关于“讨论”的讨论

在课堂上组织学生讨论,是教师普遍采用的体现合作教学思想的教学策略,也是体现新课程理念的教学方式。毋庸质疑,有效地组织、指导学生围绕学习课题进行讨论,能够使学生相互交流、互相启发、集思广益、共同发展。但是,讨论本身也是一把“双刃     

谈小学高年级数学课堂的有效讨论

正为了深化教育改革,全面推进素质教育,兼以高年级学生具备了一定的语言表达能力和口语交际能力,组织学生进行合作教学便成为了很多小学数学教师首选的课堂模式。合作教学可以最大限度地提升课堂教学效率,还可以培养学生良好的交际能力、团队意识。在具体的教学实践中,笔者也积极开展了合作教学,并在提升数学课堂学生讨论的有效性方面进行了积极地观察与研究,积累了一定的心得与收获,现与大家交流一二。一、精心选择讨论内容,奠定有效讨论的基础     

讨论学习“六要”

讨论学习是数学“问题解决”课堂教学中的一个重要环节。组织学生讨论即能调动学生的积极性、主动性，增强多向信息传递，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效益，又能培养和发展学生的独立思考能力、口头表达能力和创造能力等。那么，如何有效地组织学生进行讨论学习呢？笔者认为必须做到“六要”。     

有效讨论，注重策略——英语课堂教学讨论有效性浅谈

课堂小组讨论合作学习作为一种有效的学习方式，在新课改中被广泛运用，但从实际操作和教学效果来看，还是存在很多问题。针对如何提高它的实效性，优化英语课堂教学，本文从教学实践中的常见现象分析着手，提出了解决问题的方法和策略。     

课堂讨论的几种有效方式

正撰写《小组教学活动导论》的米勒认为,教学过程中开展小组讨论的最大价值,在于为培养学生从被动的重复者变为主动的学习者提供条件。小组活动允许学生去发现事物和知识的意义,表述自己的意见和看法。小组讨论的重要性不言而喻,但现实教学中小组讨论却常常形同虚设,甚至成为学生一种负担。真正的小组讨论,意味着全体学生积极参与,围绕课题集思广益,各种理解、观点相互印证补充,相互碰撞启发。提高小组讨论交流的实效,可考虑     

数学课堂中的有效讨论

仔细观察和思考当前课堂的讨论学习,不难发现：有些课堂的讨论是一种形式、一种摆设.在表面浮华中隐藏着美丽的危险-在“宽松热闹”“自主和谐”等眩目光环下的“杂乱”与“浮躁”,讨论的多元价值在“形似”中“神离”了.这不得不引起反思.因此,如何设计课堂讨论,提高课堂讨论的有效性,就成为很多教师关注的焦点.笔者通过对多节数学课的观察及自己课堂教学的反思,在此简谈对课堂教学中有效讨论的实施策略.     

语文课堂讨论的五种方式

语文教学要发扬教学民主，突出学生的主体地位，“课堂讨论”是一条有效的途径。 课堂教学中，教与学的活动和信息交流的随机多变，使课堂讨论呈现出多种流向轨迹。采用何种讨论方式，需要我们根据教学目标和教学内容的需要，根据学生课堂心理特点和课型特点，因人调控，精心设计。     

高中语文课堂有效讨论的实施策略

课堂讨论是高中语文课堂教学中一种很重要,也是主要的实践活动．而小组讨论又是课堂讨论中最有效、应用最广的讨论组织形式。通过安排有效的课堂小组讨论,提高学生对语文课的认识。变被动接受为主动探究和尝试,变个人学习为合作交流,探寻适合自己的学习方法和途径,培养学生的合作意识、团队精神,从而提高课堂教学效率,激发学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯和语言表达能力。因此,在高中语文教学中．我们应研究和运用课堂讨论的教学艺术,探索高中语文课堂讨论的策略．让课堂讨论在语文教学中发挥更大的作用。     

