农村中学发掘学生生活经验及农村乡土文化进行美术教学的研究

<正>美术课程是审美教育的主要途径,能促进学生感知和形象思维能力的发展,促进学生创造精神和技术意识的形成,促进学生的个性形成和全面发展。国外的一些教育经验告诉我们,只有在广泛的文化情境中学习美术、感悟美术、理解美术,才能真正扩大和加深学生对美术的体验、对人类社会     

浅谈美术课堂教学评价的策略

《美术课程标准》指出：以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的·睛况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、[第一段]     

低年级美术新教材教学中的教育创新

在低年级段启用新教材进行美术教学改革中,一是角色的转换,建立新型师生关系,形成真正的"美术教与学的共同体",以调动学生进行自主探究;二是实践创新、合作交流,构建新的美术知识并形成新的美术技能,让学生真正成为学习的主角;三是利用美术学科相关边缘知识,丰富美术学科综合艺术,提升学生在美术创作中的想象力和创新力。     

美术教学中引入民间美术资源的实践探索

小学美术教学中引入民间美术资源对于推动学生的美术素养发展,继承和保护优秀传统美术文化有着积极的促进作用。教师应结合教学实际,合理选择民间美术资源,制定有效的教学计划,灵活运用多种教学方法展开教学,让学生在多样化的美术教学活动中获得更多的美术知识,形成更加全面而深入的美术素养。     

虚实相生，法理互通——小学美术作业的辅导

“使学生形成基本的美术素养”,是《美术课程标准》中为我们美术教育工作者提出的五大理念之一。基本的美术素养不仅是指学生要具备基本的艺术态度,还指对美术知识和技能的掌握。而检验学生对美术知识和技能的掌握与否,就需要学生通过作业的形式体现出来。美术作业就是学生运用所学的美术知识,表现和传达审美感受和艺术观念的过程,     

小学美术教学中的实践内容研究

为使学生视觉、触觉、审美经验更为丰富,顺应学生全面发展的教学目标,培养学生的表达能力和创造精神,通过美术实践小学美术教学让学生从小就形成基本的美术素养,拥有美化环境与生活的意识,小学美术课程特别设计丰富多彩的教学内容。对此一一讲述小学美术教学的内容。     

初中美术教学中合作学习的应用探析

初中美术教学中的合作学习可以让学生更好地了解到初中美术开展的意义,学生通过将自己的美术观点和他人的观点进行交流探究,有助于形成辩证的美术思维。探析初中美术教学中合作学习的应用策略,以供同行参考。     

传统美术文化的传承与创新——以武威市凉州区传统美术优秀成果与社团的融合为例

武威市凉州区传统美术文化有着悠久的历史,内容丰富,种类繁多。凉州传统美术优秀成果与中学美术社团的融合是推动校园文化建设的重要举措。在初中美术社团活动中融入凉州传统美术优秀成果,探索二者相互融合的有效方法,可以形成保护与发展凉州传统美术的有效路径,激发学生学习传统美术优秀成果的兴趣,提高学生的美术素养。     

深挖美术教材,培养学生的美术素养

美术课不仅仅是画画那么简单,教师也不仅仅只是教会学生画画,更为重要的是引导学生领悟美术的内涵,让学生学会发现生活中的美,形成独特的审美眼光和相应的评价能力。因此,教学过程中,教师应深入钻研美术教材,培养学生的创新能力和美术素养。     

在实践中培养学生的美术素养

美术素养是学生人文素养的重要组成部分。其是指学生在学习了美术课程及相关知识之后,所形成的美术方面的感知、想象、表达、审美、评鉴和参与人际交流等方面的能力和意识。其有利于促进学生较好地理解艺术与社会的相互关系和艺术本质,树立科学的态度和正确的价值观,可为学生终身学习美术奠定基础。在初中美术教学中,教师该如何培养学生的美术素养呢?一、激发学习兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一。美术教师应充分展现美术特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认知特点相符合,     

提高美术审美能力促进人才成长发展

高中美术课堂的教学目的主要是让学生通过对美术课堂的学习,进一步学会分析、评价美术作品及美术现象,形成健康的审美情趣和审美观念。在新课标中,我们不难发现,目前新课标对学生学习美术的重视程度,同时对提升学生审美能力的要求也非常高。     

小学美术教学的几点实效做法

美术课可以通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,提高学生的文化素养;可以通过审美教育帮助学生形成良好的思想品德,并促进其智力的发展;美术课可以通过对学生进行美术知识教育和美术技能训练,培养学生的审美观念、艺术的创造能力,形成正确的人生观。     

