让课堂评价体现智慧——课堂评价的回味与探索

课堂评价是理念的化身,智慧的结晶。“语言激励”是评价的首席,“评说思维”是评价的重点,“直面人性”是评价的基点,“关注价值观”是评价的亮点。     

让课堂评价更有效

传统的课堂评价通常是教师如何去评价学生,评价往往成为教师的＂专利＂。新的教学理念认为：评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。传统的课堂评价方式单一,学生始终处于被动地位。     

让课堂评价更有实效

评价是教学过程中必不可少且非常重要的一个组成部分。新课标的实施使学生的主体地位得到了提升，这并不意味着评价功能的削弱，相反地是从评价方式、评价时机、评价艺术等方面对教师提出了更新、更高的要求。课堂评价如何做到积极激励、中肯批评、相机指点呢？     

品味评价,感悟课堂——浅谈教师课堂评价语

课堂上教师的任何一种行为,在孩子的眼里,都可能认为是对他们的一种评价。一个词,一种声音是一种评价;对孩子来说,＂姿态＂也是一种评价;课堂不是教师的展示台,评价语要简约;评价语要能给学生一些启迪。     

数学课堂评价贵在激励

课堂评价是教师对学生表现的反馈。它对学生具有解惑及引导点拨的作用。在课堂评价中采用激励的方法能够更好地发挥课堂评价的积极作用,在严谨的数学课堂上应当充分发挥评价的作用。激励宜以感情真挚为基础．凸显分层评价,采用多样化方式。     

让课堂如沐春风

<正>在课堂上,如何让孩子学得轻松、有乐趣,一直是我思考的问题,并做了一些探索。一、变课堂提问为课堂探讨长久以来,我们都习惯了老师问、学生答的教学套路,学生习以为常,尤其到了高年级,喜欢举手的学生越来越少,课堂气氛沉闷,缺少活力。实际上这种师生间一对一的交流,使其他学生只能以旁观者的身份存在,导致他们的学习是被动的、消极的。提问的问题是教师预先设计好了的,教师处于领导地位,控制讨论式进行,学生是从属的、被动的,没有一种内在的、有趣     

让课堂评价绽放异彩

课堂教学是动态生成的过程,教师要在教学中和学生互动,借助学生的学习成果生成新的教学资源。在课堂中师生、生生的评价是课堂互动的关键。积极、有效的课堂评价对提高课堂学习效率,促进学生健康成长有极其重要的意义。     

教师课堂评价对学生的激励

教师课堂评价是进行课堂教学中的重要一环,也是教师必备的一项重要的专业技能。在新课标改革的大背景下,充分调动学生的积极性、培养学生的学习兴趣变得十分重要。而在这其中课堂评价对提高学生参与课堂教学活动的积极性起着至关重要的作用。因此分析研究小学数学课堂评价对学生的激励,有助于指导教师更好地运用课堂评价充分调动学生的积极性,构建和谐、平等、合作的师生关系。     

优化课堂评价形式 让生成更精彩

标鼢在基本理念中明确指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系．课堂上的教师口头评价语言一般都属于形成性评价．这样的评价承担着诱发或唤醒学生潜能的任务．传统的课堂评价形式比较单一和死板,     

优化课堂评价形式 让生成更精彩

标鼢在基本理念中明确指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系．课堂上的教师口头评价语言一般都属于形成性评价．这样的评价承担着诱发或唤醒学生潜能的任务．传统的课堂评价形式比较单一和死板,     

让评价为课堂增彩

<正>有一则故事:一女大学生到一家公司应聘。主考官问了一系列问题之后,礼貌地说:"请回吧。"女学生起身离开,手指却被椅子上一颗突出的钉子扎出了血。她顺手拿起桌上的镇纸石,敲平钉子,这才转身离去。目睹这一细节,主考官当即改变先前的决定,略带歉意地笑着说:"请留步,你被录用了。"生活中许多实例证明:细节决定成败。听名师的课,是一     

让课堂评价语言“亮”起来

课堂评价语是课堂教学顺利进行的催化剂、润滑油,如何让它发挥巨大作用呢？评价语言要重在准确得体,重在激励鼓舞,重在诙谐幽默,重在多样创新。     

让课堂评价语言充满魅力

教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。语文教学中运用问题教学法,能够进一步启发学生思维,调动学生的积极性,挖掘学生潜在能力,提高学生分析问题、解决问题和运用语文能力,同时构建民主、平等、和谐的师生关系。构建小学语文高效课堂,作为小学语文教师,应该加强语言修养,让课堂评价语言充满魅力,使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换过程。     

提升课堂评价效率的策略

一、当前课堂评价中存在的问题1．片面理解“促进学生全面发展”式评价。在“激励性评价”的大旗下,不少人把“促进学生全面发展”片面地理解为“激励”,认为只要“激励”,就一定能对学生起到促进作用。这种笼统简单的评价方式很难对学生的学习产生促进作用。     

让课堂激励评价丰富起来

《基础教育课程改革纲要(试行)》强调,要建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展.     

让学生成为课堂评价的主体

依据新课程理念,针对课堂评价的现状,提出在评价中应充分关注学生评价,并剖析了学生评价的重要意义,最后对具体操作提出一些设想。     

如何创新高效课堂评价激励语

课堂评价激励语的高下关乎一堂课是否高效,创新课堂评价激励语的方法有捕捉信息法、催发灵感法、体态语言配合法、情境创新法,教师需要不断创新课堂评价激励语。     

让有效的课堂评价激起美丽的浪花

当前教育已经进入了一个高度关注人的生命发展的时代,新课程改革强调从"知识课堂"走向"生命课堂",课堂是师生生命活动的构成,作为渗透于教学过程的教学评价,也应该充满生命力。因此,教师在每一个评价环节中,要充分挖掘价值,把握目标,投入真情,促进互动,构建真实有效的评价框架,让有效的课堂评价激起美丽的浪花,从而积极推进课堂教学活动,提高课堂教学效益,真正促进学生的发展。     

让课堂评价更精彩

课堂评价是教学过程中的一个不可缺少的环节,它犹如一根杠杆引导着教学趋向,调节着教师行为,改变着课堂学习环境。评价的差异性,将深刻地影响到数学课堂的活力与效率。因此,要讲究评价的艺术,让评价成为数学课堂的“引路人”。     

让课堂评价更精彩

课堂评价是课堂教学的点睛之笔,有效的评价能促使学生更加积极地学习。教师适当的课堂评价应宽容而不包容、放开而不放任、含蓄而不含糊,从而激发学生的学习兴趣,不断提高教学效率。