思想政治工作中的“冲突”及处理原则

辩证唯物主义认为 ,矛盾是普遍的客观存在 ,对立统一的矛盾是推动事物发展的根本原因和动力。思想政治工作也离不开矛盾的推动作用。从思想政治工作的实践来看 ,思想政治工作的任何一个侧面或任何一个步骤 ,都表现为一个过程 ,而我们的工作就是在过程中展开 ,在过程中实现的。这个过程就是把一定社会的思想体系、政治观点、道德规范转化为教育者个体的思想品德的过程。在这统一的过程中 ,包含了两个方面的活动 ,即教育者施加影响、实施教育的活动和受教育者接受影响、内化、外化教育信息的活动。教育者、教育对象以及一定的教育环境构成了思…     

基本矛盾：思想政治教育发生依据的哲学反思

马克思主义认为,矛盾是事物内部以及事物与事物之间的对立统一关系,是事物发生和发展的根源、本质和动力。思想政治教育基本矛盾是一定社会发展所提出的思想品德要求与人们思想品德水平之间的矛盾,双方相互依赖、相互斗争、相互转化,共同推动着思想政治教育的发生与发展。在思想政治教育基本矛盾的推动下,思想政治教育经历了从无到有、从自发到自觉、从传统到现代的历史演进。依据思想政治教育发生与思想政治教育基本矛盾之间的内在逻辑,探讨思想政治教育的发生与演进,有助于化解学界对思想政治教育发生的理论争议。     

让核心素养之花在课堂精彩绽放

<正>核心素养是新一轮课程和教学改革的标志,面对"新课标、新教材、老教师"的现实,如何让顶层设计的核心素养在教育教学实践中如期实现,如何让课堂成为培养思想政治学科核心素养的主阵地?这是对高中思想政治教学的全新挑战。矛盾是发展的源泉和动力,改革课堂教学是学科核心素养真正走进思想政治教学的唯一正确路径。只有在教学过程中不断创新课堂教学方式,才可以让学科核心素养之花绽放在课堂,从而真正实现立德树人的教育目标。一、在真实生活情境中演练核心素养     

试论中学思想政治课教学中"冲突"的原因及对策

辩证唯物主义认为，矛盾是普遍的客观存在，对立统一的矛盾是推动事物发展的根本原因和动力。中学思想政治课教学也离不开矛盾的推动作用。从中学思想政治课的教学实践来看，思想政治课教学工作中的任何一个侧面或任何一个步骤，都表现为一个过程，而我们的教学工作就是在过程中展开，在过程中实现的。这个过程就是把我们社会的思想体系、政治观点、道德规范转化为学生的思想品德的过程。在这个统一的过程中，包含了两个方面的活动，即教师施加影响、实施教育的活动和学生接受影响、内化、外化教育信息的活动。政治教师、学生以及一定的教育环境构成了中学思想政治课教学过程的三个基本要素。     

思想政治教育过程的基本矛盾浅析

思想政治教育过程是一系列矛盾相互作用的运动过程,这些矛盾是思想政治教育活动的内在动力,推动着思想政治教育过程的不断发展,其中位于核心位置的是基本矛盾,思想政治教育过程的基本矛盾是思想政治教育过程的根本动力,决定着思想政治教育过程的性质和方向,因此对思想政治教育过程的基本矛盾的分析是思想政治教育学理论研究中的核心问题.     

试论思想政治教育传播的基本矛盾与主要矛盾

作为一种特殊的传播活动,思想政治教育由诸多要素构成,其运行过程充满各种各样的矛盾.这个矛盾既包含"思想政治教育传播活动所要达成的目标、任务及基本要求与教育对象已有的思想观念、政治品质以及道德素养等能力水平之间的矛盾"这一基本矛盾,又体现在四个具体方面:思想政治教育传播主体与接受对象之间的矛盾、教育传播"议程设置"的固定...     

