高职院校美术教学中信息技术应用调查研究(1)——以钦州幼儿师范高等专科学校为例

随着教育信息化2.0行动计划的实施,教学信息化发展趋势已成为现代教育的发展定式,提高高职院校师范生美术信息化教学技能迫在眉睫。美术教学技能是高职院校师范生必备的教学技能,区别于基础课程的教学技能,美术教学信息技术应用是美术技能、教学技能、信息化技能三者融合运用的技能,三者既独立又相辅相成。通过问卷调查,了解师范生美术教学信息化应用知识与技术的掌握与应用程度,以此提出提高美术教学信息化技术应用的策略。     

小学信息技术教学中的引与导

小学信息技术教学是一门集理论教学与实际操作相结合的学科,教学任务中的问题解决不是一般的实际操作技能,而是属于智力活动技能,严格地说它既形成于学生的心理内部的智力活动,又形成于外部的一般操作与实践。这是信息技术学科教学有别于其他学科教学的主要特征之一,也是信息技术教师能否提高教学质量的重要一环。     

信息技术融入课堂教学的思考与探索

信息技术在课堂教学中的应用促进了教育的发展,人们的认识从迷茫与狂热走向成熟与理性。信息技术应用于课堂教学应该以融入的方式,现代教学技术促使形成全新的教学时空,最大限度地提升教学质量,最大程度地优化教学。以信息技术促进教育与产业、学校与企业、专业与岗位、教材与技术的深度融合。充分发挥信息技术优势,优化教育教学过程,提高实习实训、项目教学、案例分析、职业竞赛和技能鉴定的信息化水平。从塞入到融合,这是技术与课程发展的趋势。     

例谈信息技术应用于教师主讲型数学课堂的教学效果

从课堂实际教学情境角度研究信息技术的应用,可以发现:(1)信息技术在数学课堂教学中是以与教学内容、方法胶着、融合的状态存在着的;(2)教师的教育技术知识和技能是与教师的学科教育教学知识技能等共同影响着教师主讲型数学课堂的教学效果的;(3)一线教师在教学实践中最需要的是针对具体学科的基于信息技术的现代教学设计理论和方法体系的指导。     

信息技术环境下的教学技能训练研究——微格教学方法的运用

微格教学是目前师范生教学技能训练的有效方法之一。信息技术环境下如何利用微格教学进行教学技能训练、提高训练的质量,是目前亟待研究的课题。通过分析信息技术环境下课堂教学和微格教学的特点,提出了在信息技术环境下利用微格教学进行教学技能训练的措施及步骤。     

运用现代教育技术构建师范生教学技能培养新模式

信息时代要求教师应具备现代教学技能,现代教育技术和信息技术是重要的现代教学技能。由于传统培养模式难以达到现代教学技能的培养目标,因此,我们应运用现代教育技术构建师范生现代教学技能培养的新模式。     

多媒体信息技术在体育教学模式中的有效性

多媒体信息技术融入到体育教学模式中,可以为学生创设一个优质高效的学习情境,使学生轻松、快乐学习.体育教学内容是教授体育理论基础知识和体育技能知识.多媒体信息技术在体育教学中的应用可以将领悟理论知识、培养体育技能和锻炼健康身体之三位一体的互动性与多元性达到高度统一.现代化的多媒体信息技术体育教学模式,既改进了体育教师的教学模式,同时又培养了学生团体协作、自主探究问题的能力,学习效果大大增强.     

信息技术在几何教学中的应用探究

素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。信息技术与课程的整合是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文结合教学实际,探讨了现代信息技术与几何教学的整合,即在几何教学中利用信息技术来构建易学的学习环境,创设合理的活动场景,提高学生认知技能。     

浅谈信息技术与课程整合培训

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。要适应信息技术的发展，实现信息技术与课堂教学的有效整合，首先教师必须掌握应用信息技术改进课堂教学的技能与方法。     

高中信息技术学习迁移能力教学范式与价值探索

在信息迭代和技术嬗变迅速的时代背景下,信息技术学科核心素养的提升、学科知识体系的构建和终身学习理念的导向都亟须关注学习迁移能力的培养。当下,高中生缺乏对已有知识体系和技能的重塑意识,教师淡化对认知技能与学习策略的引导教学。指向学习迁移能力的教学策略应是各个教学环节围绕学习迁移能力培养进行的整合优化。在信息技术基础知识教学、信息技术框架结构解释、信息技术实验教学与利用信息技术解决实际问题等方面,都存在指向学习迁移能力的高中信息技术教学范式,以Python语言的学习为例,进行初步探讨。     

