试探以人为中心的中学作文教学

特级教师于漪老师说:“语文学科是一门多功能的育人学科……离开人的培养去讲文的教学,就失去了教师工作的制高点,也就失去了教学的真正价值.”“学语文就是学做人”.魏书生老师也说:“以育人为本,书就教好了.”在语文教学中,我们应该牢记这些贤者的宝贵思想,以人为本,教好语文,搞好作文教学.语文教育是以学生为中心的一种文化教育,也是一种精神培育.我们知道,人的精神的养成、心灵的成熟、个性的形成,综合素质的全面发展,是文化积累、文化熏陶的结果.所谓语文教育就是要引领学生习文悟道,以文化人,培养学生高尚的道德情操、高雅的情趣爱好、高品位的人生追求,使语文能力和精神人格平衡发展.因此,以“人”为中心是语文教育的题中应有之义.《语文课程标准》在“课程的基本理念”中明确指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的.因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验.”“课标”的上述论述和要求,都是以人的教育、人的发展目标为其理论依据的.因此我们今天深入贯彻落实课标理念,其核心就是要以人为中心,寻找课程教学的基本路径,注重构建和谐的教学关系,体现以人的发展为本的教育目标,注重对学生素质能力的培养,发挥学生个性,提升其能力.     

作文教学过程试探

一、作文教学过程的特点作文教学过程有它自己的特点。依据它的特点进行教学,是使作文教学获致成功的所在.作文教学过程的特点是什么?我以为主要的可以列举如下一些:第一,作文教学过程,是指导学生自己写文章的过程,它和讲读教学指导学生学习作家写文章的过程不同,它处处会反映出学生自己。在整个过程中,呈现在教师面前的,既有文字表达能力,又有思想认识,还有生活经验.这个特点,决定了作文教学的全面性,要求教师具有正确的教学观.第二,作文教学是指导学生表达的过程.它和     

试探个性化作文教学

在作文教学中要尊重学生人格,鼓励学生进行个性化写作。为了凸现作文的"个性化"教师可以引导学生进行多样化、多渠道和多类型训练,具体从图画作文,音乐作文,网上作文,社会调查,学写人物传记,想象作文,科幻故事,童话、寓言故事等方面入手。     

写作:试探以人为中心的中学作文教学

特级教师于漪老师说:"语文学科是一门多功能的育人学科……离开人的培养去讲文的教学,就失去了教师工作的制高点,也就失去了教学的真正价值。"学语文就是学做人"。魏书生老师也说:"以育人为本,书就教好了。"在语文教学中,我们应该牢记这些贤者的宝贵思想,以人为本,教好语文,搞好作文教学。     

开放的作文呼唤开放的作文教学

高考作文“答案是丰富多彩的”这道题的命制充分体现了着眼素质、考查能力的命题原则,给广大考生创新意识、个性展示提供了广阔的舞台,是语文全卷中的一个亮点。试题内容的开放性、话题     

试探作文教学的轻松之路

一、剖析作文教学的沉重现象 现象1.作文教学缺乏适应的体例,使得作文教学无标可导. 随着新一轮课程改革,我们的语文被放在突出的位置,我们的语文被放在突出的位置,我们的作文教学理当在语文教学中具有重要的地位.但纵观我们的语文作文教学,由于缺少这些作文指导者对一定时段的作文指导目标无法清楚地把握,更谈不上落实训练了.     

试探作文创新教学四法

作文在语文教学和中、高考中占有极其重要的地位,目前初中写作教学中存在很多问题,作文的创新教学已经成为广大初中语文教师迫在眉睫的重要任务之一。文章贵在创新,一篇好作文的价值主要体现在它的创新上。一篇见解独到、选材新颖、别具一格的作文无疑会得到阅卷人的青睐,自然容易获得高分数。作者从立意上求新、标题上求新、结构上求新、语言上求新四个方面对初中作文的创新教学做以尝试。     

开放作文教学 体验作文乐趣

语文教育家黄光硕先生说 :学生的语文学得怎样 ,作文可以作为衡量的重要尺度 ,学生的语文能力不过关 ,作文也是一个重要标志。可见 ,作文教学一直是语文教学中的重中之重。但是一提起作文 ,教师摇头 ,学生叹气 ,把作文视为语文学习中的“拦路虎”,即使是作文能力比较强的学生也宁愿多做些基础知识题 ,也不愿做作文 ,这种状况着实令人担忧。鉴于此 ,笔者进行了开放式作文教学的研究 ,旨在通过研究 ,消除学生对作文的畏惧心理 ,促进学生主动地习作 ,从而体验到作文的乐趣。一、目标分层 ,确立开放式作文质量观传统的作文教学不顾学生的客观实…     