对思想政治教育过程基本矛盾的思考

思想政治教育过程是一系列矛盾相互作用的运动过程,这些矛盾是思想政治教育活动的内在动力,推动着思想政治教育过程的发展。在这一矛盾体系中,必有一种矛盾居于核心和统帅的作用,这便是思想政治教育过程的基本矛盾,它作为思想政治教育过程的根本动力,决定着该过程的性质和方向,研究思想政治教育过程中的基本矛盾和基本规律,是思想政治教育学理论研究中的核心问题。一、对思想政治教育过程基本矛盾的理论分歧对于思想政治教育过程基本矛盾的理论表述,主要有以下观点,一是王礼谌提出的“社会和人的发展对思想政治观点、道德品质的要求与教育对…     

思想政治教育精神环境渗透透析

思想政治教育环境要想对人的思想行为产生影响,可以通过精神环境渗透来实现。思想政治教育精神环境渗透是社会成员在与思想政治教育精神环境的交互作用中了解、吸纳、认同各种精神信息,在此基础上进行思想品德自主建构并进行相应社会实践的过程。思想政治教育精神环境渗透在生活中随处可见可感,以一种潜移默化的方式影响着社会成员的思想和行为,促进社会精神文化不断更新。思想政治教育精神环境渗透,从营造良好的客观精神环境开始,通过在人和人的交往中逐步践行某种精神,一直到全体社会成员都自觉践行良好的思想品德,才能完成它的使命。     

试论思想政治教育过程的基本矛盾和具体矛盾

关于思想政治教育过程的基本矛盾,学界大致有教育者与受教育者说、社会要求与受教育者说以及受教系统与施教系统说。事实上,思想政治教育本质上是一种特殊的相对独立的教育实践,分析思想政治教育过程的基本矛盾只有从思想政治教育的国家意志性和独特性入手,才能使其具有思想政治教育的真正价值属性。因此,思想政治教育过程的基本矛盾应表述为"一定社会的思想政治品德发展要求和受教育者思想政治品德现状之间的矛盾"。而在思想政治教育过程中,包含了准备、实施、检验与评估三个阶段,施教与受教两个系统,教育者、受教育者、教育目标、教育内容、教育方法、教育环境、社会要求等多个要素,这些要素构成了思想政治教育在不同阶段的具体矛盾。     

营造初中思想品德课堂氛围,提高教学有效性

思想品德教育课是学生综合素质的核心和灵魂,是培养学生品德素养的主渠道和主阵地,同时也是提升学生道德理论修养与道德实践能力的主要途径。所以,初中思想政治教学质量的好坏直接关系到学生良好道德素养和政治素养的培养和正确价值观、人生观的树立。所以,在初中思想品德课堂教学过程中,教师应该根据教材入手,充分发挥学生的主体作用,运用多变的教学方法和手段,突破传统教学模式的束缚,结合教育发展和教育改革的现状,促进教学内容和方式的改革和创新,构建符合新课改要求的教学模式,营造良好的课堂氛围,激发学生的求知欲望,真正实现初中思想品德课"传授知识、培养能力、提高觉悟"的目标,培养学生的主动性、自主性、协作性、独立性学习,从而有效提高初中思想品德的有效性,完善学生思想品德教育。     

思想品德教师自觉性的培养

思想品德教师是思想政治教育实践中重要的组织团体和实践实施者,是思想政治教育系统不可分割的有机体。思想品德教师自觉性的建设,即从自觉性意识角度发挥其价值自觉、职业自觉、专业自觉。自觉性意味着需要从自我产生出内在驱动力,以一种自发的积极向上的精神状态面对日益发展变化的现实。自觉性培养对于思想品德教师专业素养提升和职业发展规划有着积极的现实意义和启示。     

