2003年深圳市中考作文题解与例析

[作文题目]一个中国学生在日本的一个果园参观,看到每棵采摘结束的果树上部留着几个果实,学生很是纳闷。农场主人回答了学生的疑问,原朱这些果实是给鸟儿留下的。请以《留下》为题写一篇文章,字数不少于600字,诗歌不少于20行,文体不限。     

安徽省2003年中考作文题解与例析

[作文试题]阅读下面文字,按要求写作。狐狸想钻进一个葡萄园,无奈洞口太小,只好把自己饿瘦,才钻进了园子。在饱尝了鲜美的葡萄后,却发现自己又胖得钻不出去,只好再饿上几天,才得以离开。因而有人嘲笑狐狸:饿瘦了进去,又饿瘦了出来,什么也没有得到。其实,这只狐狸吃     

湖南省益阳市2003年中考作文题解与例析

[话题作文]书是同学们最熟悉的东西。在现实生活中,有人读书条件优越却不懂得珍惜,有人渴望读书却被拒之校门以外。有人被书所累,有人为书而醉。有的人,把书当做装饰品,摆在书架上;有的人,见了书就像饥饿的孩子看见面包,舍不得放手……对于书,相信同学们都有很多话想说,那么请你以“书”为话题,写一篇     

2003安徽省中考作文题解与例析

题目狐狸想钻进一个葡萄园,无奈洞口太小,只好把自己饿瘦,才钻进了园子,在饱尝了鲜美的葡萄后,却发现自己又胖得钻不出去,只好再饿上几天,才得以离开。因而有人嘲笑狐狸:饿瘦了出来,什么也没有得到。其实,这只狐狸吃过了葡萄,也就获得了一种经历,拥有了葡萄香甜滋味的记忆和种种经验。     

2003年中考作文题解与例析(三)

[作文题]下面是四川省2003年中考作文题:21世纪是一个多元化的世纪,是一个信息化的时代,要生存,要发展,人与人之间需要交往。在交往中获得信息,在交往中     

2002年中考作文题解与例析

〔文题〕俗话说“靠山吃山、靠水吃水”，但结果往往靠不住。“坐吃山空”、“望洋兴叹”的情况总是时有发生。而在我们现实生活中，大事的成就或小事的做成，靠的是坚韧不拔，靠的是踏实苦干，靠的是勤奋学习，靠的是团结合作，靠的是……请以“靠”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念等等。注意：立意自定、文体自选、题目自拟，但不得出现真实的人名、校名和地点。字数不少于600字。〔解说〕话题作文是近几年中考中较为热门的一种写作考查形式。事实上，它也正以其特有的活力、张力以及给学生带来的极大的创造力…     

2005年中考作文题解与例析

下面是北京市海淀区2005年中考作文题： 也许沈从文《端午日》中那赛龙舟的场面曾让你激动过，也许刘绍棠《本命年的回想》中那乡土气息的年俗曾令你向往过。是啊，我们有那么多充满民族特色的传统节日：春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节……近年来，像圣诞     

2003年天津市中考作文题解

[试题] 请以"书"为话题,写一篇不少于600字的文章. 注意:①"书"这个话题的范围是很宽泛的,作文主要内容只要与"书"相关,都符合要求;②文体不限,可以记叙经历、讲述故事、抒发情感、发表议论、展开想像等;③题目自拟.     

2004年宁波市中考作文题解与例析

[作文题目] 细读下面的文字,然后作文。涓涓细流汇聚成汪洋大海, 点滴汗水浇灌出累累硕果, ——“小”可以变“大”。千里之堤溃于小小蚁穴, 万贯家财毁于一时疏忽, ——“小”可以毁掉“大”。     

2005年武汉市中考作文题解与例析

[作文试题一] 因为有爱,所以感动;因为感动,懂得了感恩.亲爱的同学,你在生活中曾有过这样的感动吗?如果你曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉,如果你曾感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉,如果你曾感动于羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花、落叶归根,那么请拿起你的笔,去记录你的情感历程,用你的智慧,去品味多彩的生活,用一颗感恩的心,去感谢生活中的美.     

2004年鄂州市中考作文题解与例析

[作文试题] 面对别人的成功,你是不屑一顾,还是横加挑剔……学会为别人喝彩,这是一种气度,也是一种胆识。请以“为别人喝彩”为话题写一篇作文,题目自拟,文体不限,不少于600字。(作文中不得出现真实的学校名、学生名)[题解导写] 张扬个性不等于目中无人,展示自我不等于妄自尊大。在一个人与人、国与国、地区     

2002年武汉市中考作文题解与例析

[文题 ]“与时俱进”是说同时代一起进步。中学生也在与时俱进。在新的时代里 ,我们中学生应有新的特点 ,新的形象。请以“新时代的中学生形象”为话题 ,写一篇文章。要求 :1 .自拟标题。2 .文章内容应合乎情理。3.文章内容反映出你对该话题的关注与思考。4 .50 0至 80 0字。5.不要出现真实地名、校名、姓名。[题解 ]这是一道选定“新时代的中学生形象”为话题的话题作文。试题紧紧扣住时代脉搏 ,体现出命题者注重语文与生活密切联系、与时代一起进步的拟题导向 ,是“语文的外延与生活的外延相等”教育观的有益实践。从这一点上看 ,不关注生…