关注名(巨)人:人类永远的骄傲

[引言]在历史长河中,有这样一类人,他们面对人生的忧患、困顿与挫折不畏艰险,以聪明才智、顽强的毅力,艰苦不懈地创造着真、善、美的世界,他们共同的名字叫作“名(巨)人”。“真正的名(巨)人活在时间的深度里。”罗曼·罗兰在《名人三传》的《序言》中写道,“我称为英雄的,并非以思想或强力称雄的人,而只是靠心灵而伟大的人。”正因为他们有着伟大的人格魅力,他们的行为才令后人景仰和叹服。关注名(巨)人的心路历程,学习他们百折不挠的精神,是时代不可或缺的主旋律,也是献给跋涉者的一份精神食粮,使他们不惮于前行。[走近名人心灵感受伟人心…     

关注名(巨)人:承受命运的叩问

【引言】有人很穷,求神像给他恩赐。他求了几次,结果穷得更甚。他生气了,抓住神像的腿,把它摔到了墙上。神像的头落下,从里面掉出些钱来,那人拾起来,大声说道:“你真是个顽固的家伙。我尊敬你的时候,你一点利益都不给我;可摔你时,你却将许多好东西给了我。”我想,这个神像就是我们眼中的命运之神。许多人把未来交给命运之神,成功了便认为是命运之神的垂青,失败了则认为是命运之神的抛弃;而名(巨)人则把命运握在自己的手中,把它摔打得体无完肤。对命运的不同理解与行为——这就是常人与名(巨)人的区别。听听贝多芬的命运交响曲,走进钱钟书的…     

关注名(巨)人:朗朗风骨立丰碑

[引言]无论何时,在任何环境中,人们都有一种自由,就是选择自己的人生态度。巨人与凡人的区别在于:巨人总是以最积极的思考、最乐观的精神、最积极的行动来支配和控制自己的人生。美国心理学家詹姆斯说:“人类生来拥有的是崭新的生命、赢得胜利的条件,人人各有其独特的潜力——才能和先天限制。他们都可以凭自己的天赋条件成为杰出的有思考能力、有觉察能     

交流:聆听的技巧(英文)

When a relationship goes sour, one of the first things to suffer is communication. If you can't communicate with each other, then there is no possible way to salvage the relationship. The thing to do is to prevent communication from ever being a problem. One of the most important aspects of this is to learn how to be a good listener. Listed below are a few guidelines to help you achieve this.     

关注眼前人(二)

三 "这是你忘在电梯里的,"他说,"可以坐下来吗?" 他说语的声音很温和而且举止文雅.我还能说什么?     

聆听(英文)

聆听,世界上最美丽的行为;用心,听这世界最美丽的语言;学会聆听,用心倾听我们身边的每一个人,每一种声音。给自己一分钟的时间,仅仅只是,聆听……     

聆听教师:一种管理的智慧

听(hear),是聚焦自己,聆听(listen),是聚焦对方;听,是收集资料或信息,聆听,是明白对方(思想、感受)。范梅南(加拿大)说:"没有敏感的聆听,就不会有真正教育学意义上的理解"。一校之长,要实践人本化管理,走进教师内心深处,说服教师接受自己的意见,建立起教师对自己的信任,首要就是要做一个认真的聆听者。     

本期关注:教学智慧

策划人语:行走在教育的路上,你驻足思考过什么是教育智慧吗?如果你以为一个甜甜的微笑,一句发自内心的赞美,一个温情的拥抱,就能让淘气顽皮的孩子转变过来,你得到的只能是阿Q精神胜利的自我安慰。不,教育智慧不是一招一式。如果你以为琳琅满目的课件、     

聆听杜甫(节选)

<正>你那和着酸楚泪水的沉重的叹息,穿过沧桑岁月的重重屏障,一声声敲击着我的耳鼓,一声声撞痛我的心扉。就在我伏案展卷的刹那,从心底里忽然涌起一种崇敬、一种羞愧、一种深思。一样的钟情于诗文,一样的才华横溢。你却难得有太白的洒脱飘逸、牧之的风流倜傥。     

关注学生的聆听行为

曾有一位老师在执教后反思自己在课堂上说过的一句话：“把你的想法说给老师听听。”的确，有时在全班汇报时，往往是汇报的学生与老师单独交流，其余学生只是充当听众或无所事事，最终教师以自我为中心，把学生汇报的内容用“教师讲，学生听”这种方式再教给学生，又变成了教师讲知识、学生被动接受。     

