对民族音乐教育的感想

在民族音乐教育过程中,应该注重培养学生的民族审美观,加强学生的民族意识和民族精神,使学生真正认识到民族音乐和民族意识、民族精神、民族文化的统一性,从而使学生进一步学习和了解祖国的传统文化。     

要重视学生民族意识方面的思想教育

民族院校对学生除进行爱国主义教育、社会主义信念教育、集体主义教育、革命传统教育等等之外,还应该进行民族意识方面的思想教育。有人认为抓民族意识方面的思想教育,客观上会强化学生的民族意识,这在多民族学生共处的学校里没有什么好处。笔者认为这种担心是多余的。因为学生进入民族院校后,民族意识的强化具有客观必然性。与其放任自流,莫如通过教育、引导,使学生分清是非,从而自觉地把握它。当然,民族意识问题是一个比较敏感的问题,是民族院校学生政治思想教育不可回避的一个现实问题。有些人对这一问题有畏惧心理,不敢“碰”,唯恐惹出民族问题的麻烦。因此,宁可头疼医头,脚疼医脚,就是论事,而不愿意触及民族意识这一根本问题,导致思想教育工作常常处于被动局面。其     

让人文基因在国学教育中传承——“本善”国学教育特色建设实践

人文素养是促使一个人长久、健康发展的精神动力,人文素养的培养离不开人文教育。国学教育的宗旨是传承优秀的民族思想文化,培养国民的民族意识,其最好的途径是在学校实施国学课程。根据中小学生的身心发展特点,从传统文化经典中选择适当的内容编写成教材,注重对教师进行国学知识的培训,采用多种教学方式提升学生学习国学的兴趣,建立合理可行的课程评价体系。这样能让学生从小就接触到优秀的传统文化,在潜移默化中提升道德修养、人文素养,形成健康的人格。     

以文化人：论工具理性困境下人文智慧的回归

工具理性导向下的教育在智能时代遭遇到前所未有的挑战。长期因"应试教育"等工具理性而被边缘化的人文智慧逐渐凸显出其不可替代性。教育是文化的一种表现形式,教育体系是每个民族的民族意识、文化与传统的最高体现,具有深刻的文化价值。学校教育应以知识传授为载体,以人格塑造和全面发展为目标,通过各类真实和虚拟的情景教学,将民族文化、民族精神和意识形态教育嵌入学习过程,使学生潜移默化地接受爱国主义价值观熏陶,实现文化自觉,进而提振文化自信和民族自信。     

加强大学生民族精神教育的思考

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,要把“以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育”作为加强和改进大学生思想政治教育的一项重要任务。本文结合工作中的体会,在阐释民族精神及其内涵的基础上,分析当前民族精神教育中存在的问题,进一步明确加强大学生民族精神教育的重要性和紧迫性,提出加强大学生民族精神教育的思考和建议。一、民族精神及其内涵民族精神是一个民族在长期历史发展过程中所形成的独特、稳固、持久而强烈的民族意识和品质,是一个民族所认同的世界观、人生观和价值观,也是…     

论民族精神教育的本质、品性、旨归及范式

民族精神教育的本质在于促进民族精神的秩序优化与人格化，民族精神教育具有公共品性与个体品性，应以培育具有民族精神血脉的现代人格为民族精神教育的根本旨归，进行民族精神教育需要实现“教育”范式与“学习”范式的融通。     

全球化背景下民族精神教育初探

“学生民族精神教育”是上海市正在着力研究与实施的重点课题。继2004年第12期刊登了该课题的研究成果之一——于海撰写的(民族精神意涵：国家意识、文化认同、公民人格)一文后，本刊再次推出周中之撰写的(全球化背景下民族精神教育初探)，以推动民族精神教育理论研究的不断深化和持续开展。     

全球化背景下民族精神教育初探

“学生民族精神教育”是上海市正在着力研究与实施的重点课题。继2004年第12期刊登了该课题的研究成果之一——于海撰写的《民族精神意涵:国家意识、文化认同、公民人格》一文后,本刊再次推出周中之撰写的《全球化背景下民族精神教育初探》,以推动民族精神教育理论研究的不断深化和持续开展。     

试论高校民族音乐文化教育——加强大学生民族音乐文化教育刻不容缓

中国民族音乐是我国传统文化的一个重要组成部分,是中华民族文化宝库中珍贵的财富。它是中华民族精神与人格精神的审美体现与高度升华;是中华民族赖以生存和发展的精神支柱。它对培养当代大学生民族精神、民族意识有着积极的潜移默化的作用,尤其是在民族文化传承方面有着深远意义。为此,对大学生进行民族音乐文化教育刻不容缓。     

孙中山公民教育思想研究

公民教育也就是塑造理想国民.实现民族独立,建立民主政治是中国近代史的主题.孙中山的公民教育思想也是围绕这一主题展开.孙中山的公民教育思想由培养国民意识、规复国民人格、养成国民能力、振作国民精神、提高国民素质五方面构成.培养国民意识就是培养国民的国家、民族意识,树立主人翁意识.规复国民人格,首先是规复做人的尊严.此外,孙中山还谈到了道德人格,以及德智体的全面发展.养成国民能力,就是培养国民行使权力的能力.振作国民精神就是培养国民良好的精神风貌.具体而言,孙中山特别强调了乐观进取、力行冒险、发扬传统优秀精神.提高国民素质方面,孙中山主要强调了国民的科学文化素质、精神文明素质.孙中山的公民教育思想既具时代特点,又有鲜明个人特色.其最大特色就是紧贴实际,注重操作.     