在英语教学中如何实施有效课堂讨论

课堂讨论是教学的一种有效方式,是在老师的指导或参与下,学生以全班或小组的形式,围绕某个中心论题各抒己见,相互交流、相互启发、相互学习．通过信息的多向交流而获取知识和解决问题。它是一种多向信息交流活动。这种信息交流,既不同于讲授法的单向信息交流,也不同于谈话法的双向信息交流,而是讨论者之间的多向信息交流。因此,在初中英语教学中,适时组织课堂讨论,对提高课堂教学的有效陛起到重要的作用。那么,如何在英语教学中实施有效课堂讨论呢？笔者认为：     

论生物教学中有效课堂的讨论策略

课堂讨论是课堂教学中重要的教学活动,有效的课堂讨论是提升课堂教育教学质量的重要前提。在课堂教学中,有效课堂讨论的开展往往依赖于一定的教学策略。从"有效的问题设计"、"有效的提问方式"、"有效的反馈方式"和"有效的课堂组织"等四个方面对生物教学中有效的课堂讨论策略进行了探讨。     

小组合作学习课堂讨论“问题设计”初探

我国新一轮基础教育课程改革要求:改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状。倡导学习主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。适应新课程改革的这一要求,思想品德课课堂如同其他学科一样积极     

有效应对思品课堂讨论中的“乱”与“冷场”

新课程标准强调学生是学习和发展的主体,提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式。因此在课堂教学中开展讨论活动,让学生分享发现、成功和快乐,有利于增强学生之间的合作,培养学生观察生活与他人交流的意识,提高学生的综合能力和个性的发展。     

初中英语教学有效讨论的策略

课堂讨论在发挥学生主体地位．调动学生学习积极性、主观能动性,增强学生实际运用英语进行交流的能力．彰显学生个,陛等方面起着重要作用。然而在平时的课堂教学中．有的教师为了体现小组合作课堂教学模式。只要有问题．不管合适与否,教师一声令下“discuss”学生则迅速围在一起．叽哩呱啦开始了,使课堂讨论更多地流于形式．没有起到应有的作用。如何更好地开展课堂讨论．以达到预期的效果呢？     

语文学习小组课堂讨论简约高效性探究

<正>语文课到底怎么上?"形变神不变"。以学生为主体语文学习小组,在交流讨论过程中,读、听、说、写要始终贯穿整个语文课堂,这是一条贯穿语文课堂教学的主线,这也是始终充满语文味的语文课堂,也是真正提高语文学习小组课堂交流讨论的有效性做法。一、美文美读"书读百遍,其意自见""读书破万卷,下笔如有神"。可见语文合作学习小组在交流讨论过程中应提高朗读的高效性——美文美读。     

“趣”——数学课堂的精灵

<正>无论是平时的家常课,还是研磨公开课,我们常常会想:如何真正实现教与学的统一,组织有效的教学?怎么让我们的数学课堂更精彩一些?怎样让枯燥的数学课堂更有趣一些?我们要深挖数学教学内在的趣味,让"趣味"从数学教学的内部自然释放出来、流淌出来。1.在交流讨论中释放"趣"。数学课堂上的讨论与交流有利于激发学生的学习兴趣和求知欲,也是他们喜欢的一种相互学     

如何让品德课的合作学习更加有效

随着新课标的不断深入实施,"合作学习"这个名词出现的频率越来越高.作为一种新型的学习方式,不少从事《品德与社会》教学的教师对其并未有正确的认识,粗浅地认为,只要将学生编成小组进行教学就是"合作学习",孰不知,失之毫厘,谬之千里.     

有效教学从“讨论”开始——思想品德课教学的几点反思

讨论式学习作为一种能力,对学生的终生发展有着重要的意义;作为一种手段,它是提高教育效率和效果的捷径。因此,“课堂讨论”这一行之有效的教学手段正在被越来越多的教师和学生所接受。那么,什么样的讨论才适合思想品德课的教学？对讨论的涵义又怎样界定呢？     

课堂讨论的“疏导”“调节”“过滤”

课堂讨论的“疏导”“调节”“过滤”河南南阳师专范龙堂课堂讨论是搞好教学的一个重要环节。它不仅可以直接检验教学效果，为师生双方改进教与学提供依据，而且可以培养学生的语言表达能力及独立分析问题和解决问题的能力。而要成功地组织好课堂讨论，我认为：除了选好讨...