大学生社会智力测量研究

社会智力是一种应用性很强的社会能力。本研究结合以往社会智力的研究成果,通过访谈（n=20）和开放式问卷调查（n=313）,经过初测（n=238）、探索性因素分析（n=510）和验证性因素分析（n=510）,编制了由社会认知、社会技能和社会成熟度三个分量表构成的大学生社会智力量表（SISCS）。量表的信、效度良好,可以作为测量我国大学生的社会智力水平的一种工具。     

大学生心理社会能力量表编制分析——以福建省大学生为研究对象

通过文献查阅、问卷调查和个案访谈编制我国大学生心理社会能力初测量表。探索性因素分析(n=691)确定该量表22道题项,抽取情绪管理、自我认知、社会适应和人际交往四个因子。验证性因素分析(n=500)及信效度检验结果表明该量表结构合理,拟合度良好,具有较好的结构效度及内部一致性信度,可以作为我国大学生心理社会能力的测量工具。     

《状态自我宽恕量表》在大学生群体中的修订

目的：在大学生群体中修订状态自我宽恕量表（SSFS）,考察其心理测量学指标。方法：对392名在校大学生进行测查,采用探索性和验证性因素分析等方法考察该量表的信度和效度。结果：修订后的量表有两个维度,验证性因素分析结果显示,SSFS的两因素结构拟合较好。SSFS的内部一致性信度为0．750,重测信度为0．623。SSFS的效标关联效度良好。结论：修订后的SSFS具有较好的心理测量学属性,可作为测量大学生状态自我宽恕的工具。     

“大学生网络成瘾量表”的编制及其信效度指标

笔者介绍了大学生网络成瘾量表的编制及其标准化过程。研究被试为内蒙古两所高校1-4年级不同专业的205名在校大学生。结果显示：本大学生网络成瘾量表的内部一致性为非常满意（Cronbach α=0．9488），5周后的重测信度为满意（Cronbach α=0．8103），结构效度和效标效度可靠。     

学校生活质量量表在中国内地大学生中应用的初步测试分析

本文以中国内地某高校大学生为被试,对学校生活质量量表（quality of school life scale QSLS）的信度和效度进行了检验。结果表明,QSLS在中国内地大学生中测试具有良好的信度和效度,可以作为在中国内地大学生中测量学校生活质量的工具,其总分信度Cronbach＇sa系数为0.896,重测信度为0.843,各分量表之间重测信度为0.782-0.859;总分与分量表之间的相关系数为0.653-0.815,各因子之间相关系数为0.269-0.773;运用验证性因子分析,各项指标均达到统计学要求。     

公众修辞自我效能感量表的初步编制

为了编制公众修辞自我效能感量表,通过专家访谈提出量表构想,以300名大学生为被试,分析筛选项目和探索性因素,测试完毕后又对验证性因素和信效度进行分析,结果显示量表项目区分度良好,与4因子模型拟合度良好,量表内部一致性信度α系数为0.87,重测信度r=0.765。得出的结论:公众修辞自我效能感量表基本达到了心理测量的要求。     

师范大学生职业心理素质结构及量表编制

本研究在前人研究的基础上,经进一步理论分析,通过访谈、开放式问卷等方法,构建了我国高校师范大学生职业心理素质结构的理论维度,并据此编制了师范大学生职业心理素质量表。对量表进行探索性因素和验证性因素分析后表明,师范大学生职业心理素质由职业认知、基本教学能力、职业价值观、师德规范、职业性格素质五个维度构成。对440名师范大学生的正式测量结果分析表明,该量表具有较高的信度和效度,可作为考查和研究师范大学生职业心理素质的有效工具。     

大学生网络交往动机量表的编制及其信效度研究

目的在对大学生网络交往动机理论维度分析和预调查的基础上,编制大学生网络交往动机量表．检验其信度与效度。方法采用分层整体随机抽样的方法对646名大学生进行施测并对结果进行因素分析．两个月后采取单纯随机抽样的方法选取其中的102名大一、大三学生进行重测。结果（1）经探索性因子分析,发现大学生网络交往的动机水平主要包括“交往／寻求帮助”、“网络优越感”、“学习／获取信息”、“分离／回避现实”、“消遣／娱乐”、“好奇／追求时尚”等六个维度。（2）通过信、效度检验,发现大学生网络交往动机量表的理论维度结构合理,具有良好的信度,达到心理测量学的相关要求。结论大学生网络交往动机量表各维度能较好地测量大学生的网络交往动机,可以作为测量大学生网络交往动机的有效工具。     

中文版知觉应激反应量表的修订

为了考察知觉应激反应量表中文版在我国大学生中的信度和效度.采用方便取样方法，共选取836名大学生进行测试.结果表明：探索性因素分析共获得5个因子，累计方差解释率为53.00%;验证性因素分析显示，模型的各项指数均拟合良好.PSRS中文版五个分量表的内部一致性信度在0.73～0.76;重测信度在0.60～0.76.综上，PSRS中文版结构稳定、信效度等指标均达到心理学测量要求，可以作为测量我国大学生群体对知觉应激反应的有效工具.     