浅谈现代信息技术在成人汉语言教学中的运用

把现代信息技术运用于现代汉语言教学之中，是当前成人汉语言教育教学改革的迫切任务。作为今后学习、工作及生活的一种必备技能，各级各类学校已经开展了信息技术教育。因此，在成人汉语言教学中充分利用信息技术辅助教学，有利于优化教学过程，提高教学效率。     

信息化教学中人文关怀的迷失与回归

信息化教学是在信息化背景下,采用现代信息技术,使一切信息技术为教师、学生和教学过程服务。由于过分依赖信息技术,信息化教学中出现了重技术应用,轻知识传授、重教师技能,轻学生实践、重表现形式,轻实际效果等人文关怀迷失的现象。为此,信息化教学中人文关怀的回归应坚持以学生为本,在备课与授课环节注重技术应用与知识传授、教师发展与学生成长、表现形式与实际效果相结合。     

信息技术环境下小学教师课堂教学技能培养模式的调查与研究

一、课题的提出 随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，以多媒体与网络技术为核心的信息技术迅速兴起与蓬勃发展，现代社会已进入一个知识急剧增长、技能不断更新的时代。学习信息技术、运用信息技术是新课程改革对教师提出的新的能力要求。这种要求，使现代教学观念和技能的培养又提升到一个新的高度，信息技术的运用能力已成为信息社会提升教师教学技能的新要求，过去以课本、粉笔和黑板为主要载体的传统教学模式和与之相适应的教学技能越来越难以满足现代课堂教学的需要。     

信息技术课中的“任务教学”

信息技术是一门实践性非常强的课程,在教学过程中最主要的还是要让学生积极主动学习技能,熟练运用技能知识去解决技术的各个任务。在学到技能知识的基础上要能自己熟练地运用,信息技术教师的最大作用应该是引导。许多教学实践都证明任务教学法是学生学习信息技术的基本技能最有效的方法,这个教学法运用成功与否还在于教学任务设计上。信息技术教师的教学任务设计方法各有千秋,本文主要根据自己的教学设计分析,总结出"任务教学"中教学任务设计过程中的几个要点。     

信息技术与小学语文教学整合的几点做法

将信息技术与语文学科的整合,学生在掌握计算机基本操作技能的过程中,能获取语文知识,培养语文能力,提高语文素质;在学习语文知识、培养语文能力的同时,又能提高自己熟练操作计算机的技能,形成良好的信息技术素养,两者之间相辅相成,形成有机的完美结合。经过几年的教学实践研究,我将信息技术与小学语文教学整合的几点做法浅述如下。     

高中信息技术项目式教学的实践与思考

信息技术是高中教育的重要学科之一,集知识与技能于一体。新课程标准明确指出,教师在教学中应注重培养学生的信息素养,促使学生紧贴实际生活掌握信息技术知识与技能。本文着力研究项目式教学法应用于信息技术学科可激发学生学习兴趣,使学生高效理解与掌握知识,以提高信息技术教学质量。     

电子学档:正在显现的教学新技术——读王佑镁博士的新著《电子学档的设计与应用研究》

<正>信息技术已经成为这个时代发展的源动力,而现代教学技术的运用实质上是信息技术与教育教学相整合的过程。面对不断剧增的知识和信息,如何在信息技术环境下,寻求高效学习质量,利用可获得的技术技能来促进学习,成为现代人发展和终身     

中学信息技术教学之我见

中学信息技术教育是素质教育的重要内容,也是帮助学生掌握信息技术基础知识与技能的重要途径。中学信息技术教育的目标是培养学生获取信息传输信息、处理信息和应用信息的能力,引导学生正确认识和理解与信息技术相关的文化,进而更好地在学习和生活中运用信息技术,提高信息技术素养那么,如何才能教好中学信息技术课呢?我认为教师可以从以下几个方面着手。一、创造良好的教学环境,调动学生的积极性     

对高中信息技术课堂教学模式的探讨

在高中信息技术基础课教学中,要求学生既学好理论知识,又掌握实际操作技能。因此,在教学中,应该借助良好学习环境的创造、教学软件的精心选择、教学知识的优化等维持学生的浓厚学习兴趣。坚持精讲多练的教学原则,实现学生技能的提升。应用任务驱动教学法,进而调动学生学习信息技术的积极性。实施有效的课堂教学评价,从而提高信息技术课程的实效性与有效性。     

浅谈信息技术课的教学技能

中小学信息技术课是一门新的课程，最显著的特点是操作性很强，学生必须上机进行实际操作，才能掌握信息技术知识与技能。作为一名信息技术课教师，除了自身要有扎实的信息技术功底之外，还必须掌握良好的教学技能，才能顺利地完成教学任务，提