加快岗位培训的几点意见

(一) 加快岗位培训的必要性从岗位培训的提出到现在已四、五年了,从总的情况看,培训速度慢、培训岗位少、培训面窄,远远不能适应当前生产发展和深化改革的需要。以我队为例,据不完全统计,近年参加各种岗位培训(指发岗位培训合格证者)仅36人,占职工总数的0.4％,年参加培训人数为10人左右。     

岗位靠竞争 报酬靠贡献 上岗靠培训

岗位靠竞争报酬靠贡献上岗靠培训秦皇岛市邮电局岗位技能工资是调动广大干部职工积极性的“杠杆”，压在杠杆力点上的是岗位培训。这是秦皇岛局一手抓企业内部分配制度改革，一手抓职工岗位培训所走出的一条稳妥的路子。１９９３年，是邮电系统实行工资制度改革的头一年．...     

股份制企业岗位培训怎么搞?

<正> 从1991年9月起,南京新街口百货商场股份有限公司推行了“劳动、工资、保险”三项制度的综合改革。为适应和推动三项制度的综合改革,他们加强了职工的岗位技能培训,并使之与工资制度的改革相配套。取得了显著的效果。职工素质的提高,也提高了企业的经济效益,公司销售额和利润有了大幅度提高。他们将岗位培训目标与岗位技能工资有机挂钩,     

我们是如何组织岗位培训的

一、对岗位培训的理解什么叫岗位培训?从广义上讲,企业职工教育工作中的多数培训形式都可以称为岗位培训。但是,从具体的含义讲,岗位培训有其本身的内涵。我们的理解是:所谓岗位培训,就是对所有职工所在的岗位(包括上岗前,在岗、转岗,升岗)制订岗位标准,根据岗位标准,实施有目的有计划的培训。概括而言,主要有这样三类:第一类是按岗位标准进行培训,培训合格发给岗位合格证.如:我     

试论三位一体培训模式的可行性

<正> 三位一体培训是黑龙江省冶金企业在两年多来开展岗位培训试点工作中形成的一种模式。它是由岗位责任制、岗位培训制、岗位工资制所组成。所谓岗位责任制,是指在制定执行规范化岗位标准的基础上,实行岗位职务对培训所承担的职责;所谓岗位培训制,是指各企业用立法的形式对培训作出政策性规定,使培训制度化;所谓岗位工资制,是指对培训合格人员实行的岗位工资、浮动工资、晋升工资、奖金等制度。这个模式按照岗位的需要,把人员的培养,人员的使用和人员的报酬紧密地结合于一体,使岗位培训直接地同提高企业素质,提高经济效益联系起来。由于是初步的实践,尚需要作进一步实事求是的科学论证。     

保持稳定是搞好岗位培训的前提

开展岗位培训,是职工教育的一项重大改革,是提高劳动生产率和工作效率的重要手段。岗位培训,是对从业人员按岗位需要进行的以提高思想政治水平、工作能力和生产技能为目标的定向培训。是按照岗位规范要求取得上岗(在岗)、转岗、晋升等资格和根据本岗工作、生产发展需要进行的各种适应性培训。要想搞好岗位培训,必须保持职工岗位的相对稳定。     

对工人岗位培训与技术等级培训的认识

一、工人岗位培训的含义和意义工人的岗位培训是指按一定岗位标准对企事业单位的工人进行定向培训。岗位标准包含了政治、文化、技术素质,岗位职责等等综合要求。按岗位标准进行培训,培训合格发岗位操作证书,有了证书才能上岗,这样才能做到在岗人员成为合格的当班人。提出岗位培训是针对部分职工片面追求学历的弊端,摆脱传统教育观念的影响,使职工教育更好地为两个文明建设服务。其意义:首先,岗位培训能更好地贯彻国办发(1984)33号文件精神:职工教育必须面向企业,面向生产,为提高经济效益和两个文明建设服务。岗位标     

岗位培训的“先考后补”模式

岗位培训的模式不能强求一律,只能从实际出发,灵活选择。通过试点,我们认为职工人数多的工种,采取“先考后补”(这里所谓“考”,就是按照岗位规范的要求对在岗人员进行考试或考核、考查;所谓“补”,就是给那些达不到岗位规范要求的人员进行带有“补缺”性质的培训)的模式进行岗位达标培训不仅比较合适,而且还能促使整个岗位培训工作不断向纵深发展。具体做法是:     

