关注点4：体育教师在学校待遇相对较低 对策：以学校机制为保障搭建体育老师发展平台

目前,中小学体育教师相对于其他学科的教师的单位课时收入、学校中的地位都是比较低的,而且其工作条件大多是在室外,工作量也很大。这些都使得体育教师很少有时间、有精力去思考自己的教学,思考自身的专业发展。作为校长,要提高学校体育发展水平,就必须要加强体育教师的队伍建设,促使体育教师思考自身的专业发展,充分发挥体育教师的主力军作用。以下是我校以机制为保障,为体育教师构建专业发展平台新实施的一些策略。     

在学校体育工作中如何发挥体育教研组职能作用

建立一个良好、和谐、纪律严明的体育教研组,是学校体育工作中必备的条件,在当前学校体育工作中,如何发挥体育教研组的职能作用?本人认为应从以下几方面来阐述。1.制定详细的体育教研组工作计划体育教研组工作计划的制定,是根据上级部门体育工作计划指令,根据本校工作实际,制定一套适合本体育教研组实施的工作计划;工作计划的制定,是指导全体体育教师进行体育教育、教学的方向,是促进学生健康成长的依据,     

体育教师急需与四类朋友“交心”

体育是一项独特的系统工作,它涉及社会与学校的方方面面,需要与各种对象打好交道。纵观目前体育工作现状,体育教师急需与学校校长、语文教师、体育同行和学生家长搞好关系,主动用真诚的言行争取这些对象成为自己的知心朋友。一、与学校校长交心——增强大局意识【现象】部分体育教师一遇到困难,就喜欢找校长,摆事实,说道理,从国家法律规章到学校前景,从教师发展再到学     

体育教师急需与四类朋友“交心”

体育是一项独特的系统工作,它涉及社会与学校的方方面面,需要与各种对象打好交道。纵观目前体育工作现状,体育教师急需与学校校长、语文教师、体育同行和学生家长搞好关系,主动用真诚的言行争取这些对象成为自己的知心朋友。一、与学校校长交心——增强大局意识【现象】部分体育教师一遇到困难,就喜欢找校长,摆事实,说道理,从国家法律规章到学校前景,从教师发展再到学     

培训体育教师应强调体育专业的属性

体育教师既是教育工作者,又是体育工作者,因此,培训体育教师,在指导思想上存在着三种观点。一种认为学校体育属于教育科学,培训体育教师应强调教育理论和能力;一种认为学校体育属于体育科学,培训体育教师应强调体育理论和能力;一种认为学校体育属于体育教育科学,培训体育教师应强调体育教育理论和能力。我院自开设体育教育专业以来,确立了以提高体育教育理论和能力作为培训工作的指导思想,坚持培训体     

农村学校体育新课标实施的问题及对策

新的体育与健康课程标准在课程理念、课程标准、教学内容、课程实施、课程资源的开发和利用以及学生学习评价等方面有了很大变化,对广大农村中小学体育教育来说,目前还存在很多问题,阻碍新纲要的顺利实施。一、部分体育教师整体素质不高。体育课程改革的关键和重要环节是体育与健康课程的实施,体育教师则是课程的主要实施者,是课程实施的主体。因此,体育教师的素质是决定新课程改革成败的关键。但是,目前,从农村学校体育教师队伍的构成上来看,呈现年龄偏高、学历偏低的特点。在偏僻的农村学校还存在代课教师、非师范类教师,体育教师整体素质不高;部分体育教师思想观念落后,教师缺少自学自研,缺乏新课程专业引领,教学手段缺乏先进性,部分领导者素质较低。     

中小学青年体育教师专业成长的几点建议

研究中小学青年体育教师专业成长的快速之道,对中小学体育教学质量的提高、学校体育工作的发展有着重要的意义。通过文献资料法、调查法之研,建议：中小学青年体育教师应加强自身素质修养,严谨生活、工作作风,爱岗敬业,乐于奉献;在体育课教学上,多观摩学习和争取参赛全国、省、市、县举办的中小学体育教学展示课,提高自身体育课堂教学能力和教学水平;组织好学校课外体育活动和带好学校课余运动代表队训练;积极参加学校体育科研;加入体育学术组织,通过组织锻炼培养造就专业水平提高,从而快速走出自己的专业成长之路。     

中小学体育教师素质浅谈

体育教师是学校体育教学工作的生力军,中小学体育工作的成果在很大程度上取决于体育教师的素质,要培养高质量的体育人才,首先要有高素质的体育教师。体育教师的素质主要由智力因素、非智力因素和体质因素三部分组成。新时期要求中小学体育教师具有高尚的思想品质、先进的教育思想和教育观念、广博精深的专业理论知识和强健的体魄、充沛的精力。     

对学校体育学的学理研究

学校体育学是研究与揭示学校体育工作基本规律,阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科,是培养各级体育教师组织与实施学校体育工作必须开设的一门专业主干课程。学校体育学是学校体育工作开展的指导纲要,学校体育学的发展将直接决定着学校体育工作的进展,学校体育工作水平是衡量学校体育学理论体系完善与否的一把标尺。在中国登上奥运会金牌榜首的时刻,学校体育面临着青少年体质     

做一名专业的学校领导者——《义务教育学校校长专业标准》析谈

<正>校长是学校的领导者."一个好校长就是一所好学校",校长的综合素养与治校水平对于一个学校发展而言至为重要。如何招募、选拔、培养更多优秀的人才从事校长工作.使校长走上一条专业化的发展之路是当前教育工作中最重要的任务之一。在此背景下,我国积极推动校长专业标准的研制工作,制定了《义务教育学校校长专业标准》(以下简称《校长专业标准》),期望通过标准的实施来提高校长专业化水平。     

