双惰轮的渐开线齿轮传动机构的设计

根据渐开线齿轮啮合原理，推导出双惰轮传动机构的正确啮合条件等式，并根据等式编程求解，设计悬索桥主缆缠丝机的双惰轮传动机构。     

可调中心距的齿轮传动设计

在工程实际中，经常用到一种中心距在一定范围内可以调节的齿轮传动。本文讨论了这种可调中心距的齿轮传动的类型、设计计算问题。     

新型传动齿轮的齿形设计研究

着重论述了国内外各种齿形的谐波齿轮传动设计研究和发展的过程,并且分析和比较了它们的优、缺点及应用情况,提出了设计研究和发展新齿形谐波齿轮的重要性。     

浅谈谐波齿轮传动的设计

谐波齿轮传动设计的关键是柔轮的设计,本文主要介绍了柔轮的设计计算,从材料,结构和强度计算三方面进行阐述;简述了轴向波发生器与径向波发生器相比所具有的优点,以期开辟一条提高谐波齿轮副寿命的新道路。     

伺服系统中精密齿轮传动对系统精度影响的分析

文章分析了伺服系统中精密齿轮传动装置总传动比、传动误差、传动回差对整个系统的精度影响,提出传动装置各级精度分配时应注意的问题。     

齿轮传动机构在装调维修应该注意的问题

齿轮传动是近代机器中传递运动和动力的最主要形式之一。在金属切削机床、工程机械、冶金机械,以及人们常见的汽车、机械钟表中都有齿轮传动。齿轮成为许多机械设备中不可缺少的传动零件,齿轮传动也是机器中所占比重最大的传动形式。因此齿轮传动装配的技术直接影响了机器的质量和性能。在装配调试维修过程中应该注意哪些问题,就是我们要研究的内容。     

基于运动几何学的谐波齿轮传动双圆弧齿形优化设计

通过对谐波齿轮传动的运动几何学的研究，提出了一种基于鞍点规划的双圆弧齿形设计方法，结合实例证明了方法的有效性．     

机械设计基础课程中齿轮传动项目的教学法

机械设计基础课程是高职院校机电和机械类专业的一门重要的专业基础课,"齿轮传动"是其中最重要的内容。基于工作对象教学就是以实际应用的机械对象为项目,围绕各个项目来组织教学。本文从教学设计、教学实施等方面阐述了这种以项目为驱动的教学法在"齿轮传动"项目中的应用。     

应用反演变换确定齿轮传动中主动轮的位置及节圆大小

应用反演变换中直线和圆的反演特点，以及反演变换中图形相切性质保持不变这一特性，在图解法解决机构设计中构件的定位问题及确定构件尺寸，使作图大大简化。     

在齿轮强度计算中应注意的几个问题

本文列举了在“齿轮传动强度计算”中易产生误解或不易理解的几个问题,并对这些问题进行了探讨,提出了教师在教学中解决这些问题的方法。     

基于最佳传动角条件下双曲柄机构的解析设计与运动仿真

通过分析推导出基于最佳传动角双曲柄机构的设计公式,当给出双曲柄机构k、[γ]和某一杆几何尺寸时,利用所推导的设计公式就可方便地求出其余各杆几何尺寸。设计公式中γmin取值介于[γ]≤γminφ/2,避免了因γmin盲目取值而造成的设计反复。依据双曲柄机构的闭环矢量模型图构建其运动仿真数学模型并应用MATLAB编写程序,运行程序就可输出基于最佳传动角的双曲柄机构从动曲柄和连杆的转角、角速度和角加速度随主动曲柄转动而变化的运动仿真曲线图。     

双圆弧齿轮基本齿廓的图形参数化

双圆弧齿轮具有凹凸齿廓啮合的优点,综合承载能力高,在接触强度和弯曲强度方面,比渐开线齿轮传动有很大幅度的提高.利用AUTOLISP编程,实现了双圆弧齿轮基本齿廓的图形参数化,为建立双圆弧齿轮的实体模型,对双圆弧齿轮做进一步分析、研究打下基础.     

加工中硬齿轮用滚刀的设计修形

分析了滚齿齿轮齿形误差的来源，并根据计算结果和有关资料给出了滚切中硬齿面齿轮用滚刀的修形量。分析和试验表明，滚刀中凹修形可有效地控制中硬齿轮齿形误差的数值和方向，能保证齿轮副接触带的位置和宽度，符合设计与使用要求。     

浅说阅读教学中主问题的设计

阅读教学中的主问题是指“能起主导作用,能在整体参与性上引发学生积极思考、讨论、理解、创新的问题”,是“牵一发而动全身”的问题,是“纲举则目张”的问题。所以,对一堂课、一篇文章来说,一个主问题设计的好与差将会直接关系到这堂课、这篇文章教学效果的好坏,直接关系到能不能攻克这篇文章重难点的大事。那么到底如何设计好一篇文章的主问题呢？     

阅读教学中主问题的设计

提问,是教师课堂教学的常用手段。但是,目前的语文教学中这“武器”的运用有些泛滥——提问过多、过碎。这种“碎问碎答”已成为桎梏学生创造思维的枷锁。所以,在阅读教学中,能设计“牵一发而动全身”的“主问题”来带动全篇文章的阅读,就显得尤为重要。     

阅读教学中主问题设计角度的优化

一个好的主问题往往能够有效简化教学过程,引导学生深度参与课堂教学。为了达到这一目标,教师要优化主问题的设计角度,放弃那种陈旧的提问方式,善于选择好的切入点,使"主问题"富有新意和深度。     

浅谈《电工技能训练》课程的“三维双主”教学设计

教学设计是教师的一项基本功,"做中教、做中学"是中职学校教学理念,"学生主体,教师主导"始终是中职课堂教学的主流。本文以《电工技能训练》课程为例,从"教什么、怎么教、如何评"三个维度来阐述"三维双主"教学设计的做法。     

探讨“双减”理念对初中化学课后作业设计的影响

为减轻学生学习压力,回归教育本质属性,“双减”政策因此应运而生,并对初中化学课后作业设计工作的开展产生直接影响,需要初中化学教师优化课后作业设计,减轻化学作业对初中生知识学习所产生的压力,同时实现化学作业应用质量的提升,辅助学生个性化发展化学学科涵养.对此,将围绕“双减”政策开展分析探讨初中化学课后作业设计的有效路径,最终达到化学作业设计实践“双减”思想理念目标.     

阅读教学中主问题有效设计的策略探究

阅读教学中主问题的优化是实现有效教学的重要因素。只有立足文本解读,紧扣学情,直指目标,精选角度设计教学主问题,有序推进课堂板块,捕捉互动中的生成,才能提高阅读教学的有效性,促进学生阅读能力和人文精神的提升。