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当前,经济数学这门课程在经济类高等院校的应用越来越广泛,它对经济类各相关专业知识体系的构建起到了不可替代的作用。随着社会科技的不断进步与发展,专业知识与基础课程进一步融合,使得当前的经济类人才不但要掌握经济类本身问题解决的方法,更重要的是能将经济数学基础知识与金融现象紧密结合,从而分析和解决经济问题。由此,对学生进行数学知识传授的同时,将经济实践应用能力融入到数学的教学中,变得尤为重要。基于此,以经济数学与金融类专业课程的有效结合作为问题的切入点,探讨如何使经济数学的教学适应当前金融类＂应用型＂人才培养的要求,以期培养出优秀的金融类＂应用型＂人才。 相似文献
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《管理运筹学》是经济和管理类专业的必修课程。该课程既具有管理的实践性特征,又具有数学的研究性要求,对培养学生的分析和解决问题能力有重要作用,对教师的授课内容和方式方法要求较高。面对＂创新型人才＂培养要求,本文从教学内容、教学方式、教学手段多个角度入手,借鉴当前教学研究中新理念和新方法对《管理运筹学》课程的教学模式,为培养创新型人才服务。 相似文献
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黄小玉 《中国科教创新导刊》2012,(8):71-71
《经济数学》是高职院校经济与管理类专业重要的基础课,由于传统高职院校经济数学课程教学未能主动适应专业人才培养的需要,应以经济应用为主线实施课程教学改革。经广泛调查研究,采取教材革新和方法创新＂双管齐下＂的手段,在培养学生的数学素养和应用数学知识解决实际问题的能力等方面取得了明显的效果。 相似文献
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＂运筹学＂是数学与应用数学、统计学、信息与计算科学专业和其他相关专业的专业基础课,是一门应用性很强的学科。随着科学技术和经济建设的发展,运筹学这门学科的渗透力和影响力愈来愈大,在工业生产、经济管理、信息管理和应用统计领域中的作用越来越突出,因此加强＂运筹学＂这门学科的课程建设,改革＂运筹学＂课程传统教学模式在高等教育教学中具有实际意义。本文就是针对当前大学理工科＂运筹学＂课程建设改革的需要,对＂运筹学＂课程从四个方面进行了探讨,为＂运筹学＂课程建设提供一些具体的措施和必要的方法。 相似文献
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当前幼师数学课堂教学,老一套的＂教师中心论＂还是顽固地存在着,强调＂学生自主性＂课程改革的要求无法取得根本性的转变,新教育体系下＂幼师数学教学更好地与幼儿园联系在一起,达到提高学生数学的实用性和为学生就业服务的目的＂的要求难以落实,培养学生创新精神和能力的目标也犹如一纸空文。在幼师生数学学习状况不容乐观的局面下,创新幼师数学教学方式迫在眉睫。本文对幼师数学教学方式的创新谈几点略见。 相似文献
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数学建模融入到职业技术学院数学教学中有利于数学知识与实际应用相结合,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力,有利于培养学生的数学文化观念,有利于培养学生主动探索、努力进取的学风和团结协作的精神。融入的途径是：＂高等数学＂课程与＂数学建模＂考查课程同时开设,选择经典案例开展数学建模讨论、分析,组建＂数学建模＂团队,搭建校内＂数学建模＂网络平台,组织学生参加全国大学生数学建模竞赛活动。 相似文献
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本文以＂必需为本＂,＂够用为度＂,＂实用＂为主旨,在教学内容、教学方法和教学考核三个方面,对高职专科的数学教学方式进行试点改革,在课程设置上打破学科界限,以专业需求为中心,以数学实践为纽带,强调学生数学应用能力的培养。 相似文献
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龚雅玲 《南昌教育学院学报》2013,(4):99-100
《经济数学》课程要体现数学在经济领域的实用性,要领会学生开设这门课程是为"用数学"服务这一目的。引入数学建模教学就是课程改革的关键,数学思想方法的传播也成为教学的重点。为培养高质量、高层次人才,对经济、金融、管理科学等各专业的学生都要提出数学建模技能和素质方面的要求。 相似文献