关注学生的聆听行为

曾有一位老师在执教后反思自己在课堂上说过的一句话:“把你的想法说给老师听听。”的确,有时在全班汇报时,往往是汇报的学生与老师单独交流,其余学生只是充当听众或无所事事,最终教师以自我为中心,把学生汇报的内容用“教师讲,学生听”这种方式再教给学生,又变成了教师讲知识、学生被动接受。新课程要求在交流学习中,教师是“组织者”,师生必须全员参与评价,而且是学生之间先评价交流,教师再总结评价。在学生汇报前,教师应引导学生准备参与评价交流,不只是认真听,做一个“小评委”,而且要虚心听,对比别人的汇报,发现自己有什么不足,还要用…     

创造宣言(节选)

<正>有人说:环境太平凡了,不能创造。平凡无过于一张白纸,八大山人挥毫画他几笔,便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头,到了菲狄亚斯、米开朗基罗的手里,可以成为不朽的塑像。有人说:生活太单调了,不能创造。单调无过于坐监牢,但是就在监牢中,产生了《易经》之卦辞,产生了《正气歌》,产生了苏联的国歌,产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了,而雷赛布竟能在沙漠中造     

男孩宣言(组诗)

风雨中的男孩 风雨中的男孩 曾是妈妈雨衣下 一只胆怯的雏鸟 风雨中的男孩 曾是奶奶雨伞下 男孩在雨中摔倒 男孩你奇怪 你身上黑的泥红的血 眨眼就被雨水洗净了 你仿佛从未摔倒 爬起来你接着跑 从此男孩要做 妈妈的雨衣奶奶的伞 为妈妈遮蔽风暴 让奶奶不再滑倒 黔罗石丫宣言 写     

做一名智慧型的教育人

正习总书记在2014年教师节同北京师范大学师生代表座谈时,探讨了怎样才能成为好老师这个问题。其中特别谈到老师自古就被称为"智者",好老师应该是智慧型的老师,应该具备学习、处世、生活、育人的智慧。2014年暑假以来,我先后阅读了南怀瑾《老庄中的名言智慧》、林语堂《孔子的智慧》、星云大师《包容的智慧》、曾仕强《易经的智慧》以及叔本华《人生的智慧》等书籍,可谓     

龙的宣言(诗)

让风鼓荡我的胸膛让雨冲刷我的脊梁向着新世纪闪光的太阳我发出,﹂声怒吼可在深远的太平洋上飞翔从黄土浩浩的大陆起匕昂首于碧水涣涣的澎洋以异样的轻灵以非凡的矫健展击水三下的气势现扶摇九万的气魄在新世经的天空呵翱翔,,,:干闺车双电耀那恰是我的啸音激昂一石卷风扬那正是我的奋进伟力嗬口世纪的中国我将无比自豪!龙的宣言(诗)@尹旭升$安徽凤台一中高三(4)班!232100~~     

世界高等教育宣言(节选)

联合国教科文组织于1998年10月5日至9日在巴黎召开了世界首届高等教育大会,会上散发了《21世纪的高等教育:展望和行动世界宣言》。本资料由陈姣姣从Internet网上下载,现节选部分翻译刊载如下:     

智慧课堂:学科教学的心理关注

教育从来就是智慧的事业。教育需要智慧的滋养,智慧需要教育的传承。智慧与教育相伴,教育与智慧相生。从教育史上看,智慧教育是一个自然而然的命题。让智慧引领教育,让教育生成智慧,是智慧教育的核心理念;让教育充满智慧,让人生充满智慧,是智慧教育的价值追求。围绕这一理念与追求,上海市嘉定区普通小学在探索素质教育的现实道路上作出了实实在在的努力,他们建设多元开放的课程文化,提升学科教学的心理关注,尝试选择性学习实践,实施摘星评价制度,让每一个人懂得尊重比热爱更重要……。我们有理由相信:普通小学的探索是值得其他学校参考与借鉴的!     

关注聆听,丰富体验——谈音乐教学的聆听策略

<正>音乐是听觉的艺术,“遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点”是音乐教育重要的指导思想。学会“聆听”是进行深度听觉体验的前提。在音乐教学中要让学生进入到音乐的状态中聆听,不仅要引导学生聆听音乐的节奏、音准、强弱这些基本的音乐特征,更重要的是引导学生感受音乐蕴含的丰富情感,理解主题思想在音乐中的表达。笔者在教学实践中努力从若干策略入手,重视引导学生学会聆听音乐,在聆听的过程中让学生产生情感上的共鸣,体会蕴含于音响效果中的艺术美,     

智慧(童话剧)

人物:老虎、白胡子老爷爷。地点:森林边小路、电梯门口。(老虎在森林边的小路上,遇到一位拄着拐杖的白胡子老爷爷。) 虎大王:(很不服气地)我说老头子,我刚开完调查会,你能给我说清楚吗,究竞什么是智慧? 老爷爷:(白了老虎一眼)你怎么这样没大没小,这是怎么跟人说话呢?至于说人类的智慧嘛,我说了你也不一定理解!