浅谈英语教学中情感态度的培养

情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系,还在很多方面直接或间接影响着语言的学习,特别是英语的学习。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参与英语活动,获得更多的学习机会、强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣,有助于学生克服英语学习中遇到     

浅谈英语教学中情感态度的培养

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。情感态度是其中的一项重要指标,包括一些积极的、有利于学习的情感,如兴趣、动机、自信、意志、合作精神等,也包括一些消极的、不利于学习的情感,如焦虑、抑制、过于内向、胆怯、缺乏学习动机等等。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动,获得更多的学习机会;强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果;坚强的学习意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。相反,很多消极的情感态度则影响语言学习。如,过度的羞涩心理和过于内向的性格不利于学生参与学习活动;过度的胆怯心理不利于学生大胆地用外语表达,展现自己的语言知识和语言技能。     

浅谈英语教学中情感态度的培养

情感态度的培养是《高中英语课程标准》的教学目标之一。影响外语学习的情感因素包括动机、自信和焦虑。教师在英语教学中应特别注意学生的个体情感的培养,充分挖掘学生的学习潜能,提高学生学习英语的效率。     

英语教学中情感态度的培养

情感是人对客观现象所持的态度体验,是一种心理过程,也是人脑的机能。《新课程标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,这些都是积极的情感,当然情感态度也包括一些消极的情感如焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯、缺乏学习动机等。积极向上的情感态度有助于学生积极参与学习活动,获得更多     

浅谈英语教学中的情感态度培养

<正>新课标对于情感态度的定义为:情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,保持积极的情感态度是英语学习的关键。在英语教学中,应该注重学生情感态度的培养。在英语教学中,我们应培养学生积极的情感态度,促进学生的全面发展,引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,形成克服困难的意志,养成和谐     

英语教学中情感态度的培养

情感包括一个人的感情、感觉、情绪和态度等诸多方面,这些方面都会影响英语学习中与情感有关的因素.在英语教学中培养学生情感态度的目标就是培养积极情感,排解消极情感,耐心引导及细心呵护,以培养学生的自尊、自信、激发兴趣、引发动机、改善群体关系等.     

英语教学中情感态度的培养

近年来我国推行的新课程改革目标其一是情感态度与价值观,关注学生的情感态度,充分体现了学生的主体地位,能够充分发挥学生的主动性和创造性。我们英语教师也要善于在语言教学中培养学生的情感态度。     

浅谈英语教学中情感态度的培养与发展

如何提高农村初中学生学习英语的关趣,使他们消除心理压力,积极参与课堂教学,是当前初中英语教师面临的问题.本文就此问题将着重探讨在英语教学中情感因素对英语学习的影响.     

浅谈英语教学中学生情感态度的培养

情感对人的发展具有十分重要的作用，《普通高中英语课程标准》首次把情感态度列为课程目标之一，并指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。因此，在高中阶段引导学生形成积极向上的情感十分重要，我们要十分注重对学生情感态度的培养。     

浅谈英语教学中如何培养价值观和情感态度

课堂教学目标之一就是对价值观,态度和情感的培养,但是这三个方面本身所具有的内隐性大大的决定了对其考评的方式,从而形成了往往以知识考评来代替价值,态度和情感的测量。这三个目标是不可分割,相辅相成的。在教学中,可将这三个目标融于课堂教学中,让学生随时接受情感态度和价值观的培养和熏陶,最终达到满意的教学效果。     

新课改英语教学中情感态度的培养

初中英语新课程改革,核心就是面对全体学生,突出学生主题,以人为本,促进学生全面发展。强调要关注学生情感态度的发展,要把学生情感态度的培养渗透到教育教学之中。那么,英语教学中该如果培养学生的情感态度呢?下面谈谈本人的一些看法。一、在英语教学中要帮助学生培养积极的情感态度积极的情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神     

小学英语教学中情感态度的培养

小学英语教学不可避免地涉及情感态度问题,并在很多方面影响着小学生的英语学习.积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于小学生积极参加英语学习活动,获得更多的学习机会;强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于提高学习效果.我们应把培养和发展学生的情感尽可能地融入日常的英语教学之中.     

谈英语教学中情感态度的培养

所谓情感态度指兴趣、动机、自信、意志、合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐步形成的祖国意识和国际视野。然而,如传统的英语教学中,教师习惯于以自己为主体,对学生进行知识灌输,学生课上记、课后背、背多少、考多少。教师更多地强调让学生得到多少知识,却忽视了让学生感到什么,体验到什么。《普通高中英语课程标准》中提到：“高中阶段的外语教学具有多重的人文和社会意义”、“高中生学习外语可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。”那么,在教学中,应该有什么样的情感态度才能搞好英语教学呢？又怎样才能培养学生积极的情感态度,从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？为了探求解决以上问题的途径,笔者结合自己的教学实际作了如下的探索。     

高职英语教学中情感态度的培养

随着高职教育进入内涵提升阶段,现有高职英语在教学目标、课程设置、教学形式与教学评价等方面均面临相应的改革要求。其中,改革英语教学形式和方法,使其真正满足职业教育的要求,是此次改革的重点和难点之一。在教学过程中,高职学生普遍缺乏英语学习的动力,被动学习甚至抵触学习的情况严重,集中表现为学习上情感态度的严重失衡。以建构主义和人本主义理论为依据,分析了高职学生英语学习情感态度缺乏的原因和相应对策,从而为改革和完善高职英语教学形式做积极探索。     

英语教学中培养学生的情感态度

我们英语教师常为这样一些学生劳苦烦心:非常聪明,数理化呱呱叫,就是英语不行;刚开始对英语满腔热情,到后来毫无兴趣;说说读读还行,记单词、集中注意力去听或写就不干了;做活动时积极兴奋,可纪律性不强,不知怎样与人合作;学习没有耐心.在一些趣味性不强的教学环节中表现出懒散、走神的精神状态;胆子小,不敢主动发言,表达不清;学习没有目标、没有计划,老师让做什么就做什么不会主动安排自己的学习活动等等.     

浅谈小学英语教学中学生情感态度的培养

情感态度包括兴趣、动机、自信、意志、合作精神等相关因素。拥有健康的情感态度是成功习得英语的关键,而小学英语教学对学生情感态度的培养又起到促进作用。本文紧扣新课改要求,从儿童心理特点出发,就小学英语教学中学生情感态度的培养提出可行性建议。     

浅谈英语教学中怎样培养学生积极的的情感态度

<正>《高中英语课程标准》指出:"情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键"。学习者的情感培养是教学目标的重要方面,情感对于改变学生的学习态度、培养学习兴趣、巩固基础知识和提高能力水平都有着不可估量的作用,而学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力     

小学英语教学中情感态度的培养策略

随着新课程的推广,教学理念也在发生着改变,教师更加注意学生的素质教育和学习情感态度,尤其是在小学英语的课堂上。所以,教师首先就要激发学生的学习兴趣,然后适当的开展鼓励教育,最后通过将学生分成学习小组的方式来培养学生的合作学习意识。     

在英语教学中培养学生的情感态度

情感态度主要指兴趣、动机、信心、意志及合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。外语学习中涉及学习者个人情感的因素，诸如焦虑、恐惧、紧张、厌烦等消极情绪，被看作是外语学习的最大情感障碍，使学生无法专注于学习，记忆力下降，最终影响学习效果。相反，积极向上的情感、活泼开朗的个性则可驱使学生自觉地进行语言输入和输出，有助于激发学生的学习兴趣，维持学习动机，大面积提高成绩。[第一段]