小学品德课堂教学研究

<正>编者按:一提起小学品德课堂,我们更多地会听到这样的声音:说理性太强,比较空洞,还会听到有些教师说小学品德课实在是太难教了,要补充的内容太多,与小学生的年龄、心理存在一定的距离。那么如何提升小学品德课堂的教学效果,就让我们来听听浙江省杭州市一些品德课任教教师的声音吧。本期《特别关注》以"小学品德课堂教学研究"为内容,特选取"2014年度杭州市教学研究     

关于小学品德课教学有效性的探讨

“三岁看大，七岁看老。”少年儿童时期的教育尤其是品德教育，对于一个人的成长起着至关重要的作用。而小学品德课则承担着品德教育的重任。然而，在现行的小学教育中，尤其是在农村小学，小学品德教学仍然处于一种尴尬的境地中。如上课时教师照本宣科，“填鸭式”地“满堂灌”；学校缺乏专职的品德课教师，多是由语文、数学教师兼任；没有根据学生的生理、心理特点灵动安排小学品德课程。     

浅析小学品德课教学中学生主体作用的发挥

随着素质教育在全国的推广,新的课程理念逐渐被广泛运用到中小学教学中。这也为传统的小学品德课课堂教学带来了新的生机与活力,同时也为品德课课堂教学提出了更高的要求,如何深入了解及把握小学品德课堂教学的特点,全面发挥学生的主体作用,将是我们小学品德教师必须认真研究和探讨的话题。     

例谈小学品德课学生学习兴趣的培养

品德是塑造良好人格的关键,是提高公民素质的前提,小学阶段是培养学生良好品德、健全学生良好人格的关键时期,可以说,小学时期的思想品德教育对学生今后学习生活起着决定性作用。因此,在小学品德课堂教学中,教师应当注重提高课堂教学效率,培养学生对品德课的学习兴趣是提高教学质量的关键。那么如何进一步提高学生对所学内容的兴趣爱好呢?作者根据以往教学经验提出教学策略。     

小学品德教学中激发学生学习兴趣的对策研究

学生的思想道德素质对学生的未来发展具有重要意义。小学品德课的教学目标是激发学生对品德学习的兴趣,调动学生课堂参与的积极主动性,提高学生的思想道德素质。因此,小学品德课教师要从学生实际出发,激发学生对品德学习的兴趣让学生主动参与课堂活动,活跃课堂氛围。     

小学品德课同主题教材教学存在的问题与解决对策

一、小学品德课同主题教材教学中存在的问题1.没有突出学科的特点目前,有许多小学都没有专门的品德教师,主要是由其他学科教师来兼任品德教师,所以在教学过程中,总是带有很浓的其他学科的味道。有的品德教师虽然一直都从事品德教育,但是在教学过程中总是带有很浓烈的说教意味,重在向学生灌输知识,讲什么内容都与品德挂钩,没有将品德和社会、生活进行很好的联系。     

论情境教学在小学品德与社会教学中的运用

随着小学德育教育教学的不断发展,越来越多的品德课教师意识到继续单纯地以说教方式对小学生进行品德与社会课程的教学,会逐渐降低学生的学习兴趣与学习热情,使小学品德与社会教学质量不断降低,无法达到预期的教学目标。教师应从生活情境入手,使小学品德与社会教学能够更好地适应小学生的学习需求,激发学生的学习兴趣,从而实现学生品德素养的全面提升。     

怎样提高农村小学思品课教学质量

我们农村小学规模小,教师少,没有专职思想品德课教师,没有电教设备,更没有教学参考资料,仅凭一本教材,一块黑板、几支粉笔上课。在这种情况下,如何发挥教师的主观能动性,充分运用好教材,提高思品课教学质量呢? 一、提高教师素质是关键 小学思品课是教育学生初步具有“五爱”思想感情,初步养成良好品德和行为习惯,初步具     

善用“教材”优化教学

小学思想品德课是基础德育的阵地,是以“儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会发展的综合性课程”。我们教师要善用教材,进行创生教学,让思想品德课焕发出特有的育人光彩。     

精彩生活融入品德课堂

品德与日常生活息息相关,精彩生活中无处无品德。我们品德课教师只有把品德课堂置于广阔的精彩生活的大背景中,做生活的有心人,努力把精彩生活融入品德课堂,那么,品德课教学将变得开放,学习空间也会不断扩大,我们的品德课堂也将最大限度地激发学生们学习品德课的兴趣。以下是笔者在品德课堂教学中将精彩生活融入品德课堂     

谈小学思想品德课录像教学教法

谈小学思想品德课录像教学教法广西电化教育馆卢光华小学思想品德课要培养小学生初步具有“五爱”的思想感情，初步养成优良的品德和行为习惯，初步具有辨别是非的能力。多年来的教学实践证明，传统的教学手段，难以达到新的教学要求，而电化教育却能部分解决思想品德课教...     