我省岗位培训的形势和需要深入研讨的几个问题

<正> 自1987年6月国务院批转《国家教委关于改革和发展成人教育的决定》以来,我省的职工教育工作重点逐步转到以提高从业人员政治思想水平、本岗工作能力和生产技能为目标的岗位培训上来。目前一个多层次、多形式的岗位培训正在各地区、各部门展开。据1990年末统计,全省规范化岗位培训的试点企业有1732户,参加培训的干部和职工达36.5万人。围绕管理现代化和科技进步、设备更新、提高质量、提高经济效益和社会效益的需要,还组织107万名干部、职工进行了各种应急、专项等适应性培训。我省岗位培训的突破口是企业生产班组长的培训。“七五”期间对全省35万名班组长普遍培训一遍,部分人培训两次。岗位培训的重点是提高生产技能,对技术工人按岗位要求开展     

浅谈岗位培训

<正> 赵总理在政府工作报告中指出:“各级企业,事业单位要在定员定额的基础上,有计划地培训职工。要按不同岗位,不同年龄,确定不同的培训内容和要求,以期收到切实的效果。”这段话明确地提示我们,抓好岗位技术,业务培训(即,岗位培训)是职工教育的一项重大改革措施,它能给职工教育带来新的活力和动力,真正调动办学、教学和学习三个方面的积极性,直接为提高企业的素质和经济效益服务。岗位培训是企业生存的需要何为岗位培训?广义上讲,是对在岗或即将上岗的人员进行该岗位技术、业务标准等级的培训或提高,以达到胜任工作的目的。它与一般的进修提高培训有较大区别,就在于它是一种应用型、职业型培训。这种培     

岗位培训考核与分配挂钩

<正> 我们同记股份有限公司是哈尔滨市商委综合配套改革的试点单位。从1987年4月开始,我们紧紧抓住内部分配制度改革这个关键环节,把岗位培训、岗位考核与分配挂起钩来,采取全员培训,全员考核,达标定级,晋升工资的方法,充分调动了广大干部职工钻研业务技术的积极性,取得了职工队     

培训与纷配挂钩

<正> 同记股份有限公司是哈尔滨市商委系统综合配套改革的试点单位之一。从1987年4月份开始,在几年的时间里,他们紧紧抓住企业内部分配制度改革这个关键环节,采取全员培训,全员考核,定级达标的方法,常抓不懈,充分调动了广大干部职工钻研业务技术的积极性,从而取得了职工队伍素质和企业经济效益双提高的成果。通过培训,考核,定级,该公司有475名干部职工达到等级标准,晋升一级企业工资的晋级面占干部职工总数的82％,该公司的具体做法是: 一、制定标准,全员培训根据市商委关于加强干部职工教育,提高队伍素质的要求,在研究制定企业考核定级方案时,该公司针对企业职工教育与内部分配相脱节的问题,确定了企业岗位工资定级必须与职工业务技术等级相结合,把职工业务技术考核成绩作为企业岗位工资定级的依据。制定了《各类业务人员岗位业务等级标准》及《各类业     

规范化教育与应急性教育相结合

<正> 我厂是国家大型骨干企业之一,生产大型谷物联合收割机,有国家农机行业排头兵之称。先后被评为省六好企业,省级先进企业、省级文明厂。产品质量好,连获国家3块银牌;产品不仅替代了进口,还远销国外。取得这样的成绩,重要一条就是抓了全厂职工的培训工作。几年来,我们在岗位培训工作中,采取规范化岗位培训与应急性岗位培训相结合的措施,对全厂职工进行岗位培训,规范化岗位培训共培训了886人,其中获证者为604人;应急性岗位培训共培训了15000多人次。在培训中做到规范化培训突出重点;应急性培训全     

提高岗位培训的科学化水平

<正> 综观岗位培训的试点情况,我们觉得是否以本岗位需要的工作能力和生产技能为重点是岗位培训面临的主要矛盾。这个矛盾制约着培训目标、培训内容和培训方法诸问题。下面我们围绕这一主要矛盾,结合本校的一些做法,就如何提高岗位培训自身的科学化水平谈几点认识。一把提高从业人员本岗位需要的工作能力和生产技能作为重点开展岗位培训,就必须切实贯彻“学用结合,按需施教”原则,坚持“干什么学什么,缺什么补什么”的做法。调查一再证明这样一个事实:成人因年龄、体质、文化、智力、经历和思想品质的差异,不仅生理和心理上的成熟程度不同,而且已掌握的岗位技能也有明显差异。即使是在相同岗位上工作相同时间的同龄人,也难以具有相同的技能。因此,成人的岗位能力结构差别是绝对的,同一是相对的。从这一科学结构出发,对成人进行岗位培训,首先就要了解每一个成人现有的能力状况,从而明确各人“缺”什么和“需”什么,在此     

