手语识别研究综述

手语由连续的手势动作组成,是聋哑人与外界沟通交流的一种语言.如何实现健听人和聋哑人之间的正常交流甚至是有效沟通,是当前亟需解决的问题.利用手语识别技术将手语通过计算机翻译成文字,使得健听人能快速了解聋哑人表达的含义,帮助聋哑人更好地融入社会,具有重要研究价值.手语识别方法根据特征处理方式可分为两类:基于传统方法的手语识...     

谈聋人手语与聋人教师的作用

一、承认手语是语言 大多数聋哑人的脑功能与健听人无异,可为何在学习上反而不及健听人呢?     

从社会交往看聋人大学生的社会融合——基于某学院的实证研究

聋教育的目标是促进聋生全面发展、适应社会、融入社会.本文以某学院304名聋人大学生为研究对象,以社会交往作为测量指标对他们的社会融合状况及其影响因素进行了研究.结果发现:聋人大学生社会交往出现了分化,他们朋友交往呈现出:(1)健听人数量多;(2)聋人数量多;(3)聋健人数量差不多三种状况;他们与聋人和健听人都交往的需求没有得到满足;相比而言,他们与健听人朋友交往不密切、不深入.聋人大学生的性别、家庭教育、接受基础教育方式、教师教育和社会态度等微观因素对其社会交往分化影响显著.本文最后提出了构建生态化教育与支持体系以促进聋人大学生与健听人之间沟通与交往,促进社会融合的建议.     

聋人手语动画开发的实践研究——以《手语100句》的开发为例

手语和口语分别是聋人和健听人的第一语言,聋人融入社会、与健听人正常沟通交流必然要求二者均能掌握这两种语言。动画的教育应用是开发聋人手语动画的物质基础,特殊教育中新的教学理念是手语动画开发的理论基础。《手语100旬》开发目的是帮助聋人和健听人学习手语,从社会和谐的角度出发服务聋人,为聋人更好融入主流社会。     

手语双语共融教育的基础与历史发展

一、融合聋教育发展的背景 近20年,隔离式聋教育日渐式微,聋校数目慢慢减少.这主要是由于越来越多人发现隔离式的聋教育会造成聋童对社会的认知度低下,使聋童不能正确对待由失听所带来的学习困难等,以致他们毕业后难以跟健听人群沟通并完全融入主流社会;而近期所推行的融合教育正是要填补这种教育缺陷.其实,就大部分聋童来说,他们除了耳聋以外,并没有其他认知能力上的障碍,让他们接受有质量的教育、学习丰富的社会知识、形成正确的世界观和人生观,是当前的首要任务.     

特殊教育专业手语课程协同教学的应用研究——以四川文理学院为例

手语是高校特殊教育专业学生的基础课程,也是聋人与健听人沟通的工具。为了解决聋人自然手语与规约手语之间的矛盾,本研究采用聋人与健听人协同教学的学校为研究切入点,探索协同教学下与由健听人教师单独教学下,两组学生的手语使用水平。发现协同教学下的学生在手语词汇量、准确度以及翻译能力都显著高于单独由健听人教师教学的那一组。     

聋哑学生语文学习存在的问题及其兴趣激发

聋哑学生是一个弱势群体,他们相互之间的交流主要是依靠手语来进行的。随着聋哑人逐步融入到社会中,单靠手语已经无法满足他们与社会群体沟通交流的需要,因而对聋哑学生的语文教学显得极为重要,用语言文字与其他人沟通和交流成了聋哑学生以后在社会中立足的重要条件。     

为聋生多配几把提高书面语能力的钥匙

现代社会运用书面语进行交流越来越频繁。随着手机和电脑的普及,聋生与健听人的交往越来越多,发短信、QQ聊天等,对聋生的书面语能力的要求越来越高。聋生的书面语能力在很大程度上还不能满足现实生活的需要,他们对事物及其特性虽然有所了解或感受,但是不会用书面语表达。只有提高聋生的认识水平和文字表达能力,他们才能与他人（健听人）流畅地沟通。如何提高呢？笔者认为要为聋生多备几把提高书面语能力的钥匙。     

提高聋儿写句能力的途径

聋儿书面语句不通,无法与健听人顺畅沟通,始终是特殊教育的一大难题。本文总结了作者的聋儿语文教学实践经验,对同行有积极参考价值。     

如何做一个优秀的手语翻译

手语是一种语言,是聋人与健听人之间沟通的桥梁。手语翻译要准确、清晰、富于表情、自然流畅。     

聋儿语言康复训练个案研究

众所周知,语言是人类最重要的交际和思维工具。聋儿由于先天或后天因素造成听力障碍,不仅使其掌握有声语言变得异常困难,往往还会造成其心理上的某些障碍。因此,聋儿语言康复工作十分重要,刻不容缓。只有对聋儿进行有效的语言学习和训练,才能使其学会说话,不断缩小与健听儿童语言水平之间的差距,真正融入主流社会。     