小学快乐作文教学研讨会通知

为了更好地为小学语文教改服务,丰富全国各地教师之间的交流,给广大教师搭建一个相互交、相互切磋的平台,语文周报社和中国语文报刊协会课堂教学研究专业委员会决定共举办“小学快乐作文教学研讨会”。一、与会专家和会议内容:张化万(全国小学作文教学研究会副会长、杭州市上城区教师进修学校总支书记兼副校长、特级教师)报告:个性化作文教学的价值取向与实施策略做课:《我发现》     

政治课教师深入小学的体会

为了改革师范政治课教学和掌握小学思想品德课的教学法,本学期,我校政治教研组的六位教师先后到附小担任思想品德课教学工作.在教学实践中我们体会到,中师政治课的教改,切不可须臾偏离面向小学的方向,政治教师不但要为人师表,能够胜任本学科的教学,还要了解小学教育的现状和发展趋向,研究小学思想品德课的教学法.因此,我们认为要帮助中师生认识到,教好思想品德课,必须抓好两个重要环节:一、要了解儿童实际,教学要有针对性.小学生在社会中生活,必然会从各种渠道接受大量的信息,他们会有自己的一些想法和     

品德课的提问艺术

小学的品德与生活课通常我们称之为品德课.品德教学中的提问设计,是品德课取得良好成效的重要环节,也是教师启发学生思维的一种手段.     

基于小学品德课堂教学与生活实践统一的研究

小学教育为了培养小学生的良好行为习惯,把品德课与生活实践作为小学生基本的课程之一。为了满足当今社会的需求,教师也应该主动地去探索,学习小学品德教学的方法,更好地把品德课堂教学和生活实践结合起来。本文就品德课堂教学与生活实践的现状、改进措施等方面进行研究,从而提高小学品德课堂教学的质量。     

基于小学品德课堂教学与生活实践统一的研究

小学教育为了培养小学生的良好行为习惯,把品德课与生活实践作为小学生基本的课程之一。为了满足当今社会的需求,教师也应该主动地去探索,学习小学品德教学的方法,更好地把品德课堂教学和生活实践结合起来。本文就品德课堂教学与生活实践的现状、改进措施等方面进行研究,从而提高小学品德课堂教学的质量。     

小学品德“地理题材”的教学

在小学品德课中涉及到“地理环境教育题材”的教学内容虽然不算太多,但呈“散点式”分布。对于这一类型的课也是我~r14＇学品德教师们感到较为烦恼的,因为我们平时接触较多的是明辨是非、讲清道德观念的课型,身为语文老师甚至班主任的小学品德教师们,对于这些还是能驾轻就熟的,有时即使课内没有深入的,在平时的教育教学中也得以渗透和巩固了。然而,地理题材的课我们往往感到底气不足,自感不能准确地把应有知识教给学生,有时甚至不清楚怎样的活动设计既达成教学目标又适合学生。     

小学品德课去哪儿

正一、小学品德课去哪儿在我国的教育方针中,德育历来排在首位,这足以说明德育对人才培养的重大意义和作用。在我国的学校教育中,德育也历来是重要的内容之一。品德课是学校教学的重要组成部分,也是培养具有良好品德的社会主义合格公民的重要之源。通过这么多年的教学工作,至今这门课应该怎么上,教学实践中怎样才能落实课程标准的要求,在许多教师心中还很困惑,要教好这门课的确不容易。在教学实践中,老师们普     

如何让小学英语课堂真正“活起来”

在小学英语课堂尤其是高年级的英语课堂上．往往会听到学生抱怨听不懂或者不想去学．语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味采用教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。如何让学生对所学的内容感兴趣,始终处于兴奋、活跃的状态,让我们的英语课真正地活起来？作者结合这几年来的上课经验谈谈怎样才能让小学英语课堂真正“活起来”。     

小学品德课对话教学的“插花”艺术

在小学品德课中,越来越多的教师通过对话教学提高课堂实效.但在实施过程中,却常因为素材缺乏或教法呆板,使课堂对话不畅.运用“插花”艺术手法,可以有效地促进课堂对话生成.在对话内容选取、契机把握和“插花”技巧三个方面施以“插花艺术家”般的巧手,创造出摇曳多姿、意蕴丰厚的魅力品德课堂.