谈邓小平民族精神教育思想

邓小平的一生是爱祖国爱人民的一生，他十分重视以增强民族意识为根本，以爱国主义为核心，发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，坚持独立自主原则等内容的民族精神教育，并提出通过历史和国情教育来进行民族精神教育。     

中华优秀传统文化对学生教育的影响探赜

中华优秀传统文化不仅可以使学生了解中国文化的背景,形成丰富的知识体系,还可以培养学生的民族意识与爱国主义精神,提高学生的道德素养。文章分析培养学生民族意识与爱国主义精神,探讨学生道德品质的教育,指出教师要有效渗透中华优秀传统文化,重视中华优秀传统文化对学生教育的影响。     

在校外活动中渗透民族精神教育

东方绿舟作为上海市最大的青少年校外活动基地,在组织中小学生校外活动中始终以国家意识、文化认同和公民人格为学生民族精神教育的主要内容,把民族精神教育与二期课改的拓展型和研究型课程有机结合,充分发挥教师的示范和引导作用,因地制宜地整理和运用具有民族内涵的教育资源,在校外活动中有机渗透民族精神教育。     

语文教学要注重学生人格的培养

语文积淀着人类文化的精华和民族的优秀文化,是一个民族的思想心理,文化的瑰宝。因此,语文教学不仅要让学生获得一定的语文知识和技能,提高语文能力,更要培养学生的民族意识,丰富学生的个性,完善学生的人格。语文教材蕴涵道德情感教育,融合审美教育,渗透心理健康教育,是培养学生健全人格取之不尽、用之不竭的源泉。     

浅谈“国学热”背景下语文教育中的国学教育

国学教育是以国学为核心内容的,旨在传承中华民族思想、文化和学术传统,培养民族意识和民族精神的教育,国学教育理应蕴含在语文教育中。目前,虽然国学教育在基础教育阶断受到重视,但还是受到应试教育的冲击。国学教育可以正确引导学生价值观的形成,可以优化学生的语言表达,可以塑造学生人文品格。基础教育阶段的语文教学应按学段规定有序列的国学内容,营造良好的文化氛围,拒绝功利性国学教育。     

民族教育论文摘登

朝鲜族教育热与本世纪初反日救国争取民族独立运动有关,与“学而优则仕”的儒家传统文化思想有关。解放后,朝鲜族人民成了国家主人,以培养民族人才,支援国家建设为主要内涵,教育热形成了高潮。在目前商品经济的冲击下,朝鲜族教育出现了流失生多与农村中学学生大量涌入城市中学并存现象。在新的历史时期要重新激发朝鲜族教育热,应做好两方面的工作:一、继承和发扬以民族意识、民族精神与爱国主义思想为基础而产生的优良教育传统。日本统治朝鲜、侵略我国时期,朝鲜族自觉兴办教育是民族自立、自强,奋起去争取独立、     

中国近代民族意识的觉醒和现代化

自19世纪中叶始，在中西剧烈碰撞、全面冲突的时代背景下，国人通过对西方国家实力的认识、认可，对民族意识进行了新的体认，使近代民族意识走上了理性化发展的道路，指示了民族意识向理性化、现代化迈进的方向。民族的繁荣、强盛离不开民族精神的振兴、弘扬，但振兴、弘扬民族精神离不开对民族意识的正确体认和把握，民族意识和民族精神都是历史与时代高度统一的产物。反观中国近代民族意识的发展历程，有助于我们站在时代的高度来振兴、弘扬民族精神。     

初中语文教学要自觉渗透人文素养教育

人文素养教育就是将人类的优秀文化成果,通过知识传授、环境熏陶,使之内化为人们的人格、气质、修养等。它是一种社会文明程度的体现,是推动社会进步的精神力量,也是现代人不可缺少的基本素养。初中语文教育必须注重以中华民族优秀文化和民族精神培养学生,关注学生的成长需要与生活体验,尊重学生的发展规律,促进学生健康发展。     

立足“品社”课堂培植民族精神

“品德与社会”课程,是小学实施德育、培植学生民族精神的重要途径,是促进学生全面发展的必然要求。“立足品社课堂,解读悠久历史,唤醒民族精神记忆;感悟文化精髓,催生民族精神情怀”能较有效地培植学生的民族精神,更好地落实国家意识、文化认同、公民人格的教育,增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。     

实施创新教育 培养创新人才

创新是一个国家的民族灵魂.创新教育是素质教育的重要组成部分,其主要内容是培养学生的创新精神、创新能力和创新人格.时代的发展呼唤创新,我们一定要把握这一历史发展契机,坚定不移地走改革创新之路.