“无声的世界”也可以很精彩

聋生由于听力缺陷,长期生活在无声世界,语言的运用能力较差。《全日制聋校义务教育语文课程标准》指出:“语文是学好其他课程的基础,也是聋生融入和适应社会必备的基本条件。聋校的语文课程应致力于全体聋生语文素养的形成,为聋生适应未来社会、终身学习和发展奠基。”互联网的使用日益发达。聋生通过电脑和手机使用语言或文字与健听人交流的机会越来越多。然而,聋生由于听力障碍,导致与健听人交流时出现了表达和理解上的困难。因此,顺应信息时代的发展,提升聋生的语文素养已成为当前聋校语文教学的重要任务。     

我国聋哑人犯罪的趋势及预防——以青岛市为例

与社会日趋进步、物质生活日趋提高形成了反差,聋哑人犯罪案件逐年呈上升趋势,严重地危害了社会治安和人民生命财产安全,已经成为一个不容忽视的社会问题。文章以青岛市聋哑人犯罪为着眼点,分析了我国目前聋哑人犯罪的新趋势及其原因,并从聋哑人的社会保障制度完善、聋哑人保护的法律制度完善和建立聋哑人犯罪预防体系等方面展开论述,以期为聋哑人犯罪的预防提供参考。     

随班就读聋生教学浅谈

聋生又称听障儿童,他们由于先天或后天的原因。造成了双耳听力损伤,或是听觉障碍,听不清或听不到周围的声音,在认识事物的同时不能形成语言,大脑里建立不起语言信号系统。但他们残余的听力、良好的视觉和其他健康的感官决定了聋生能学会语言,能和健听人一起学习文化知识。他们语言的发展和健听人不同,要依赖残余的听觉,还有视觉、触觉等其他感官,感受声音会用不健全     

心的呼唤——特校小学语文教学的实践与思考

特校的小学生大多是聋哑人,从人的发声原理分析,聋哑学生一般都是先聋后哑。他们因为无法听到外界的声音,难以模仿和学习发音,逐渐失去了语言能力,变成了聋哑人。聋哑人是社会弱势群体。更需要社会的关爱。特校生的语文教学不是靠听力传达的。主要是用手势和表情沟通的。丰富学生的生活经验,充实教学内容,拓展教学空间,有太大弹性,教师需要用心揣摩。在新课程理念下,教师要用睿智求和谐,用爱心换真情,特校小学语文教学更多的是“爱的奉献”、“心的呼唤”。     

听障大学生自我和谐对述情障碍影响心理健康的中介作用分析

为探讨听障大学生述情障碍、自我和谐和心理健康的特点,深入分析三者之间的关系,采用多伦多述情障碍量表、自我和谐量表和一般心理健康量表对两所高校168名听障大学生进行调查,并与251名健听大学生进行对比研究.结果发现:听障大学生心理健康水平、自我和谐水平均显著低于健听大学生,述情障碍程度也较健听大学生严重;两类大学生述情障碍、自我和谐、心理健康之间的相关均达到显著水平;自我和谐在健听大学生述情障碍与心理健康之间起部分中介作用,对于听障大学生为完全中介作用.因此,自我和谐在听障大学生心理健康教育中的意义和作用需要重视,并充分考虑这一群体的特殊性.     

提高沟通效率,增强聋校语文教学有效性

聋校语文教学的最终目标之一是帮助聋生掌握和运用语言,融入社会与人沟通。但是,当前聋校语文教学现状却不容乐观,大多数聋生的语文能力处于较低水平,达不到语文课程目标要求。我们认为,主要原因是课堂沟通障碍导致教学效率低下。因此,要从提高沟通效率入手,增强     

“奇思妙想”青少年科技创新大赛展示

可以让聋哑人享受到音乐乐趣的聋哑人音乐视‘听'施教装置,让老年人不会误服、漏服药品的服药电子小秘书,让行人不会跌入城市陷阱的城市下水道盖意     

从聋人身心特点出发发展职业教育

大力发展聋人职业教育,既有其必要性和紧迫性,又有其可能性和可行性。聋人失聪,其语言和思维能力相对健听人来说,发展迟滞缓慢。语言交流的障碍和社会范围的局限,又使他们容易产生急躁、猜疑、自卑的心理。但是,由于“用进废退”、“缺陷补偿”     

“三融合”教育理念下听障生社会适应培养对策研究

当前听障高等职业教育学生在就业、工作过程中,普遍表现为求职依赖性强、社会融入恐惧、创新创业能力不足、同事关系冷漠。对此,高校在承担听障生专业知识、技能传授的同时,更应担负起对学生自信、自尊、自强的健康人格塑造、与健听人沟通交流技巧、学科专业发展现状认知、社会资源利用等方面的能力培养。