新课标下中学体育教学改革分析

一、新课标下中学体育改革存在的问题 1．部分体育教师整体素质不高体育课程改革的关键和重要环节是体育与健康课程的实施,体育教师则是课程的主要实施者,是课程实施的主体。因此体育教师的素质是决定新课程改革成败的关键。但从目前农村学校体育教师队伍的构成来看,呈现年龄偏高、学历偏低的特点。在偏僻的农村学校还存在代课教师、非师范类教师,体育教师整体素质不高;部分体育教师思想观念落后,教师缺少自学自研,缺乏新课程专业引领,教学手段落后,部分领导素质较低。     

体育教师满意度调查及改进策略

体育教师的工作满意度作为学校体育教育效能的一个重要参考指标,己经引起体育界和教育界众多人士的重视,学校管理学的最多研究领域也是在于教师的激励方面。因此,如何提高体育教师的工作积极性、优化体育教师的专业知识结构和教学能力无疑是确保体育教学质量的关键所在。体育教师的工作满意度的高低直接影响到教师自身的身心健康和家庭幸福,同时还会给社会稳定带来一定程度上的影响。研究结果表明,当前体育教师的工作满意感水平普遍比较低下,教师队伍存在一定的不稳定现象。这种情况产生的原因一方面是因为体育教师的工作压力较大、忧虑感较强;     

特殊教育体育教师专业化发展相关理论探讨

特殊教育体育教师专业化是全面推进特殊教育学校体育工作的基本要求。重点探讨了特殊教育体育教师专业化内涵和特殊教育体育教师专业化特征等特殊教育体育教师专业化发展的基本理论问题。特殊教育体育教师专业化内涵包括专业知识、专业技能、专业态度和专业发展意识。特殊教育体育教师专业化特征包括专业性特征和时代性特征,其中特殊教育体育教师的专业性特征主要体现在特殊的体育教学要素、残障学生特有的缺陷补偿需求和全面的社会适应能力培养三个方面。     

四川藏区农村学校体育现状及发展探析

运用文献资料、数理统计等方法分析了四川藏区农村学校体育发展存在的问题。研究发现,四川藏区农村学校体育的整体水平较差;学校教学条件与发达地区相比,存在着较大差距;师资建设落后;学校的体育课程和活动开展不乐观等问题。建议各级领导要提高认识,充分利用国家体育援藏、四川民族地区十年教育发展规划的实施和发展机遇,加强学校体育基础设施建设,制定学校体育的中长期发展规划;改善师资结构,提高体育教师的工作积极性;利用区域优势资源,重点开展民族体育项目,引进适合开展的现代体育项目等发展措施。     

如何发挥班主任在班级体育管理中的主体作用

要使学校体育活动蓬勃开展,应当从以下几个方面入手:一是正确认识和发挥班主任在学校体育活动中的重要作用;二是积极争取学校领导的支持;三是体育教师要加强与其他文化课教师的交流;四是制定和实施《班级体育活动量化考评细则》。事实证明,调动班主任在班级体育管理中的积极性,是学校体育活动向深度和广度发展的有效手段。     

人力资源管理与高校体育教师激励机制探讨

人力资源管理是实现组织目标成功与否的关键要素,是组织管理的一项执行职能。高校体育教育是高等教育的重要组成部分,体育教师是学校体育文化的传播者和学校体育教育的主导者,体育教师的工作积极性和工作态度直接影响校园体育文化和学生对体育的学习兴趣,并影响我国教育目标的实现和人才培养质量的提高。对体育教师实施激励理论管理是提高体育教师工作积极性和体育教育可持续发展的根本保证。     

注重中小学校长正确学校体育理念的培训

为了农村体育教育环境得到改善,学校体育工作落到实处,学生体质健康水平有大的提升,提出在"国培计划"校长培训中引入学校体育与健康专题内容,帮助中小学校长树立正确的学校体育理念,将健康第一作为自己的首要任务之一,以教育家陶行知前辈为榜样,尽职尽责,当好校长,使学生全面发展.创新培训模式,为农村体育教师培训做好基础性工作,使体育教师的效能获得最大的发挥.     

利用远程教育资源 提高农村体育教师素质

<正>当前农村学校非常缺乏专任体育教师,多数学校使用兼职体育教师。这批兼职体育教师基本上能胜任教学工作,但体育教学专业水平相对偏低,需要加强培训。在当前学校经费普遍紧缺的情况下,     

湖南省农村学校体育教师专业化的现状与对策

湖南农村学校体育教师专业化的现实困境表现在：社会、学校对体育的偏见;缺少专业化氛围;体育教师的待遇偏低;体育教师专业自主发展意识薄弱;政策上有失公允几个方面。重构农村中小学体育教师专业路径在于：从现实出发,寻求适合农村学校的新型的校本教研模式;增强专业自主意识,走自主专业发展之路;夯实文化底蕴,力求社会各种支持。     

论体育教师的职业心理

体育教师是学校体育工作的组织者和实施者，学校体育工作开展的好坏，在很大程度上取决于体育教师。因此．加强对体育教师的心理研究，充分认识其职业特点，并用科学的态度和方法进行分析，对进一步调动体育教师的工作积极性，促进学校体育工作的开展，具有重要的意义。