校长的学校文化培育力解析

学校文化建设是一个循序渐进的过程,需要校长能够把握现有文化的特征,梳理优良的文化传统,发现有待改进之处,构思未来的文化蓝图,并且有效地加以落实.文化的培育需要校长具备多方面的能力,其中最主要的是现有文化的观察力、理想文化的构想力和文化建设的执行力.     

校长的学校文化培育力解析

学校文化建设是一个循序渐进的过程，需要校长把握现有文化的特征．梳理优良的文化传统，发现有待改进之处，构思未来的文化蓝图，并且有效地落实。可见，学校文化的培育需要校长具备多方面的能力，其中最主要的是现有学校文化的观察力、理想学校文化的构想力和学校文化建设的执行力。     

校长的学校文化培育力解析

学校文化的建设是一个循序渐进的过程,需要校长能够把握住现有文化的特征,梳理优良的文化传统,发现有待改进之处,构思未来的文化蓝图,并且有效地加以落实。可见,文化的培育需要校长具备多方面的能力,其中最主要的是现有文化的观察力、理想文化南构想力和文化建设的执行力。     

以校长文化促进学校文化力

校长文化是学校文化力形成的关键,直接影响学校凝聚力、创造力、生命力和学校文化的形成发展。以校长文化促进学校文化力,使其成为凝聚人心、催人奋进的力量,要铸造学校文化力形成的思想和精神灵魂,把准学校文化力形成的时机,扎牢学校科研根基,夯实管理基础。     

拓宽观察力 加强学习力 增强研究力 坚定执行力——学校管理之我见

一所学校在办学和管理中,问题无时不有,无处不在,问题总是客观存在的,一个问题解决了,又会出现新的问题。学校领导、管理的过程就是敏锐地发现问题,不断的解决问题、解决矛盾的过程。     

从学校反文化现象谈学校文化力的塑造和优化

本文从学校效能竞争就是学校文化竞争的角度出发,引入学校反文化现象以探讨学校文化和学校效能相辅相成关系的确立须有两个前提:学校文化本身的构成应具有统整性;学校文化应在实践中发挥其文化力.最后分析了塑造和优化学校文化力的手段:SIS.     

校长的根本职责在于培育学校文化

学校的教育是一项关注生命体验,呼唤生命活力,充实生命内涵,拓展生命敬礼,提升生命质量,实现生命价值的伟大工程.教师的生命价值在于提升学生的生命价值,学校的生命力在于用其独特的校园文化去影响一代又一代的师生.从这个意义上讲,校长的根本职责在于培养学校文化,这是时代赋予校长的历史职责.     

试论学校文化力

尽管如有的学者所指出的,学校文化看不见、摸不着,但这种看似虚无缥缈的东西却有着实实在在的巨大力量——学校文化力。按照其字面来解释,学校文化力就是学校文化所产生的“能量”,主要表现为学校文化对学校内外所有成员所产生的各种力量。其中,既有内力也有外力,是学校文化在校内外的力量表现。     

论学校文化力及其构建

近年来，大多数学校热衷于谋求硬件建设和规模扩大，注重的是外部的输血、投资，忽略了内在的造血机制的创立和传统资源的开发与利用，忽视了学校文化的构建。一部分有识之士越来越清晰地认识到这一问题，认为学校必须尽陕形成自己的核心竞争力，学校核心竞争力包括学习力、文化力、创新力、领导力。而文化力是学校现代化建设和迈向一流目标的基础和前提。如何构建学校文化力。对于学校核心竞争力的形成，加快学校发展，促进学校现代化建设，具有重要意义。     

校长应如何培育学校文化

创新学校文化建设的理念 学校文化能够自然形成,但优秀而且有生命力的学校文化,必须精心构建,长期发展.因此校长有责任不断创新学校文化建设的理念.     

课堂育德力：学校文化力的基础构成

教师是学校文化建设的主导者和主体,然而教师育德力不足仍然是当前学校文化建设中的主要问题。育德不是课外的事,教师应该明确：人际道德关系中起核心作用的是价值观问题,用正确的核心价值观引领道德关系是育德的核心问题。     

学校导入CIS是塑造学校文化力的有效手段

本文主要论述3个方面的问题,即学校CIS、学校文化力、以及学校CIS与学校文化力的塑造之间的关系.     

学校精神与学校文化力

一所学校,即便是拥有良好的文化元素,也并不等于它就一定拥有良好的文化力。只有学校成员能创造性地、有效地运作学校文化元素,使学校形成了良好的文化力之后,才能够促进学校文化品位的提升和战略目标的达成。学校文化力核心竞争力的基石学校文化建设的关键并不在于文化形式本身,而是在于努力提升学校文     

提升学校的文化力

随着社会的发展．中小学学校管理正在发生深刻的变化,从传统的经验管理、科学管理,正在走向文化管理。 学校文化是由学校全体师生不断创造的、以学校教育价值观念为核心的一整套观念、制度和行为方式的集合体。它是一个集体心照不宣的精神默契,是集体人格的沉淀。文化看似抽象,抓不住,摸不着,但它是精神的凝聚力,一旦形成．就无时无刻不让人置身于这种强大的文化取向氛围中。文化具有无穷无尽的创造力。先进的学校文化推动学校的进步,积聚多少厚重的文化力,     

构建学校文化导向力

【核心聚敛】文化导向力是学校文化力的核心要素,是由学校文化性质和方向确定的,又反作用于学校文化的性质和方向．并进而决定学校的发展方向。应遵循教育教学规律和师生心理特点,构建学校文化导向力。     

解读学校文化力

熊晓武局长在2007年南昌市教育工作会上提出“提升学校软实力,打造学校硬品牌”的号召,这是提高我市基础教育总体水平,提升学校品质的战略构想。熊局长提出了软实力的五个构成要素,即文化力、制度力、凝聚力、创造力、执行力。熊局长强凋文化力是综合实力的重要构成要素,     

学校文化力及其提升策略

【核心聚敛】学校文化不等于学校文化力,只有全员认知、认同并内化为自觉行为,学校文化才能转化为文化力。学校文化积淀越厚,阻碍力、排斥力越大,学校文化须与时俱进、与时俱新,不断注入和生成新的时代内涵。     

校长·学校文化·学校品牌

校长是学校工作的灵魂,引领着学校文化的发展。当代社会的多元发展,对人才培养也提出了多样化的要求。以学校文化为基础,创建学校的品牌,才能在教育竞争中立于不败之地。     

校长是学校文化的经营者

学校文化是校园的灵魂。优秀校长的主要标志是不仅仅要强烈地意识到学校文化的存在,而且要能动地引导学校文化的运行和完善,自觉地经营学校文化。为此,校长至少应开展下述四方面的工作:一、准确地认识现实的学校文化;二、科学地评价现实的学校文化;三、明智地确定目标学校文化;四、辛勤地培育优良的学校文化。     

文化战略是学校科学发展的核心力

文章从学校科学发展战略的高度,论述了文化力置于学校发展内涵,是文化育人理念体现的育人特色,是育人目标形成的核心力,而学校竞争力的大小则取决于这一核心力的聚积及其强弱程度。认为学校文化战略的创设,重在学校文化形态以“理念载体、环境载体、活动载体、教学载体、制度载体、行为载体”所产生的“力”。而学校文化战略倡导“德育为先”创新能力为重的培养意识和育人体系,则是理念精神特色价值的含义。