寄秋情 ——《秋声赋》绘景寄情技法探微

"景为情生",写景散文之景是寄托情感的媒介.从不同的角度,调动各种手段描绘景物,选词用语,就是为了让所绘之景"有声有色",所寄之情"有韵有味".《秋声赋》作者为让"秋声"更"凄厉",所抒"秋情"更"悲戚",巧妙地把自然风物与社会世情相融合,在绘自然之景中抒发人生的感喟.     

细节描写,凸显魅力

正不注重或不善于细节描写,是初中生作文中的通病。作家李准说过:"没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。"成功的细节描写,能使文章血肉丰满,写人则如见其人,写景则如临其境。[病文呈现]笑着面对生活尹胜在生活的道路上,我曾遭受过一次沉重打击,差点让我倒     

尊重学生的"独特体验"--《朱自清景物描写中的女性意象研究学习》教学案例

一、背景 这学期我教高中复读班,复习<荷塘月色>之后,同学们被朱自清的写景散文所吸引,他们陶醉在那清新细腻的语言中,流连在那清幽淡雅的意境中.他们为朱自清高超绝伦的写景艺术深深折服.为此,我布置了研究性学习:阅读<温州的踪迹>(<语文读本>第一册)<桨声灯影里的秦淮河><松堂游记><匆匆><歌声><威尼斯>等朱自清散文名作,研究朱自清的写景艺术.     

教师的引导是学生成才的关键

怎样才能让学生的学习逐渐变得优秀呢?教学中教师的主导地位的正确体现将是学生学习优秀的关键!一.接受我们面对的现实一所学校招进什么样的学生,我们老师就必须面对什么样的学生!即使有老师调动到别的学校,你依然要面对该所学校所招的学生!如果我们不接受他们,言行情绪等都流露出"看不起"他们的倾向,那么学生也不会接受你这个老师,即使你是最优秀的老师,有最好的教学方法,也无法顺利让他们接受你——这就是"亲其师信其道"!所以,接受我们面前的这群孩     

不教孩子保第一

让孩子永做第一既不现实,又会加重他们精神上的负担。只要健康向上,保持乐观自信,能勇敢面对挫折,孩子就应该是我们家长心目中的"No.1"。     

赏景·品文·悟情

正在整个小学阶段,学生阅读和理解比较难的就是写景类课文。其中,走进文本,进行情感体验难度尤甚。作为教师,面对写景类的课文我们要思考:学生学什么,老师教什么;学生怎么学,老师怎么教。这首先就涉及到写景类课文的一般教学价值取向问题。笔者认为一般的写景类课文,突出的教学价值有三:意境、语言、情感。那怎样紧扣这三者进行教学呢?一、在想象中拓展意境美黑格尔曾经说":最杰出的艺术本领就是想象。"在此类课文的教学中,最大限度地激发学生的想象力,能促进学生对课     

让学生的写作创新意识在潜移默化中形成

写作教学的创新历来是让语文教师头疼的事情.寒假教师布置个作文练习,写写春节期间看到的景色,描绘一下祖国的大好河山.可开学后收上作文来一看,篇篇尽是"云海峰峦"、"青竹绿林"、"梅花风韵".学生写景是"美不胜收",教师看得是"瞠目结舌".经查这些文章均来源于网上.