利用Photoshop制作无背景图片

在课件制作时，我们常常会因一些图片是白色背景或有杂色而影响课件的效果。利用图像处理软件Photoshop即可把其杂色或白色背景去除，得到一个干净的无背景的图片，从而提高课件的制作质量。     

从Flash中导出透明背景的GIF动画

某日，同事求助：在制作Authorware课件时插入用Flash制作的GIF格式小动画，但总带着白色背景，问能否在Flash里把背景设为透明，使导出的GIF小动画不带背景宁仔细琢磨发现密钥就在Flash的“发布设置”选项中。     

可视素材背景的透明化方法

网络上有很多可视素材可下载或截取,如图像、Gif动画、Flash动画和视频素材等,但得到的素材背景常有不透明情况,在使用时希望背景透明置于上层,就必须进行透明化处理。下面就谈谈在目前常用的课件或多媒体作品制作软件PowerPoint、Flash、Authorware、Dreamweaver中如何实现图像、动画和视频背景的透明化。     

减小多媒体课件容量的技巧八则

用Authorware或PowerPoint等软件制作课件时需要用到声音、图像、视频动画等多种素材。如果在制作过程中不精心选取素材,做出来的课件占用的磁盘空间较多。由于其“体积”较大,不仅不便于携带,而且还会影响教学的实际演示效果。下面介绍的几项措施能有效减小多媒体课件的容量。1.文件预先装入。Authorware提供了一个标准函数Preload?,可以允许用户将以后要用到的图标(如声     

巧用Word在多媒体课件中插入公式

在制作多媒体课件时，常常需要在课件中插入公式。利用Word中的公式编辑功能可以方便的在多种软件制作的课件中插入公式，而且很多背景还是透明的。     

浅谈PowerPoint制作课件的颜色运用

在现代化课堂上,多媒体课件已经得到了普及,利用多媒体课件辅助教学不仅可以生动形象的展示所教授内容,更可以提高学生的学习效率。在众多课件的制作软件中,PowerPoint应用最广,但同样使用PowerPoint做出的课件,也会有不同的效果,一个页面设计精美、效果得体、颜色搭配协调的课件在教学中总能起到事半功倍的效果,但如果是一个页面不够美观、过于绚丽、颜色搭配不协调的课件会使人留下不好的印象甚至反感。在一个课件中配色是设计的核心,也是美化的关键。但在实际应用中色彩的运用总会出现一些问题,本文就是着重分析讨论在使用PowerPoint制作课件时应该注意的问题及配色的技巧。     

试谈区间上函数图像的作法

“几何画板”是一个很实用的数学和物理教学课件制作平台,它提供了丰富而方便的创造功能．让使用者可以随心所欲地编写自己需要的教学课件．软件提供充分的手段帮助用户实现其教学思想,在制作课件时,只要将数学思想渗透到课件制作的思路中去。就有一些意想不到的效果．新版本的几何画板在作函数图像时有着比其他软件更方便、更快捷的操作方式,在数学课件制作中,画出函数的图像或方程的曲线是不可缺少的．笔者在用几何画板制作课件过程中深有体会,愿在此将区间上的函数图像的作法和大家交流．     

CAI课件制作中图像背景透明的显示方法

介绍了CAI课件制作常见图像背景透明的显示方法，并着重介绍了Authorware中图像Alpah显示模式的应用，通过两个典型的实例，介绍了其应用技巧。     

课件制作中的偏差及对策

当前,中小学正掀起运用计算机辅助教学的热潮,很多教师投入大量精力去制作课件,进行教学,参加评比。然而,在制作CAI课件时,存在着许多偏差,如不加以更正,会把计算机辅助教学引入不必要的弯路。偏差之一:不恰当地追求“多媒体”化,违反认知规律。一些课件,一开始就是一段噪人的音乐,在教学过程中,学生答对了,出现鼓掌声或者“你真棒”的赞扬声;答错了,出现砸碎玻璃杯或“再想想”的声音,画面背景复杂,按钮奇形怪状,使用了大量的动画和视频,这就把电脑的多媒体功能在辅助教学中用偏了。作为辅助课堂教学的课件,如果过多地追求“多媒体”,就…     

用FLASH实现物体运动的三种方法

现在用Flash开发的多媒体课件是越来越多了。大家知道,不管在什么多媒体课件中,物体的运动往往是不可缺少的,而不同的多媒体课件里物体运动的方式又不尽相同。所以,想学习制作Flash多媒体课件首先要学会如何实现物体的运动。这里介绍三种方法:方法一:通过单击按钮实现物体的运动这种方法一般在需要按键的多媒体课件中使用。你也可以给某个实体加上这段代码,然后通过单击这个实体使物体开始运动。1.打开Flash,按快捷键“Ctrl M”打开犤MovieProperties犦面板。根据你的要求设置场景大小和背景颜色。2.按快捷键“Ctrl F8”新建一个名为Gra…     