新时代大学生思想政治教育发展的三大动力刍议

党的十九大报告指出,我国进入了新时代的历史方位。新时代对我国经济社会发展提出了新要求。大学生思想政治教育作为社会发展的一种育人实践活动,其发展动力必然会伴随着新时代新要求在不断变化发展,呈现多样性,体现在多方面,表现为一种交互作用的合力,贯彻于大学生思想政治教育发展的全过程。新时代,大学生思想政治教育发展根本动力是新时代社会发展的要求同当前人们实际的思想品德水准之间的矛盾;而新时代人民对美好生活的需要是大学生思想政治教育发展的直接动力;同时,新时代党阶段性任务、阶段性目标的变化是大学生思想政治教育发展的基本动力。     

思想政治教育接受主体动力分类新探

归纳和分析思想政治教育接受主体动力的类型,对于深入研究思想政治教育接受主体动力本质和功能,对于探索激发和强化接受主体动力的实践策略,提高思想政治教育效果,具有重要的意义。依据思想政治教育过程的矛盾运动规律,思想政治教育接受主体动力可以分主要动力、次要动力、辅助动力。     

“微时代”的思想政治教育生活化路径

<正>由张苗苗编著的《思想政治教育本质论》(社会科学文献出版社,2019年5月)一书,以"一般属性、特殊属性、本质属性、本质"的认知逻辑,从理论视角阐述思想政治教育的实质即核心价值观传播。针对"思想政治教育究竟是什么"问题,作者给出具备时代性特征的答案。在这一基础上,该书论述思想政治教育     

思想政治教育中的政治观教育规律探究

思想政治教育的本质属性是政治性,思想政治教育的核心内容是政治观教育,因此政治观教育的规律就是思想政治教育的核心规律之一。因政治观教育过程包含着目的性与先在性、正面性与复杂性以及倾向性与发散性等特殊矛盾,故在进行政治观教育时应遵循倾向化与个性化相统一的规律、知识性与现实性相统一的规律以及恰如其分律和底线思维律等规律。探究政治观教育的规律有助于探明思想政治教育的规律。     

论思想政治教育创新的矛盾分析

思想政治教育创新的实质就是思想政治教育发展。根据矛盾论的原理,思想政治教育发展的动力来源于思想政治教育发展过程中的矛盾运动,因此,运用矛盾论的原理来分析思想政治教育创新具有十分重要的意义。必须对思想政治教育创新过程中的各种矛盾进行分析,抓住其中的主要矛盾———思想政治教育主体与客体之间的矛盾,明确该矛盾的运动机理,然后采取切实措施,以化解该矛盾为抓手,推动思想政治教育创新。     

试论大学生思想政治教育中的主体间性

在大学生思想政治教育过程中,教育者和受教育者同为主体,彼此结成主体际关系,因此,主体间性是大学生思想政治教育的本质属性.从当下的大学生思想政治教育的实际出发,应着力于双主体之间"互识"和"共识"的构建和深化.     

以学生为本视角下的高职思政教育接受机制

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容,也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一.对高职生的思想政治教育既十分重要,又相当难做,是一个复杂的系统工程,为了达到更好的效果.介绍了思想政治教育接受机制的涵义,并针对我国目前高校思想政治教育的现状,提出了以学生为主体的教育方针,建立高职院校学生思想政治教育合力机制,以确保思想政治教育的实效.     

基层思想政治工作的理论创新探析

在构建有中国特色社会主义的和谐社会过程中,面对各种影响社会发展的矛盾,党的基层思想政治工作不仅应注重方法创新,更应从理论创新的高度入手,认清当前社会矛盾的本质属性,正确把握"和谐"与"矛盾"的辩证统一关系,主动、有效地强化社会主义意识形态的社会整合功能,积极探索党的基层思想政治工作新途径.     

高校应增强大学生社团的思想政治教育功能

一、高校社团是大学生思想政治教育主渠道的重要补充思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。思想政治教育的对象是全社会所有成员,包括各个领域、各种类型、各个层次的教育对象,其中青少年和领导干部是思想