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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
语文作为教学中的三大学科之一,是一门具有感情色彩的教学学科。生活化的小学语文教学,让学生从传统教学模式中释放出来,真实地体会生活,并感受语文知识的乐趣和魅力。生活可以拓展学生的视野和角度,生活化语文教学可以让学生主动发现问题、解决问题并总结问题,通过观察和体验生活,把学习知识和生活实际相结合,实现已学知识的学以致用。生活化教学更新了教师的教学方法和理念,让语文教学更加实用性,焕发出不一样的活力。因此,就生活化小学语文教学进行分析探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
生活化教学模式就是教师通过对教材的再加工处理,用学生喜欢而又能达到学习目的的方式,紧密联系现实生活和学生的学习生活而进行的教学活动过程。随着新课改的不断推进,在初中生物教学中应用生活化教学模式已经成为初中生物教师培养学生学习能力和学科核心素养的根本方式。初中生物是一门实践性很强的课程,应用生活化教学模式能让学生拓展视野、贴近生活,有效提升生物教学的趣味性和实践性,从而培养学生的生物学习兴趣和自主学习能力,保证生物教学质量。 相似文献
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陈文学 《中学政治教学参考》2012,(30):40-41
"问渠那得清如许,为有源头活水来。"思想政治教学要真正取得良好的效果,必须让我们的课堂走进生活、走进学生,实现教学的生活化。这也是新课改所极力倡导的一种教学方式,是对传统教学模式的变革。教学中,运用"生活化"的教学模式,让学生在学习知识的过程中感悟生活、体验生活,在感悟和体验中提高自己的综合能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
初中语文教学想要在沃土中扎根,教师就要摆脱传统应试教育观念的影响,积极改革过时的教学模式,引领学生在语文学习中感知生活,激发学生学习语文知识的兴趣。实施生活化教学是新课改的新理念。在生活中学习语文,可有效提升学生的语文能力和语文素养。 相似文献
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传统的数学教学强调知识的训练,脱离学生的生活实际。而如今倡导的教学"生活化"则引导学生联系生活实际学习数学、在生活实践中运用数学,从而激发学习兴趣,实现学习数学的最终目的。教师应在教学中构建生活化的学习内容,呈现有趣的数学问题;创设生活化的教学情境,引导学生进行深层次的探究、思考;让学生解决生活中的数学问题,感受数学的应用价值。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
小学的语文阅读教学中,传统的教学模式已经不能适应当今对于教学的要求了。教师需要在教学中做出一些改变,遵从"以生为本"的原则,让学生在学习的过程中可以更加的主动。因此引入了一种生活化的教学模式,旨在让学生对于语文的阅读提升一定的兴趣,并且能够通过生活中实际的例子让学生对于文本的意思理解得更加透彻。围绕着小学语文阅读的教学中,如何采取生活化的策略做出了探究,并研究了实现生活化教学的必要性。 相似文献
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传统的语法课单纯讲解语法,与学生的生活脱节。为改变这种弊端,本文结合陶行知的生活教育理论,提出生活化的高中英语语法教学模式,并以一次虚拟语气课为案例,例证如何让语法教学的各环节,即新课导入、知识呈现和巩固提高融入生活的元素。实践证明,生活化的语法教学使得课堂、学生、教师都"活"了起来。 相似文献
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严廷茂 《试题与研究:高中理科综合》2023,(20):70-72
在推进素质教育的过程中,许多教师结合生活化教学理念灵活调整教学思路,全面践行现代化的教育理念,充分凸显生活化教学的育人优势和价值,打造生活化教学课堂。对于高中思想政治教学来说,生活化教学模式的实施势在必行。教师需要对主客观影响因素深入剖析,围绕当前的学科教学条件以及基本学情组织教学实践活动,将学科知识与学生的生活实际融为一体,全方位、多角度地引导学生、熏陶学生,提升学生的思想境界以及学科素养。让学生能够在学习知识以及参与社会实践的过程中深入了解高中思想政治与生活实际之间的逻辑关系,进而保持极佳的学习状态,不再一知半解、浅尝辄止。 相似文献
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一、思想政治"生活化"教学模式的基本内涵课堂教学生活化是指在教学与生活相沟通的教学情境中,教师和学生以教科书为媒介,把理论知识以生活化的形式进行传授,以生活化的态度进行学习,进而进行文化知识的传承发扬和创新,在自身发 相似文献
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小学数学生活化趣味教学强调"生活化"的重要性,教师在教学过程中会紧紧围绕着生活化这一主题,契合学生已经具备的生活经验和已经掌握的知识背景,使数学和学生的生活紧密结合。其教学的方式和方法有很多,但是最有效果的还是教师要对教材进行生活化的处理和趣味性改编,以及应用生活化的模式进行教学,这样才能够使得学生得到数学逻辑思维能力及学习兴趣的双重提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
新课程改革对初中生物课堂提出了新要求,提倡教师在生物课堂上做到生活化教学,引导学生将生物课程的学习与生活中的实际相结合。生活化教学其实也是我国当前生物课程教学不断深化改革的要求,是教学事业进步的基本举措。初中阶段的生物课程的生活化教学能够使生物知识对学生来说更加浅显易懂,帮助生物学的内容朝着生活化、自然化、大众化的方向发展,让学生在生活化的教学实践中掌握对比生物物种以及知识的认知能力,从而使其对生物方面的学习产生更加浓厚的兴趣,因此,生物课堂中运用生活化教学有利于激起学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。 相似文献