大学生公共安全素质量表的编制

研究者通过访谈调查,编制出80个题目,在737名大学生中进行初测,通过项目鉴别度分析和探索性因素分析,保留了24个题目。24个题目包括安全体质、安全心理、安全技能和安全意识等四个因子,内部一致性系数均大于0.73。在571名大学生中进行了复测,该量表的内部一致性系数为0.88;从复测的大学生中随机抽取51人进行重测,重测信度在0.66~0.85之间。验证性因素分析验证了量表与构想模型拟合较好,具有很好的结构效度。最后,研究者进行了大学生公共安全素质量表的结构分析、信度和效度分析,并讨论了存在的问题。     

中职生学校生活质量评定量表的编制

参照澳大利亚教育研究评议会《学校生活质量量表（QSLS）（中学版）》,结合中职生学校生活现状,编制《中职生学校生活质量评定量表》,对426名中职生进行测试,并对测试结果进行了探索性因素分析.研究结果表明：中职生学校生活质量包含学校认同感、校园环境、自我认知、同伴关系、师生关系、成就感、积极情感和消极情感8个因子.利用新量表进一步对468名中职生进行测试,对测试结果进行验证性因素分析,发现模型拟合度较好.量表具有良好的信度与效度,可以作为中职生学校生活质量评定的工具.     

大学生“仁”观结构研究

本研究以开放式问卷调查为基础,初步提出了大学生“仁”观的理论结构假设,编制了大学生“仁”观问卷,通过探索性因素分析和验证性因素分析,结果表明：（1）本研究所编制的“仁”观问卷具有较高的信效度;（2）大学生心目中的“仁”主要包括“爱”、“忠与恕”、“义”、“礼”和“智与自强”五个因素;（3）“仁”的意义与结构是一个不断建构的过程,在大学生的心中,它是君子人格的全德性、特质性概括。     

非学业自我描述量表（NSDQⅢ）在大学生中试用的信效度研究

目的：对非学业自我描述量表进行修订和信效度检验.方法：以浙江师范大学492名学生为被试,使用SPSS16.0和Amos5.0进行探索性和验证性因素分析.结果表明：（1）经过探索性因素分析,量表包含7个因子,共45个项目,各个项目负荷在0.416~0.810之间,7个二级因子解释了总方差的54.611%;（2）将7个二级因子按Marsh的多层次自我描述量表依托的理论合并为4个一级因子,提高了内部一致性水平,4个因子及总量表内部一致性系数为0.651~0.821.各因子间相关呈中等偏低相关,结构效度良好;（3）通过验证性因素分析,4个一级因子的模型拟合优度指标分别为：χ2/df〈5,RMSEA〈0.05,GFI,NFI,TLI,CFI为0.989~0.997;（4）在体能、与双亲关系和一般自我3个因子上存在性别的显著性差异,男生比女生评价更积极.鉴于以上结果,非学业自我描述量表的信效度水平达到了测量学的要求.     

大学生心理健康知识问卷的初步编制

心理健康知识的传播是当前大学生心理健康教育的主要形式,但目前还缺少对其的量化研究,本研究即意在初步编制大学生心理健康知识问卷。首先广泛搜集文献,形成自编大学生心理健康知识预测问卷,并对800名大学生施测,进而对自编问卷做项目分析和信、效度考查。结果显示,共15个项目构成正式问卷,探索性因素分析提取4个因素,可解释总变异的47.652%;问卷的 Cronbachα系数为0.68,重测信度为0.73;验证性因素分析表明四因素模型拟合良好。研究表明自编大学生心理健康知识问卷具有较好的信效度,可用于进一步的实证研究。     

中学校长道德领导力结构研究

通过文献综述、访谈和开放式问卷调查,编制了适合中国文化背景的中学校长道德领导力量表。对92份有效问卷的探索性因素分析表明：中学校长道德领导力呈现清晰的五因素结构模型,即公平正义、人际关怀、诚信守责、德行修养和反思实践。为了进一步验证中学校长道德领导力量表的信度和效度,对376份有效问卷进行验证性因素分析,结果证实了五维...     

师范生职业认同感量表的初步编制

目的：编制师范生职业认同感量表。方法：运用文献法、专家咨询法设计原始量表,多次施测修改量表,采用相关分析、探索性因素分析和验证性因素分析对量表的信、效度进行检验。结果：师范生职业认同感量表包含职业意愿与期望、职业意志、职业价值和职业效能四个维度,累计贡献率63.053%,共12项题目;问卷的信度和效度均符合心理测量学的要求。结论：师范生职业认同感量表可作为测评师范生职业认同感的工具。     

中学生班级集体效能感量表的初步编制

根据研究和访谈结果,编制中学生班级集体效能感初测问卷,对194名中学生进行测试,结果用于探索性分析。对1773名中学生的测试结果用于验证性因素分析。159人完成重测,359人同时完成校标检验。探索性因素分析获得获得四个因素：合作、能力、预期和努力,解释了总变异的52．62％;验证性因素分析显示,四因素模型的各项参数达到可接受的水平;量表的内在一致性α系数和分半信度分别为0．878和0．859,重测信度为0．703,采用高峰强等人的集体效能信念量表作为班级集体效能感测量的效标,结果相关系数为0．541。因此,该量表具有较好的信效度,可应用于中学生群体。     

论留守经历对大学生的心理影响

为了调查留守经历对大学生心理健康水平和人格特质的影响状况。采用自编调查问卷和大学生心理健康测评系统(CSPA)中的心理健康量表(CCSMHS)和人格量表(CCSPS)对673名有留守经历的学生和704名普通大学生进行对比研究。结果表明父母双方外出留守的比例最高(47.92%),且随着孩子年龄的增长比例增大;有留守经历的学生与普通学生在健康量表多个因子上存在显著差异,在人格量表的率真、重情因子上存在显著差异。留守经历对大学生的心理健康产生一定程度影响,学校应充分发挥思想政治教育在这部分同学成长中的功能和作用,提高学生心理健康素质,减少心理症状的发生。