关于实施“五·四”学制有关问题的调查

关于实施“五·四”学制有关问题的调查延边州教育科学研究所吉林省教委决定：至２０００年，全省小学和初中的学制由目前的“六·三”制全部改为“五·四”制。这说明，“五·四”学制已由实验论证阶段开始转入全面实施阶段。学制是学校教育的根本制度，涉及到学校教育的...     

义务教育小学社会课程简介

国家教委1992年颁发的《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》规定,“五·四”学制的小学三、四、五年级和“六·三”学制的小学四、五、六年级新设社会课,每周2课时。按照我省义务教育课程开设进度,1995年秋五年制小学的三年级、1996年秋六年制小学的四年级将开设此课。为便于教师搞好教学,笔者对这门新课程作一番简要介绍。     

九年义务教育小学社会教学大纲审查说明

1988年11月,国家教委颁发了《九年义务教育全日制小学社会教学大纲(初审稿)》。这个教学大纲是依据1986年12月国家教委公布的《九年义务教育教学计划》制订的。九年义务教育“六.三”学制和“五.四”学制小学教学计划中都规定开设社会课,安排在三、四、五年级(五年制)、或四、五、六年级(六年制),每周各2课时,共计204课时。在义务教育小学教学计划和各科教学大纲正式公布实施以后,小学不再开设历史课和地理课。     

韩国将更改现行学制 小学改为五年高中改为四年

由韩国汉城电视台主办的第三次未来韩国报告书发布会于2005年9月15日在汉城新罗酒店举行：出席该发布会的韩国教育副总理金振杓发表了以《教育大计和政府构想》为题的演讲。金振杓副总理明确表示，韩国的学制将改为“五-三-四-四”制．即小学五年、初中三年、高中四年、大学四年。此前．韩国教育开发院在去年11月举行的“以知识为基础的社会，教育制发展方案”讨论会上提出，将小学教育减少一年的同时，将高中延长一年，推出“幼儿园-五（小学）-三（初中）-四（高中）-四（大学）”学制方案。     

日本的学校教育制度

一九四七年三月,日本政府在联合国占領軍司令部美国顧問团的授意下,頒布了《教育基本法》和《学校教育法》。这就是繼一八七二年(明治五年)之后日本近代第二次学制改革。一九四七年的学制改革,废除了旧的“六、五、三、三”制(即国民学校六年、中学五年、大学預科三年,大学三年),改为小学六年、初中三年、高中三年、大学四年的“六、三、三、四”制,并且規定实施九年的义务教育,对其它各級各类学校进行了一系列改革。在佐藤政府下台前夕——一九七一年六月,日本文部省的御用机关“中央教育审議会”花了整整四年时間,泡制了一个第三次教育改革方案即《关于今后学校教育綜合的扩充整頓的基本实施方針》。这个方案要求在十年(一九七一年到一九八○年)內把学制改为“四、四、四、四”制或別的分段方案,还在“适应儿童的智力发展”,实現“教育多样化、国际     

芬兰普通高中教育的改革

一、实行弹性学制过去芬兰高中实行三年的同一学制。1994年的《高中学校课程框架》规定,高中基本学制仍为三年,并按此设计高中阶段的学习内容。但学生可以在二至四年内完成高中的学业。这意味着学生可以自己选择读两年、三年或是四年的高中,不需经过老师或校长的批准。在有的学     

阳泉市郊区学制改革实验综述

阳泉市郊区学制改革实验综述张先存从１９９１年起,阳泉市郊区在认真考察论证的基础上,开始分步试行中小学由“六·三·”学制向“五·四”学制过渡,经过七年的学制改革实验,逐步构建起幼儿——小学——初中——高中的“三·五·四·三”学制模式。一、幼儿教育学制改...     

高等职业教育学制改革对策的思考

七部委在《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中明确提出，高职的基本学制以两年为主，并将在两至三年内落实到位。然而对高等职业教育的学制由三年缩短为两年的问题，在高职战线至今仍有不少争论。     

积极推进小学、初中学制的改革——“五、四”学制实验汇报研讨会综述

由中央教育科学研究所、北京市教育局等单位联合召开的“五、四”学制实验汇报研讨会于1989年12月7日至9日在北京市举行。来自全国15个省市的300多位代表就小学、初中逐步实行“五、四”学制的问题,进行了广泛深入的讨论,并听取了北京市育英学校近十年来学制改革实验的情况汇报。目前,我国小学和初中的学制有“六、三”制、     

三年全面打基础 初四分流学特长──四年制初中教学模式与策略的探索

诸城市自1984年开始试行小学五年、初中四年的“五四”学制，1993年改制全面完成，通过了山东省教委组织的专家鉴定和国家教委的评估验收．高标准高质量普及了九年义务教育．现有小学616所，在校学生91285人，初中53所，在校学生对867人，全部实行“五·四”学制，九年义务教育普及率达100％，改革实验成果获山东省1993年科技进步奖．“五·四”学制是一种新兴的学制．初中由原来的三年改为四年，除了办学条件之外，面临的最大问题是四年制初中如何办？即怎样根据实际需要和可能，优化课程结构，改革办学模式，有效地克服三年制初中的弊端，…     