高中美术鉴赏教育存在问题及教学策略研究

本文对新课改以来高中美术鉴赏教育现状及存在的问题进行梳理,认为学生的学习兴趣不高、学科边缘化、学生的美术素养亟待提高及学校的重视不够等几个方面的问题对美术鉴赏教育形成制约,在此基础上有重点地提出教学策略。     

美木思维在中学教学中的运用

切实提高中学美术教学的有效性,培养学生终身受用的素质,其核心就是培养学生的美术思维。因为美术思维不仅能解决绘画等美术造型问题,而且能极大程度地拓宽视野,触类旁通地启发思路,从而解决其他学科乃至更为广泛的其他领域的问题。通过学习形成美术思维才是中学美术教学影响学生终身发展的价值所在。只有站在这个高度上,才能从根本上解决导致中学美术无效教学的问题。     

对中职美术教学中人格塑造的思考

富有艺术色彩的美术学科的性质和任务,决定了它在塑造职中生健康人格中的重要作用。中职美术教学必须不断创新,努力培养职中生高尚的道德素质、优秀的创业素质和良好的人文素质,促使他们形成健康的人格。主要采用方法有:在课堂中进行情感教育;有针对性的对学生进行美术知识教育和美术技能训练,以适应将来从事的社会工作;通过审美教育,帮助学生形成良好的思想品德;提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,塑造他们的人格健康。     

浅谈小学美术欣赏教学

小学美术欣赏课是小学美术教学的重要组成部分,重在培养学生的审美情趣,陶冶学生情操,使学生形成健全的人格,培养学生的想象力和创造性思维,最终提高学生的审美能力。在小学美术欣赏教学中,教师不仅要让学生对艺术家及其作品有全面的认识;要通过欣赏、感受、体验、交流、外化等使学生掌握基本的美术欣赏技能,并能应用所学的美术知识和技能欣赏美术作品;还要培养学生的审美情趣,使学生树立正确的审美观,提高学生的审美能力。本文探讨了如何以审美为中心提高学生的美术欣赏水平,优化课堂教学,充分发挥美术欣赏课的功能和价值,适应素质教育的要求,达到培养学生审美能力和完善学生人格的目的。     

外促内生，焕发美术学习兴趣——由学生不交作业引起的思考

“兴趣是学习美术的基本动力之一。”（小学美术新课程标准语），学生从小就信手涂鸦、爱动手画，学生学习美术的兴趣先天具有优势。但是，由于美术学科在小学教学中的地位和现实地位，学生学习美术的兴趣在后天持续发展上却反而并不具有优势。焕发学生学习美术兴趣，需“内”、“外”结合，教师、家长、学生共同形成合力。     

谈美术教程的创新设计与发动

美术学科是一门发展学生思维能力、想象能力和创造能力的综合性学科。美术学科在小学教学中的地位日益凸显,但由于美术课程的课时相对较少,学生对美术学科的认知存在偏差,学习热情不高,导致美术教学的质量难以提升。教师必须对美术课程进行创新设计与发动,借助多媒体,丰富学生感官体验;挖掘教材,拓宽学生思维的广度;科学设计问题,彰显学生个性特色;布置分层作业,锻炼学生综合能力。     

浅谈美术教学中的语言艺术

《美术课程标准》在确定美术课程的定义时指出：美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径。课程的价值主要体现在：陶冶学生的情操,提高审美能力;引导学生参与文化的传承和交流;发展学生的感知能力和形象思维能力;形成学生的创新精神,促进学生的个性形成和全面发展。要实现这些课程价值,就要通过教师在课堂上的讲和学生在课堂上积极参与,而语言则是课堂上教师和学生交流的主要媒介。那么,在平时的美术教学中教师语言需要注意哪些方面呢？     

现代信息技术媒体促进美术研究性学习的实践探索

随着现代科技的发展,信息技术已经广泛运用于美术教育教学领域。在美术课堂教学中,应充分发挥现代信息技术多媒体辅助教学的优势,丰富美术教学内容,满足学生个体自我发展的需要;实现学习方式的多样化,激发学生的学习兴趣,促使他们自主参与美术研究性学习活动;丰富学生的视觉形象和审美经验,感受艺术创新,形成基本美术素养、涵养人文精神,从而提高美术教学效率和质量。