提高初中数学教学的有效性之浅见

教学的有效性,是教师永恒的追求."教得有效,学得愉快,考得满意"是教育工作者的奋斗目标.课堂教学是素质教育的主战场,将素质教育引入课堂,就成为当今教育工作者所面临的问题.对于教师来说,现在的课堂教学不仅要完成教学任务,还要让学生自主掌握数学知识,培养学生的思维能力、创新意识和创造能力,这就需要提高数学课堂效率.如何提升自身教学的有效性呢?下面就谈谈自己在初中数学教学中的几点体会.     

论初中数学教学中的素质教育机制

数学是一种人的抽象思维的外在表现形式,也是思维能力能够接受较快变化的一种科学体系.数学教学过程中时刻都体现着素质教育的身影,素质教育浓缩到一点就是个人抽象思维的培育.那么,初中数学教学中如何才能深入地贯彻教育部的素质教育基本纲要,如何才能引导学生向数学的高层次探索,这是摆在数学教育工作者身边的一个难题.现拟从数学教学的基本问题出发,对数学教学中的素质教育机制进行深入的分析,以求得在数学教学中贯彻素质教育精神.     

素质教育对数学分析教学的启示

数学分析是大学数学的棱心课程，如何改革是每个数学教育工作者面临的重大问题。为实现素质教育的目的，数学分析课的教学应重点培养学生对知识发生过程的认识，改变教学模式，重点培养学生对数学的实际运用能力。     

关注初中数学创新能力培养的途径

素质教育的今天,不但要我们教会学生掌握好基础的书本知识,更要我们教育工作者教会学生如何学的问题.这样才能更好地、最大限度地激发学生的思维潜力,其中课堂教学的好差,对学生创新能力培养起主导作用.探索有效的初中数学创新能力培养的途径,是落在每个教育工作者肩上刻不容缓的任务.一、合理调整教学中的主客体角色,发展学生创新思维上课过程是教师和学生共同完成教学任务而进行的交互过程,应创建在尊师爱生、民主平等的基础上,才更有利学生在和谐、宽松的学习环境中学习;其中,根据课型,合理调整教学中的主客体地位,是教学中教育者     

中学数学教学中的素质教育问题探讨

如何在“学科教学中推行素质教育,这是新课程背景下每个教师都面临的问题。本文认为,在中学数学教学中实施素质教育,首先要更新教师观念,树立数学教育的素质观,在此基础上,要从思想素质、应用数学能力。学生思想方法、思维能力,心理素质等五个方面对学生进行整体素质教育。     

浅析初中数学教学中的素质教育及其改革

在中小学伞面推行素质教育和教学改革,是贯彻执行教育方针和面向2l世纪最有利的教育模式,是教育领域自身发展和改革的要求.如何将素质教育融入到初中数学教学中,以及如何进行教学改革,这是每个数学教育工作者面临的重要研究课题.     

数学教学中实施素质教育策略--备课创新

[编者按] 实施素质教育的主渠道是课堂教学,而优化教学过程则是全面提高学生素质的核心.如何实现教学过程的优化,这是摆在教育工作者面前的一个十分紧迫而又艰巨的课题,需要教师不断去思考,去研究,去实践.为此,我们特邀请哈尔滨市教育研究院义务教育教研部赵守文主任,对数学教学中实施素质教育的一系列问题逐一进行分析,旨在减少广大一线教师在此过程中出现的问题及困惑.     

提高初中数学课堂教学有效性的策略

数学是初中课堂教学以及对学生进行素质教育的主课程.课堂上如何进行有效的教学,是每个初中数学教师必须认真研究的课题.本人从事数学教学多年,对如何提高数学教学有效性有自己的一些做法,现做如下浅析.     

谈数学教学中学生思维的引导

现代数学教育要求在教学中培养学生自主学习、探索与创新精神,这对中学数学教师提出了更高的要求,树立新的数学教育理念,正确认识数学课堂教学中学生的主体地位与教师主导作用的关系。如何在数学课堂教学中最大限度地释放每个学生的潜能,提高课堂教学效益,是每个数学教育工作者应该思考的问题。我认为施教之功,贵以引导,有效     

实施素质教育 让学生积极主动地参与教学过程

当前 ,中小学教育改革的主题是从应试教育向素质教育转轨。全面推行素质教育是我们每个教育工作者义不容辞的责任 ,具体到小学数学教学中 ,就是如何使数学学科教学与素质教育相适应 ,也就是如何在小学数学教学中实施素质教育 ,让学生积极主动地参与教学过程 ,真正能参与、会参与、乐参与 ,学得主动、学得生动活泼 ,使其智力得到开发 ,能力得到很好培养。一、建立主体意识 ,让学生真正能参与素质教育的实质是实施主体性教育 ,教学中是否把学生视为主体 ,是否建立起以学生为主体的意识 ,这不仅是个方法问题 ,更重要的是一个指导思想问题 ,一个…     

巧用数学史，让数学课堂更有内涵

随着新课改的推进,学生的素质教育问题也受到了社会的广泛关注.在这种背景下数学知识的课外积累变得重要了起来.所以在小学阶段,教师应使自己的教学具备可持续性、普遍性以及基础性,从而让每个学生都能更好地接受数学、了解数学.文章就教师在小学数学教学中,如何运用数学史促进学生进行有效的探索,丰盈学生的学习体验,增进学生对所学知识的理解,建构更有内涵的小学数学课堂进行讨论.     