法国首家孔子学院挂牌

9月15日韩国教育副总理金振杓发表了以《教育大计和政府构想》为题的演讲，明确表示，韩国的学制将改为“五一三一四一四”制．即小学五年、初中三年、高中四年、大学四年。此前，韩国教育开发院在去年11月举行的“以知识为基础的社会，教育制发展方案”讨论会上提出，将小学教育减少一年的同时，将高中延长一年，     

燕山地区“五·四”学制改革成果显著

燕山地区“五·四”学制改革成果显著本刊记者卢锦华从１９９１年初，北京市教育局决定在燕山地区进行“五·四”学制区域性实验，到１９９４年暑假．燕山地区小学已全部改为五年制。９月１日，原小学三年级套级过渡的五年级学生，全部进人中学，开始了四年制初中的实验。...     

西德作文教学

西德现行的学制是小学(四年)。中学有三种学校:完全中学(九年),毕业后升入大学或高等师范院校;初级中学(五年),毕业后升入职业学校(二至三年),以后还可以再入中等专科学校(一至二年);不完全中学(六年),毕业后也升入职业学校(二至三年),以后可以再入高等专科学校(三年)。大学(四     

招生信息

中国第一个少数民族器乐培养基地广西民族艺术实验学校全日制艺术中专招生　　●民族歌手班 35人、通俗歌手班 30人 (学制三年 )　　●中国少数民族器乐演奏班 35人 (学制三年 )　　●工艺美术专业 50人 (学制三年 )　　●舞蹈表演专业 10 0人 (现代舞 30人、古典舞30人、中国民族民间舞 4 0人 ) (学制三年 ,小学及初中未毕业学生学制四年 )　　报考年龄 :11岁至 18岁 (小学五年级至高中一年级 )　　报考时间 :2 0 0 2年 4月 8日至 6月 30日　　报考办法 :学校派招生工作组到各地去招生考试 ,请留意当地的招生海报。考生也可以直接到校报名…     

俄罗斯中学数学课程教材的概述

一、学制俄罗斯的义务教育学制,源于1984年苏联的教育改革.在1984年以前是十年制,现在为十一年制.一至四年级为初等教育阶段,完成四年级的学习后,学生直接升入五年级.五至九年级为不完全中等教育阶段.完成九年级的学习并经考试合格,学生可升入十年级,继     

台湾省职业教育基本情况

台湾省职业教育称为技术与职业教育，简称技职教育。现有5个层次：一是高级职业学校，招生初中毕业，学制3年；二是专科学校，其中招收初中毕业生的专科学校学制5年(五专)，招收中职毕业生的学院学制2年；三是技术学院，实施本科层次的职业教育；四是硕士教育；五是博士教育。     

日本中学的数学

日本中小学的课程设置和教学内容,由文部省颁发的《学习指导要领》(以下简称《要领》)统一规定。1977年和1978年,日本文部省先后公布了初中第四次和高中第五次(初、高中学制各为三年)修订的《要领》,初中从1981年度起实行,高中从1982年度高一起逐年过渡。下面把其中的数学部分作一简单介绍和分析。     

“五·四”学制改革的初步实践与体会

诸城市是山东省潍坊市辖的县级市,27处乡镇,1353个自然村,总人口103万。1984年接受了省教委交给的学制改革实验任务,开始小学五年、初中四年的学制改革实验。1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布以后,市政府决定“五四”学制改革与实施九年制义务教育同步进行,将实验纳入了义务教育规划。从1990年起,初中新生全部     

日本现代高级中学——兼介著名日比谷高中

现代日本高级中学,是根据战后日本政府制定的《教育基本法》和《学校教育法》,以及“六、三、三、四”新学制(即小学六年,中学三年,高中三年,大学四年),而建立和发展起来的。根据《学校教育法》第41条规定:高中是在初中教育基础上,适应学生的身心发     

五·四分段学制和初中预备班的分析探讨

初中设置预备班,是近几年来上海普通教育准备实施五·四分段学制改革的一项过渡措施。从1988年开始,南市等区就争先试行六年级小学生进入初中预备班方案;1989年已有9个区利用中学入学高峰前的时间差,采取了小学六年级提前进入中学的办法;1991年卢湾区初中也将执行初中预备班方案,至此上海市区初中全部设置预备班。至1993年,上海郊县也将落实初中设置预备班方案。初中设置预备班,是围绕义务教育的九年一贯制而进行的学制改革的准备工作。对九年中现存的六·三分段学制即将转为明确的五·四分段学制,