用FLASH5.0制作《凸透镜动态成像》

在凸透镜动态成像教学中,教师往往采用静态的作图法去讲解,学生在短时间里很难理解和掌握。若在作图法讲解的基础上,再配以《蜡烛经凸透镜动态成像过程》的课件,教学效果良好。该课件交互性极强,当运行课件时,可用鼠标随意拖动蜡烛或改变焦距的箭头,其像的移动方向、像的移动快慢、像的虚实,便会连续的动态显示出来。那么该课件是如何实现的呢?下面笔者来介绍一下它的制作过程。该课件采用“三层帧法”,其核心部分是关于变量函数的应用。打开Flash5.0软件,新建一个400×300px的文件,背景颜色采用浅绿色。为了完成主场景的制作,我们先来制作…     

让Flash课件在VCD上“驰骋”

当你兴冲冲地制作好一款得意的课件或从网上下载了一个非常适合教学内容的Flash作品,却为学校教室中缺乏相应的硬件设施(如数字投影仪、多媒体电脑)而“望课件兴叹”时,请不必为此烦恼!只要你的教室中装备有电视机和VCD播放机,照样可以让你的课件在课堂中一显身手,不     

多媒体课件制作使用中的问题

多媒体课件集声音、图像、文字、动画、视频于一身,具有丰富的表现力和强大的交互性,深受广大教师、学生的喜欢。但在不少多媒体课件制作、使用过程中,只看到课件的优点,忽视了它的工具性,因此产生的效率不高,为使用多媒体而用多媒体,甚至违反教学规律的事时有发生。下面就多媒体的制作使用中应注意的问题谈点自己的看法。一、色彩搭配不恰当,主题不突出多媒体显示课题时,应把课题放在中间,用清晰、明快的色彩显示,为之衬托的背景要简洁,与主题要有鲜明的对比,使人一目了然。而我们的教师大多没有经过专业的美术学习,在制作课件时常出现片面追求“美”,     

课件制作中的图片处理有“高招”

一、小图片成倍放大。图片质量不失真 在课件制作中，教师们经常会遇到这样的问题：精心选中的图片太小，置入课件中放大后，图像失真得很厉害，成了马赛克。我向大家介绍一种“能够把图像成倍放大，但看不出图像质量降低”的高招。     

CAI教学的三个原则

运用CAI课件进行课堂教学是一个全新的领域，至今尚未形成一种成熟的应用模式和规范，如果使用不当，不但不会给课堂教学增色，反而会带来一些不应有的负面效应。为了在教学中扬长避短，在利用CAI时应遵循以下三个原则：一、课件不宜用时则不用这里的“用”指的是制作和使用课件。如果不因“课”制宜，不加选择地制作和使用课件，就会陷入形式主义的泥潭。我在听课时，遇见一位语文教师把《识字学词学句（一）》也制作成了课件，把“杏”“桃”“梨”“苹”“村”等生字都制成了动画，有的“底部飞入”，有的“上部飞入”，有的“淡入淡…     

让Flash课件在VCD上“驰骋”

当你兴冲冲地制作好一款得意的课件或从网上下载了一个非常适合教学内容的Flash作品，却为学校教室中缺乏相应的硬件设施(如数字投影仪、多媒体电脑)而“望课件兴叹”时，请不必为此烦恼!只要你的教室中装备有电视机和VCD播放机，照样可以让你的课件在课堂中一显身手，不     

“铁在硫酸铜溶液中的颜色变化”课件的制作

在化学教学中,经常通过化学反应前后物质颜色的变化,研究物质的化学性质。在课件中,如何制作物质颜色的变化呢?下面我们通过在方正奥思中制作“铁在硫酸铜溶液中的颜色变化”情况,说明制作物质颜色变化的方法。铁和硫酸铜溶液能够发生置换反应,生成铜和硫酸盐。从而使银灰色铁的表面渐渐镀上一层橘红色的铜。制作这个课件,关键是表现铁表面的变化。具体制作方法如下:1.打开方正奥思5.1窗口。制作铁表面颜色的变化,要用到矢量对象。而低级的方正奥思版本,没有矢量对象按钮,不能够生成连贯的色彩变化。所以,应该使用“方正奥思5.1”以上的版本…     

类“封装”思想在Flash课件制作中的应用

很多教师会碰到这样的问题,面对海量的网络资源很难找到一个适合自己使用的课件。由于一般的课件如exe、Swf等格式打包后都不能修改,教师很难增加自己的教学内容,如何把课件做“活”,避免大量重复的工作,提高课件的制作效率呢？我认为如果能够利用“封装”思想制作课件,经过一段时间的积累,你会发现课件的制作效率大大提高。     

制作多媒体教学课件存在的误区

一、滥用多媒体教学赶“时髦” 运用多媒体教学要明确是为了解决课堂教学中的什么问题，要达到什么样的要求或程度，不是所有的教学内容都适合或者有必要用课件演示来表现的。本来一节课的教学内容用传统的教学方法或常规的电教手段效果会更好，然而如果盲目制作多媒体课件来宴施教学，不考虑教学内容的特殊性，反而会弄巧成拙。所以，我们在制作课件时，一定要重视课件的教育性和实效性，不能盲目使用。     

多媒体课件开发中图形图像素材的获取与处理

从某种意义上来讲,一个课件的文字脚本部分比较容易写出来,但恰当合适的图形素材却难以寻觅。如果在制作课件过程中不精心处理素材,做出来的课件可能占用的磁盘空间较多,由于其“体积”较大,不仅不便于携带,而且还会影响教学的实际演示效果。因此,图形素材的获取与处理,是课件制作中的重要环节。