素质教育中的数学教学

数学教育不仅要使学生具有扎实的基础知识和掌握基本数学方法,更重要的是要有数学思维习惯和运用数学方法解决问题的创新能力。对基础教育来讲,由应试教育走向素质教育是一项重大改革,如何真正摆脱应试教育,使素质教育落实到数学教育中,是每一个数学教育工作者面临的重大问题。以下从素质教育的角度出发,谈谈目前数学教育中值得重视、思考、研究和改善的几个方面。一、教学的主体是学生。在数学教学中,首先要确定学生的主体地位。教师在备课以及学生学习的整个过程中,要以学生为主,以提高学生学习的主动性为目标,充分发挥教师的引、辅、助作…     

数学教学中实施素质教育策略——备课创新

实施素质教育的主渠道是课堂教学,而优化教学过程则是全面提高学生素质的核心。如何实现教学过程的优化,这是摆在教育工作者面前的一个十分紧迫而又艰巨的课题,需要教师不断去思考,去研究,去实践。为此,我们特邀请哈尔滨市教育研究院义务教育教研部赵守文主任,对数学教学中实施素质教育的一系列问题逐一进行分析,旨在减少广大一线教师在此过程中出现的问题及困惑。     

对数学教学创新教育的思考

如何转换思想观念,改进我们的教育教学方法,在教育教学的过程中强化教师和学生的创新意识,是摆在我们每个教育工作者面前的一个亟待解决的问题.优化滞后的教学方法已成为教学改革的当务之急.笔者从多个方面论述了在素质教育思想指导下的中学数学教学.     

初中数学 A、B 分层教学模式探讨

初中数学教学中普遍存在的一个难题是:学生数学成绩两极分化严重,并且随着学习年级的提高呈增大趋势。有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”,教师既不能因差生放慢教学进度,也不能置中上学生无所发展于不顾。在我国现有国情下,既要实施素质教育,同时又不能回避升学的问题,这是摆在广大教育工作者面前的一个尖锐矛盾。对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是素质教育落到实处的一种有效方式。我校是在初二、初三这两个分化更为明显的年段,数学与英语两科教学搭配,分A、B班同步开展分层教学。数学科具体做法如下: 一、准备工作对学生进行分层教学,教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸,根据其共同特点和个别差异,综合考虑全班每个学生的智力与非智     

谈如何培养学生的创新能力

当今世界。各国之间的竞争,越来越表现为科学技术和人才的竞争。如何培养创新精神、实施创造教育,这是每个教育工作者面临的崭新课题。创新是教与学的灵魂,是实施素质教育的核心。数学教学蕴涵着丰富的创新教育素材。数学教师要根据数学的规律和特点,在数学教学中培养学生的创造性思维、激发创造力。这不仅是素质教育对我们提出的基本要求,也是时代对我们的要求。以下是我对数学教学中如何培养学生创新能力的一些体会。     

让每一个学生都喜欢数学——谈数学学困生的转化

实施素质教育是九年义务教育的核心问题.数学作为初中新课程体系的一门基础学科,是素质教育的主要组成部分,数学教学的主要目标是培养学生的数学素质,因此如何实施素质教育,怎样培养学生的数学素质,对教师提出了一个严峻的问题.     

新课程标准下对数学课堂的思考

新课程理念下学生学习方式及教师的角色发生了改变,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在这种理念下,教师如何扮演好新角色,促进学生全面发展,形成一种生动活泼的和富有个性的教学形式,是值得每个教育工作者深思的问题。     

如何在数学教学中培养学生的核心素养

随着素质教育的快速发展和人们思想水平的提高,如何在素质教育中有效提高学生的核心素养,以促进学生全面健康发展越来越成为广大教育工作者思考的重要课题。数学作为一门具有较强逻辑性和实用性的学科,在培养学生数学逻辑思维能力、提高学生综合文化素养等方面发挥着重要作用。本文针对当前数学教学中存在的问题及数学教学对于培养学生核心素养的重要性进行讨论,并就如何在数学教学中培养学生的核心素养提出具体策略,为广大小学数学教育工作者提供参考。     

留点时间给学生——数学教学的一点感想

课堂教学是实施素质教育的主渠道.数学习题教学作为数学课堂教学的重要组成部分,该如何具体落实素质教育,已成为教师值得深思的问题.教师对习题教学的片面认识,会导致教学实践过程中出现应试教育,进而影响学生的数学观念和数学行为的形成.