中小学生外语学习心理中应予重视的几个问题

中小学生外语学习心理(Psychology of Foreign Lan-guage Learning)主要指中小学生学习外语时的心理特点及其普遍规律,以寻求学习外语的良好途径,也即除日常规范的听说读写之外在学生身七反映出来的直接或潜在影响其学习成效的一些心理特征。多年来的教学实践,笔者认为下列因素是不可忽视的:一、外语学习的动机     

词根词缀提前渗透 活学活用融会贯通

一直以来单词学习都是颇令学生头痛的问题。效率不高,难以长时间记忆,而且在考试中常常难以应用。导致这一现象的原因除了学生学习过程中的死记硬背,学与用脱节之外,最关键的还是学习方法的问题。通过理论研究和实践,笔者认为对大学英语的学生进行词根词缀的适当渗透可以明显提高学习效果,提升学生学习的主动性,同时相当程度上有利于学生自主学习能力的提高。     

让数学课堂“鲜活”起来

建构主义学习理论认为:学习是学生主动的建构活动,应与一定的情境相联系。在实际情境中进行学习,不仅可以使学生轻松掌握知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、饶有趣味。因此,笔者认为一堂"鲜活"的课,除了鲜明的教学主线之外,更重要的是教师要为学生创设一个良好的学习情境,激发学生的学习兴趣,使学生在生动活泼的教学氛围下,积极主动地获取数学知识,思考并解决数学问题。如何激发学生的学习兴趣,关键在于教师要明白学生最需要什么,对什么最感兴趣,根据学生的具体情况,通过新颖的学习     

综合实践活动中的教师指导策略

综合实践活动虽然是以学生的自主、合作、探究学习和实践为主要学习方式,但是并不排除教师的引导。教师及时、适度的指导是综合实践活动取得良好效果的重要保证。笔者认为,在组织学生开展综合实践活动的过程中,教师可以运用以下三种指导策略。指导策略一:想在其先     

学校综合实践活动课程的正确打开方式

综合实践活动课程是一门统帅性、前沿性、实用性的课程。作为一门课程,它涵盖和统领学科课程之外的德育实践、科技教育、专题教育等诸多领域,培养学生个性特长;作为一种学习方式,它可以是学科内主题探究性学习,也可以是跨学科的深度综合性学习,能推动学生进入学科课程学习的高级阶段。     

浅谈初中几何证明的教学

在中学数学学习中,除了数学运算之外,更多的是几何证明。初中生普遍认为平面几何难学,教师也认为这部分内容难教。教师在教学中对这部分内容的教学如果处理得当,不仅会激发学生学习数学的兴趣,还可以培养学生解决和分析问题的能力。相反,如果处理不当就会使学生丧失学习数学的兴趣和信心。因此,平面几何中,证明题的教学就显得尤为关键。在具体教学中本人是这样做的:     

口袋中的语境:应用移动电话和社交网络进行情境化的语言学习

对当前英语外语教育(英语作为外语,English as a Foreign Language,以下简称“EFL”)实践和相关文献的分析表明,大多数EFL实践仍然是教师主导学习过程的传统语言学习形式,学生是知识的被动接受者.此外,EFL学习也因为学习者很少有机会在课堂之外进行实践而受到置疑.以学生为中心、有意义的、情境化的语言学习实践能够解决EFL当前所面临的这些困境,移动技术和社交网络具备创建这种学习实践的潜力,它们不仅仅能建立在学习者需求和经验的基础上,并且可以让学习者参与课堂之外的整个学习过程.此外,很多关于移动学习的文章强调移动学习能够为学生创建情境化、有意义的、真实的学习机会.本研究选择33位EFL的大学本科学生,在一个16周的学期中进行设计研究.研究中,学生们通过移动电话访问Facebook,并由此体验情境化学习.本文得到如下结论:移动社交网络媒体,比如Facebook,提供了丰富的、情境化的课外语言学习机会,拓展了课堂学习环境.此外,移动Facebook为学习者提供了真实的学习体验,学习者能够运用自己的知识,在真实情境中实现个人价值.     

