提高高中生物学晚读课的有效性

本文联系高中生物学教学中指导学生晚读过程的教学实践,从明确内容、注重方法和督查效果三个方面提出了提高高中生物学晚读课有效性的认识与体会。     

晚读

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读不懂的是沉默

脑海中一直有一双黑亮的眼眸。那是一双怎样的眸子呀 ?深邃得竟让人有跌落无底洞的目眩之感。我尝试解开这双眼眸的秘密 ,却只读到沉默 ,我读不懂这沉默。她 ,一个可怜的女子。年轻的她被迫离开那个充满火药味的家 ,来到这个陌生的城市 ,成为千万打工者中的一员 ,伴着她的 ,是年幼的儿子。初听这个故事 ,心中竟满是不屑。直到真正看见他们 ,目光竟一下被那个小小的身躯吸引了 ,因为那似曾相识的衣服……我知道 ,这是我小时候穿过的衣服 ,母亲一直收着 ,直到有一天 ,被人要走。如今再见 ,竟是这样一个怪异的“组合体” :一个三四岁的小男孩穿…     

把自读课上成自读课

初中语文教材每单元都安排有教读课文和自读课文。这两种课文之间是怎样的关系？自读课究竟该怎样上？我想,教读课无非是例子。老师“教”学生读课文的目的,是帮助学生总结、归纳这一类文章的一般阅读方法,使他们能运用这种方法来自读教材中的“自读课文”及课外的同类文章,从而逐步达到“自能读书,不待老师教”的目的。这就要求教师在授之以“渔”之后,敢于放手,把读书、质疑、讨论的权力交给学生,让学生自己动手动脑去“渔”,把自读课上成名副其实的“自读课”。本着这一目的,我通常用四个步骤来完成一篇自读课文的教学。第一步:通过该单…     

读梁实秋《沉默》有感

<正>有人视沉默为一种修身之道,惬意地游走于天地之间,无须言辞的点缀;有人视沉默为一种兔脱之术,狡黠地周旋在人群中,明哲保身;有人视沉默为一种战斗方式,以不妥协的姿态,保有自己最后的赤诚。生活在纷繁复杂的世界中,我们究竟该如何看待"沉默"?本期《蓝色书屋》的两位作者,将从不同的角度出发,带你思考并走进"沉默"。     

读《可贵的沉默》有感

今天,我学习了让我感到羞愧的一篇课文,题目是《可贵的沉默》。这篇课文先讲了孩子们在老师的启发下,感受到父母对自己的爱;接着讲孩子们为不懂得父母的爱而羞愧;最后讲在老师的指导下孩子们以实际行动回报父母的爱。     

英语晚读作业的尝试

提起家庭作业,我和许多老师有着诸多相同的困扰,学生完不成作业,或是不认真完成作业的现象经常发生。英语学科的特点要求教师必须布置学生晨读与晚读作业,而晚读作为一项家庭作业,其完成的质量总是很差,许多学生只是应付了事,有的根本没读,完成作业的积极性调动不起来。后来,我又把这项作业做了改动,要求学生读给家长听,并由家长签字,但效果仍不理想。有的家长告诉我说:“孩子读什么,我们根本听不懂,更别说听出什么错。”怎样调动孩子的兴趣,把家庭作业落实好呢?我经常思索这样一个问题。偶尔一次,灵感闪现,我想到了一个方法。首先,我征得家…     

父亲，我读不懂你的沉默

早上起来,我发现梳子上又缠绕了一些头发,其中还夹杂着些许白发。我知道,父亲真的累了!他才四十出头,繁重的工作却已经让他形容枯槁!父亲生性木讷,此时的他显得更加沉默,一天也难得听他说一句话。     

父亲,我读不懂你的沉默

早上起来,我发现梳子上又缠绕了一些头发,其中还夹杂着些许白发。我知道,父亲真的累了!他才四十出头,繁重的工作却已经让他形容枯槁!父亲生性木讷,此时的他显得更加沉默,一天也难得听他说一句话。家里盖房子,前前后后用了将近一年时间。母亲在外打工,全部事情都得父亲一人操劳。他既当爹,又当妈,忙得几乎没时间休息。平时,他很在乎我们姐弟三人的学习。现在,弟弟妹妹的作业没及时完成,他也无暇顾及。面对我连续两次的考试失     

《可贵的沉默》磨课记

2012年4月,陕西省举行“长安之春”课改新秀课堂教学展示暨教学管理专家报告会,我受邀教学三年级下册《可贵的沉默》一课。这篇课文贴近生活,学生学习起来比较轻松。两三天的工夫,我有了初步的教学设想而且比较满意。借班试讲,整堂课都比较顺利,完全在我的掌控之中。     

不做“沉默的大多数”——读《沉默的大多数》有感

<正>人若习得了明辨是非的能力,就能在乱花迷眼的世俗中守得一片云开月明的方土。在萧伯纳的剧本《巴巴拉少校》中安得谢夫对儿子一无所长却能明辨是非的回答予以强烈批评,王小波因此立志走上与其截然相反的道路,成为那沉默的大多数。不可否认,沉默是种兼听的明道,它回避了七嘴八舌、各抒己见的嘈杂,话题的爆发之初,不急切予以或肯或否,而是理性辩证地思考,借话语圈的多元观点,     

抓好自读课

从1990年《全日制中学语文教学大纲》的修订说明来看,初中语文的基本篇目减少,课外自读篇目由原来的59篇增加到82篇。1994年实行新工时后,教材又作了调整。无论是统编教材还是九年义务教育的教材,教读课文都相应地减少了,减去的篇目都是作为自读课文处理的。为什么作以上调整?第一是为增加教读课课时,第二是为多给学生自己阅读的机会。不少教师恰恰忽略了语文教学大纲和教材这一重要意图,忽略了自读课这一培养学生语文能力的重要环节。其具体     

老课新读

初春的暖流在奔跑中,爬上了你我的背胸,瞬间你我已经站在春风里了．群山也并非是一觉醒来,而是“山腰绝淡山顶较浓”．初春的姿态,是如此生动。桃枝柳条谁加了工？不给答案,也不需要答案,只等叶绿花黄!     

赏读晚清讽刺小说

我国是一个历史悠久的文明古国,创造了灿烂的中华文明。其中文学创作有重要的影响。中国的文学创作在每个时期都有自己的显著特点。先秦的散文,两汉的赋,唐诗宋词,元曲,明清小说等。每一个历史时代都有特色和具有代表性的文学创作形式。我们可以截取其中一部分——晚清讽刺小说,加以解读,体味那个时代的气息。     

新课程背景下的自读课和自读课结构分析

《基础教育课程改革纲要》提出:"教师应注重培养学生的独立性与自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。"[1]自读课更应严格贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神,锻炼学生独立探究课文的能力,实现新课程倡导的多向互动探究式教学。     

课型视域下的自读课教学

将自读课确定为语文阅读教学的一种课型,使之与教读课型区别开来,是统编本初中语文教材编写的重要意图。特定的课型必然有特定的功能价值和特定的教学形态,自读课难教,难就难在有别于教读课的课型功能价值的凸显以及教学形态的熔铸。针对目前自读课教学存在的概念混淆、认识模糊、策略缺乏等问题,正本清源,从课型的视角来审视自读课教学,让自读课从教读课的"形骸"中分离出来,发挥其应有的课型价值,将有助于问题的解决。