浅谈思想品德课中的时事教育

当今初中思想品德课实际教学中普遍存在着这样一种情况:中考开卷考试,时事就考凡道选择题,分值不太,只要到时候老师把时事材料给学生准备好就行了,于是时事教育就成了形式,学生对国内外大事知之甚少,时事教育得不到真正落实.     

思想品德课中的时事教育策略

德育包含品德教育、思想教育和政治教育。时事教育属于政治教育，但又渗透着思想教育，它在整个德育中起着“灵魂”和“方向”的作用，是德育中较高层次的教育。因此，在加强思想品德教育的同时，要加强时事教育。     

寓时事教育于思想品德课教学之中

时事教育是思想品德课的重要内容。要发挥时事在思想品德学科教学中的作用,就要激发学生学习时事的兴趣和养成学习时事的良好习惯,加大在思想品德课教学中的时事渗透,从而显示时事的魅力,同时还要多开展课外时事活动,提升时事教育在思想品德课教学中的价值。     

从"通经致用"到"中体西用"——论张之洞的人才教育思想

从张之洞的人才教育实践来看,他的人才教育思想经历了从"通经致用"阶段向"中体西用"阶段的转化.在这一转化过程中,儒家学说的"经世"品格起到了极为重要的作用,所以它们都体现出了儒家的"经世"精神.此外,它们都体现和符合了张之洞"治身心"和"应世事"的内在要求,所以两者具有很多的共同点.当然两者也有一些相异之处.     

论思想品德课生活化教育

新编初中思想品德课,对学生生活经验的注重,对学生生活体验的关注,是其突出的特征,主要体现在"思想性"、"人文性"、"实践性"和"综合性"四个方面。这种全新的内容设置,对教师的教学提出了全新的要求,必须抛弃传统的"填鸭式"教学模式,将课本理论知识与现实生活有机结合起来,做到践行一致,让学生在学习中体验生活,在体验生活中学以致用,使自身能力得到升华。     

以时事教育增强思想品德课的实效性和趣味性

如何增强思想品德课的实效性和学生学习思想品德课的兴趣是现代思想品德教师在从事教学中迫切需要解决的问题。而中学生自身存在矛盾性,教师在教学中如果不及时加以正确引导．势必就会影响思想品德课教学任务的完成。本文提出在思想品德教育过程中,思想品德课教师只有及时结合教学内容补充大量富有时代气息的时事材料,才能有效地完成思想品德课的教学任务,增强教学实效性和趣味性。     

小议思想品德课与时事相结合

在我省近几年的中考中,思想品德考试命题立意突出能力考察,注重理论联系实际,试题往往依托事实材料引出问题,以时事热点问题为中心,突出当前社会热点问题。那么,在教学中怎样才能做到与时事政治教学相结合,提高综合素质和学习能力呢？以下是我在教学实践中的一点做法,仅供参考。     

论思想品德课中的心理健康教育

中学思想品德课的性质,决定了其成为对中学生进行心理健康教育学科渗透的主阵地。努力寻找、探索思想品德课心理健康教育的原则和有效教学方法,能使学生心理健康水平明显提高。     

论思想品德课中的创新教育

陶行知先生说：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”那么，现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力，而使他们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个“创造之地”，把握好每一个“创造之时”来造就一个“创造之人”。思品课是实施小学德育的主渠道，在德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教学，实施创造教育是大势之趋，刻不容缓。于是我在重视继承思品课传统的同时，注意了创造教育与传统教育的区别，进行了在思品课中实施创造教育的教改实验的探索。     

论教育思想的改变

中央已把改变教育思想提到极为重要的地位,明确指出:教育改革要从教育体制改革入手,要改变同社会主义现代化不相适应的教育思想;改变教育思想和教学方法是今后教育改革必须进一步探讨的一个重大问题。     

思想品德课引进"愉快教育"探索

在教育教学改革深入发展的今天,新的教育体制、教育观念、教学思想、教育方法不断碰击的过程中,教学方法的选择是教学质量提高的关键。在不改变课堂教学为主体的前提下,把思想品德课教学从基本封闭枯燥的状态转为愉快的状态,无疑是一种值得提倡的做法,我曾在思想品德课中尝试“愉快教育”指导学生养成自主学习的习惯,提高了学生参与学习过程的主动性、积极性。 “愉快教育”是一种新的教育模式,它的核心是在教师的引导下,激发学生的学习兴趣,使他们成为学习的主人。 一、注意运用现代教学手段创设情境,激发学生学习兴趣,提高道德认识 瑞士教育家皮亚杰说     

论初中思想品德课中的"激情"

"激情"在初中思想品德课中起着非常重要的作用.本文首先阐述了初中思想品德课缺少激情,进而提出要让教师理解激情,要有激情的观念,最后提出了如何提高激情.     

初中思想品德课中的"乐学"教育

快乐的感受是更好学习的情感基础.初中思想品德课教学必须调动各方面资源,通过多种方式将情感教育引入思想品德课教学中,为学生创设快乐的学习环境,以兴趣促进学生乐学,从而提高教学效率,达到预想的学习目的.     

聆听生命——论思想品德课中的生命教育

生命教育教人认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命,探索生命的价值,实现生命的意义。生命教育作为一种教育理念,也应贯穿思想品德课程的始终。本文从追寻有生命力教育的角度,探究思想品德课程和生命教育理念的完美结合。     

谈谈初中思想品德课前的时事演讲

当前我国思想品德课堂教学中,传统的模式培养出来的生只会考试,思维能力欠缺,交往能力不足,语言的潜能也有发掘出来,最终不能满足社会的发展需求。     

浅析时事教育在初中思想品德课教学中的必要性和实效性

本文主要论述把时事教育有机渗透于思想品德课堂教学之中这一观点,首先从教材特点、中考形势、时事教育现状三个方面论述其必要性;其次重点论述"提高其教育的实效性"的具体作法:筛选时事思想品德材料;热点引入,激发情趣;教师示范、引导;学生走入"时事专栏";有效巩固、及时反馈。最后再次强调思想品德课堂教学一定要把握时代脉搏,做到与时俱进。     

论思想品德课上的职业生涯规划教育

初中生进入青春期阶段,独立性逐渐增强,但还很不成熟,为满足其发展需求,应对初中生进行职业生涯规划教育。思想品德课和职业生涯规划教育在很大程度上具有共通性,文章从在思想品德课上渗透职业生涯规划教育的内涵、必要性、可行性和具体的对策四个方面进行了阐述,指导学生科学规划自己的人生道路。     

论思想品德课教育教学过程的最优化

思想品德课应侧重于提高学生的人文素养、思想道德品质;侧重于培养学生的健康人格.其教育教学过程应突出科学性原则、教学同生活相联系和直观性原则、应体现知识、能力、技巧的培养和巩固的原则、知识的系统性和连贯性原则.