在小学数学教学中培养学生学习热情的方法

情感作为人对客观事物的态度,是人的需要和客观事物之间关系的反映。它一般伴随认识活动出现,并且与认识活动交织在一起。教学实践表明,教学中的积极情感是激发学生学习热情的神丹妙药,可以极大限度地调动学生学习的积极性,发挥主体作用,发展思维能力。那么,在小学数学教学中,如何培养学生的学习热情,让学生学得更好?下面笔者结合教学实践,谈几点体会。一、情感投入,感染学生的学习热情课堂是师生学习的场所,学习本身除了认知因素之外,情感因素也起很大的作用。列宁说过:“一个人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意…     

基于“问题探究”的高中化学教学的实践与思考

<正>《高中化学课程标准》认为:问题解决教学可以大力发展知识的运用能力,是一种问题解决、问题定向、以问题为基础的研究学习活动。近年来,我对高中化学"问题探究"教学进行了深入研究,并积极进行了相应的教学实践,形成了学生能够在主动参与的前提条件下,依托学生小组合作学习平台,着眼培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习观及创新精神,提升学生实践     

让“英语特色”成为学校一大亮点

众所周知,学生只有在大量的语言实践的基础上才可能真正掌握英语,课堂之外的大量学习和实践是学好英语的重要保证。学好英语既需要记忆,更需要实践。因此在英语教学中,培养学生的英语学习兴趣,引导学生掌握正确的英语学     

谈初中数学课堂教学中有效合作学习的实现

<数学课程标准>中明确指出:"引导学生在独立思考的基础上,主动探索获取数学知识,促进学生学习方式的转变."学生学习方式的转变,主要是指以"讨论和交流"为主要手段的合作学习;如何在数学课堂教学实践中有效地实施合作学习,结合自己的教学实践,笔者认为可以从以下几个方面入手: 一、有效合作学习的分组要科学.     

促进学生语文学习的另类策略

让学生热爱语文,提高学生的语文素养是每个语文教师追求,也是语文课程本身对每个语文教师的要求。个人认为,影响学生语文学习的因素是综合的、复杂的,不能单纯在语文本身和教学方法上下功夫,还应该站在学生的视角看待语文,可以在语文本身之外会影响语文学习的因素中寻求原因,解决问题,促进语文教学。     

高中英语教学中的学法指导

当今社会,教师教会学生如何学习比学习本身更为重要,通过学法指导培养学生的学习能力是教师义不容辞的责任,如何在教学中对学生实施学法指导．笔者通过多年实践和总结,认为从言传身教、培养学习英语的浓厚兴趣、加强语言实践、培养良好语感和学习习惯等方面入手可以有效地对学生进行学法指导。     

综合实践活动让语文学习充满活力

《语文课程标准》指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径.”语文学科是小学学习知识的主要课程,天天与学生零距离接触,根据这一有利的条件,把语文学科和综合实践活动相互渗透,拓宽了综合实践活动的渠道,开阔了综合实践活动的视角,同时,也增加了语文学习的趣味性.通过自己几年来的语文与综合实践活动的教学实践,我认为可以从下列几方面着手.     

循序渐进引导学生——初中思想品德课教学模式探微

通过实践与改进,我认为新的课堂教学模式大致可以分为:"激趣导入—优化情境—总结拓展"几个阶段,可在激活学生思维、培养学生主动学习的精神和转变学生学习方式、提高教学质量方面取得较好的效果。一、设计精彩导入,     

课堂,语文实践活动的主阵地

新课标指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力……"新课标提醒并要求我们,在课堂教学过程中,要重视课堂上的语文实践活动,不能单纯地、人为地把语文实践当作课堂之外的语文学习训练活动.     

浅谈数学教学中教师的引导作用

数学新课程标准指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.＂新课程改革很关注对学生探索能力的培养,注重培养学生探索性学习,认为学生学习数学的过程应该是一名学生亲自参与、丰富、生动的思维过程,要让学生经历一个实践和创新的过程．那么如何使探索性学习成为学生学习数学的主要学习方式呢？我认为可以从以下几方面入手．     

高中英语教学要采用“大课堂”模式

根据社会的发展需求,高中英语教学越来越需要开放式的教学模式,真正拓宽教学的渠道和内容形式,并开展丰富多彩的实践活动,让学生在全新的课堂环境中学习英语,有效培养学生的自主学习能力,促进学生的个人发展。一、大课堂英语教学的特点1.教学资源丰富英语大课堂教学让传统课堂教学得到了有效的延伸,不仅含有课本知识,还有对课本之外的网络资源的摄取。学生在英语大课堂教学中可以获得课堂之外、其他教师及兄弟班等在传     

浅谈在小学数学教学中如何转变学生的学习方式

《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。而传统的学习方式是单一的、被动的。转变学生的学习方式具有特别重要的意义。建立充分调动学生主体性的学习方式,让学生主动地、富有个性地学习,已经成为教学改革的核心任务。"我认为转变学生的学习方式可以从以下几个方面入手。     

浅析自主学习合作学习探究学习在课堂教学中的渗透

针对学生在学习过程中存在的问题,笔者认为通过在课堂教学中渗透自主学习合作学习探究学习的方式,可以提高学生的学习能力、提高学生的团队合作的意识实践、提高课堂学习效率、有利于学习型班级组织的建设,可以解决存在的问题。