实施岗位培训的几个问题

《职业教育法》规定，“职业培训与职业学校教育并举，是职业教育的重要组成部分”； “企业从事技术工种的职工，上岗前必须经过培训，从事特种作业的职工必须经过正规培训，取得特种作业资格”。可见，岗位培训在企业建设中的地位越来越重要，企业有必要进一步加大岗位培训的力度；强化岗位培训的功能。本文拟就当前岗位培训的意义和作法谈几点意见。 一、岗位培训的内容和分类 １．内容 岗位培训主要按照岗位规范对不同的教育对象实施培训，规范不同，培训的内容亦不同。一般说来，岗位培训应包括以下主要内容： （１）基础文化知识培训…     

略说职工培训辨误

略说职工培训辨误钱悦华，陈理本文采用辨误的方式，对职工培训中几个基本问题的主要方面进行一些探索，旨在拨正思想，进而在实际工作中防误、纠误。一岗位培训的主要目的，是提高从业人员本岗位需要的工作能力和生产技能。这里的“从业人员”包括各行各业所有人员吗？即...     

农民也须搞岗培

尽管岗位培训已开展多年了 ,仍然有着一种偏见 :似乎“岗位培训”一词是企业职工的专利 ,农民没有份儿。于是 ,有意无意之间 ,农民职业技术传授也给界定在这个圈子之外了 ,农村农民教育也就捎带着给入了“另册”。农民要不要开展岗位培训？答案显然是肯定的 :当然要 ,而且必须要。夫“岗位培训”者 ,一是要有岗位 ,二是需要培训。凡有岗位而又需培训者 ,均在应进行岗位培训之列。能说农民没有岗位么？《辞海》对“岗位”一词诠释曰 :“本指军警守卫的地方 ,引申指职位。如 :工作岗位。”职工的岗位在企业 ,教师的岗位在学校 ,农民的岗位便在…     

北京市成人学校院校长岗位培训计划

北京市成人学校院校长岗位培训计划一、北京市成人学校院校长岗位培训，以成人院校的院校长岗位规范中的履职要求为依据，通过岗位资格培训，使参加培训的干部具备本岗位所需的有关社会主义现代化建设及成人教育的基本理论，掌握有关成人教育的方针、政策、法规及成人学校...     

职工教育促进了“两个效益”提高

<正> 我局职工教育已形成了自己特有的上挂、横联、下辐射的培训模式。办学方向由单纯的学历教育向实用、实效的岗位培训转变,办学形式由单一的“封闭式”向全方位、多功能的“开放式”转变,实行局内办厂(场)办、系统办、委外办、联合办五条路子,又坚持“五结合”、“五为主”的办学原则,即局内培训与委外培训相结合,以内培为主,专业知识教育与岗位技能培训相结合,以岗位技能培训为主;集中办班与职工自学相结合,以自学为主;脱产学习与业余学习相结合,以业余学习为主;长期培训与短期培训相结合,以短期为主。1986年以来,我局接受岗位培训和学历教育的职工累计达到17304人次,占职工总数的118%。我局职工教育效益显著,居大兴安岭林管局同行业领先地位,1990年荣获黑龙江省职工教育先进集体的光荣称号。几年来,我局紧紧围绕“抓管理、上等级、全面提高企业素质”这一中心,全面地、创造性地开展职工培训,直接有效地为林区的经济和社会发展服务,取得了明显的经济和社会效益。职工教育的发展,推动了企业管理水平和职工技术(业务)素质的提高。“七五”以     

技能训练是工人岗位培训的核心——推荐MES培训模式(一)

岗位培训是以提高职工本职工作能力为目的的教育训练活动,工人岗位培训的核心是提高职工的生产技能。企业开展岗位培训的意义于在使知识尽快转化为技能,教育尽快转化为生产力,使职工教育更直接、更有效地为提高劳动者素质,为提高经济效益服务。由于受传统教育思想的束缚,过去职工教育存在“重理论轻技能;重学历轻能力;重培训数量轻培训质量;重课堂教学轻实践训练;重按学科正规化办学轻形式灵活的应急培训”的倾向,使职工