开放作文教学 激活作文课堂

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。学生的作文水平是衡量他们运用祖国语言文字能力的最好标尺。但长期以来,习作教学一直是整个语文教学中的薄弱环节。“作文难”、“难作文”、“文难作”这三个字无论怎样戏剧性地组合排列,都反映了一个问题——“难”。张志公先生曾说过:“语言教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’,而作文教学恐怕又是语言教学工作中的一个‘老大难’”,换句话说,作文教学是“老大难”中的“难老大”。所以,我们的学生大都是“谈作色变”。为了改变这种不容乐观的教学现状,通过对新课标、新理念的学习,结合自己的教     

浅论开放作文教学

总览当前的作文教学,我们不难发现,封闭式的作文教学和人为地设置条条框框的作训练,严重挫伤了学生的作文兴趣,制约了学生作文水平的提高。现在,小学生作文的程式化、成人化,政治化现象相当普遍,而反映少年儿童的童心、童趣、童真、童韵的作文却廖若星辰。如何摆脱现状,挣脱作文教学的种种人为的束缚,切实提高作文教学效率呢？笔者认为,最好就是全方位,全过程的开放作文教学。     

作文教学要开放

一、开放课堂在应试教育的禁锢下,学生的生活范围只是校园小天地再加家庭鸽子笼,生活方式只是围绕读书这个中心环节的机械式动作,而生活内容则局限于课堂内外的无休止训练。这种紧张而单调的生活节奏,使学生全然丧失了一种从容不迫的心态去扩展生活的外延,去品味生活的内涵。这样,学生的作文只能是隔靴搔痒,闭门造车。     

开放作文教学 激活作文课堂

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。学生的作文水平是衡量他们运用祖国语言文字能力的最好标尺。但长期以来，习作教学一直是整个语文教学中的薄弱环节。“作文难”、“难作文”、“文难作”这三个字无论怎样戏剧性地组合排列，都反映了一个问题——“难”。张志公先生曾说过：“语言教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’，而作文教学恐怕又是语言教学工作中的一个‘老大难”。     

开放作文教学激活作文课堂

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。学生的作文水平是衡量他们运用祖国语言文字能力的最好标尺。但长期以来,习作教学一直是整个语文教学中的薄弱环节。"作文难"、"难作文"、"文难作"这三个字无论怎样戏剧性地组合排列,都反映了一个问     

中学作文教学谈

现行《全日制语文教学大纲》明确指出 :“作文教学是语文教学的一个重要组成部分 ,学生语文学习得怎样 ,作文可以作为衡量的重要尺度。”吕淑湘先生也强调 :“作文在语文教师的工作中是很重要的一环。”可见 ,搞好作文教学的意义。从教学实践中 ,我认为目前学生作文仍然存在以下问题 :一是基础不扎实 ,导致语无伦次 ,词不达意 ,文理不清 ,中心不明 ,错字连篇 ,字迹潦草 ,无病呻吟。二是时间短 ,训练少 ,抄袭多。三是脱离现实 ,随意捏造 ,缺少真情实感。四是谈写色变 ,畏之如虎。现针对以上问题谈谈如何搞好中学作文教学。一、生活是作文的源…     

中学作文教学初探

传统作文教学的模式极易走入五大怪圈,我想就此谈一谈我个人对作文教学的看法。作文评估方式要灵活多变。首先看学生互批互改,再看教师＂下水作文＂,再次,以面批代替文批。我认为,作文评估不要局限于一种固定的模式、套路。作文教学要侧重写前指导。首先,是文章学的指导——写作技巧训练的说明。其次,＂作文学＂的指导。     

浅谈中学作文教学

中学生作文教学质量难以提高的根本原因不在于我们的学生，也不在于我们的老师，而在于我们现行的教育体制以及这种体制所孕育的学校教育和家庭教育。下面我就这个观点谈谈我个人的几点看法：     

中学作文教学新策略

目前的教育,依旧存在着"灌输式"教学方法。许多老师不顾学生的个性和创造性,一味强调让孩子们被动地接受。此种现象在中学语文作文教学中尤为严重。因此,改革中学语文作文教学,寻找新的教学策略,刻不容缓。笔者通过个人经历和实践总结出了一套新的作文教学策略,效果很好。     

浅论中学作文教学

写作教学在语文教学中处于重中之重的地位,是整个教学的重难点之一。中学生写好作文的关键在于勤于动手动脑,养成良好的写作习惯,做生活的有心人,从而真正写好作文。