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《经济数学基础》课程是电大财经类开放专科学生必修的重要基础课,通过本课程的学习,使学生获得微积分和线性代数的基本知识,培养学生的基本运算能力,增强学生用定性与定量相结合的方法处理经济问题的初步能力,为学习本专业的后继课程和适应今后工作需要打下必要的数学基础。为适应"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目的要求,电大数学教学应着重于学生数学思想方法和数学素质的培养,同时,应加强多媒体技术的应用。 相似文献
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数学与应用数学系制定了以教学能力培养为目标的＂四年一贯制＂方案,为了确保该方案的顺利实施,成立了系＂职前教师教学能力培养实训小组＂;改革了数学教学法课程的内容和方法;创立了以＂观、评、试、说、作＂为主线的＂五字＂教学法;建立了教学法课程全面考核的评价体系.几年来的实践表明：扎实而有效的实践训练,学生的教学能力得到了很大的提高,市场适应力明显增强. 相似文献
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黄裕建 《中国科教创新导刊》2011,(22):76-76
傅里叶变换是高职数学的重要内容,为突出高职电子类专业数学的应用性,培养学生＂学数学、用数学＂的兴趣,在傅里叶变换应用中渗透现代通信分析实例,使高职数学更好地为后继课程的学习做好预留接口。 相似文献
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关于电大经济数学基础教学的认识和实践 总被引：4，自引：0，他引：4
朱文涛 《江苏广播电视大学学报》2002,13(3):69-71
电大经济数学基础课程的教材及教学中存在着重数学理论、轻经济应用,重概念证明、轻背景分析,重知识灌输、轻思想方法的培养等问题。为此,电大数学教学应着重于数学思想方法和数学素质的培养,同时,应加强多媒体技术的应用,以适应电大“人才培养模式改革和开放教育试点”的要求。 相似文献
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钟晓林 《江西广播电视大学学报》1999,(2):50-51
《经济数学基础》课程是经济类专业的一门重要的基础课程,根据数学在经济领域的应用不断深化和扩展的现实,本文对如何改进这门课程的教材建设、课程设置和教学方法等提出了一些看法,以便充分发挥这门课程的基础效应,培养和提高学生应用数学的意识和能力,更好地适应和满足经济领域对数学的需求。 相似文献
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王永爱 《数学大世界(高中辅导)》2010,(4):61-61
新课标中要求：＂逐步培养学生能够有条理有根据地进行思考,比较完整地叙述思考过程,说明理由。＂实现这一目标,数学课堂中学生说理能力的培养显得更为重要。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分,这样才能更好地培养学生数学说理能力。 相似文献
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新的数学课程标准＂提倡和培养学生的学习方式向多样化发展。＂这就要求我们按照新的课程理念,有效实现小学数学学习方式的转变。 相似文献
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《新课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在数学教学中,要培养学生学会提出问题、带着问题去思考、交流、和学习,才能激发他们主动学习的欲望。＂问题导学＂的教学模式以＂问题--探究--应用＂为主线,以学生的探究活动为载体,以教师点拨为主导,以培养学生数学学习能力为中心,以优化课堂教学、培养学生的探究精神和创新能力、全面提高教学质量为目标的课堂教学模式。 相似文献
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王丽萍 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
21世纪是以知识的创新和应用为主要特征的知识经济时代,国际科学技术迅猛发展,社会的信息化,经济的全球化都要求未来的劳动者必须具备创新精神和实践能力。随着素质教育的全面推进,教育改革的逐步深化,创新教育已势在必行。2001年,教育部颁发《基础教育课程改革刚要》,新的课改目标提出：＂改变课程实施过于强调学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决的能力以及交流与合作的能力。＂要想让学生适应千变万化的形式,为迎接未来的挑战做好准备,在数学教学中培养学生的自主创新能力,对他们的成长,对我国新一代人才素质水平的提高具有十分重要的作用。 相似文献