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语文教学中,最难的莫过于作文教学。对于教师来说,难教,对于学生来讲,难学。作文不是一件容易的事情,要想让学生喜欢上作文,必须上好第一堂作文课,让学生在第一堂课上就对作文产生兴趣。今天我就从我的教学体验中谈谈怎样来上好第一堂作文课。 相似文献
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孙汝波 《中国教育技术装备》2009,(31):92-92
一直以来,在语文教学中存在的学生不喜欢作文的问题,是语文教师最为头痛的。那么,如何让学生喜欢作文昵?笔者结合多年的教学实践,谈谈让学生喜欢作文的几种途径。 相似文献
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乔艳红 《中国教育研究与创新》2005,2(12):100-101
作文教学一直是语文教学中的一个重点和难点,那么怎样让学生面对作文不再感到为难呢?下面谈谈我在作文教学过程中的一点看法和做法。 相似文献
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让学生从“要我写”变成“我要写”,从“无话可说”变成“有话想说”,是作文教学的教学追求。作文教学应该让学生作文灵动起来。 相似文献
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作文教学的目的就在于让学生恰当地利用语言、组织语言,但长时间以来,作文教学一直是语文教学中的一大难点,学生对作文的兴趣不浓,甚至对作文产生惧怕心理或厌倦情绪。通过多年的作文教学实践,我认为应该从以下几个方面培养学生的作文兴趣和写作能力。 相似文献
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“作文难,作文难,听说作文就心烦”目前,作文教学处处都听到一个字——“难”。诚然,作文难写,这是许多学生的共同心声。要想将作文教学的“高耗低能”转变为“低耗高能”,让学生“乐”写作文,让教师“轻松”教学,我认为可以从以下几个方面努力: 相似文献
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胡萍 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):92-92
要让新课程理念下的职校作文教学收获更好的教学成效,首先需要教师们合理展开作文命题,其次,教学过程要富有针对性,此外,应当给予学生们更多激励性的教学评价,这不仅能够让学生感受到作文写作的乐趣,也能够增强学生的自信心。本文对此进行了分析研究。 相似文献
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马安丽 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):87-87
在传统高中作文教学中,教师多按部就班地按照教材要求实施教学,采用的教学模式多是先让学生按要求写作,然后批改,最后再讲评。学生在这种模式下所写出作文多有模板化倾向,主题狭窄、层次不明、语句流于俗套,甚至有的学生所写作文也是随意记叙、抒发。提倡开放式作文教学,就是要打破传统作文教学观念和教学模式的抒发,让学生充分参与到作文过程中,在开发的内容、形式、评价方式中提高写作水平。 相似文献
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任继敏 《昭通师范高等专科学校学报》2003,25(4):61-63
中学作文教学随着考试限制的减少应该挣脱传统模式教育的枷锁,重新审视作文教学的价值观和目标,让作文教学回归到写作的本体上。 相似文献
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潘文彬 《中国小学语文教学论坛》2004,(6):38-40,8
“作文难写,难写作文”几乎成了学生的口头禅,这简单的话语中流露出的是学生们对作文的普遍心态;“作文难教,难教作文”近乎成了教师的心病,这简单的话语中暴露出的是教师们对作文教学的畏难情绪。为了解开师生畏惧作文的情结。让学生能够写好作文。树创作文的美好形象。两年前,我在所教班级开展了作文教学的实验研究,探索如何让学生在自然状态下进行作文,寻求作文教学的改革之路。实验之初,恰逢《语文课程标准》的颁布。给我的探索吹来了强劲的东风,“课标”对作文的精当阐释让我更加坚定了信心。两年多的探索实验是否让学生改变了对作文的看法呢。作文在他们的心目中到底变成了什么样了呢?学生的家长到底对孩子的作文有些什么认识呢?为此,我特邀了两位家长、三位学生,与他们进行一番交流对话。他们那朴实真切的话语似和煦的春风抚慰着我的心灵,让我释怀。 相似文献
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一直以来,作文教学都延续着说材料,讲思路,动手写,小组评的基本模式。除了让学生勤观察,勤积累,就是让学生多体验,多感悟,似乎别无他法。导致作文教学成为困扰语文教师的一大难题,写作更是学生头疼不已的差事。为了让学生写出有真情实感的好作文,笔者一直在思考和探索作文教学的新方法和新思路。可以说,多媒体和校园网络的出现,为作文教学注入了新鲜血液。丰富多彩的网络资源让作文教学变得灵活轻松,更让师生从写作的困境中彻底解放出来。 相似文献
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钟海英 《太原教育学院学报》2005,23(B06):98-100
语文教学的难点和重点是作文,作文教学长期以来是广大师生的老大难问题。学生普遍对作文存有畏难情绪和厌倦心理,应重新确立学生的主体地位。还权与生。让学生在快乐中作文。 相似文献
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魏相环 《现代教育管理与教学》2007,(3):63-64
作文是衡量语文水平的重要尺度,因为写作是综合性、创追性的心智活动。而语文作文教学的根本目的和重要任务在于提高学生的口头表达和书面表达能力,让学生能说会写。因此,作文教学理应普遍得到足够的重视,理应摆到突出的位置,在新课程改革的积极推动下,作为一名语文教师更应该积极探求作文教学新途径,改变学生中普遍存在的“为作文而作文”的弊端,让学生在生活的源头求得活水常流。 相似文献
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任晓晨 《中国小学语文教学论坛》2004,(5):54-54
设计理念 中年级的作文教学,要让学生经历作文的全过程。让作文走进生活,从说到写,从仿到作。让孩子们放开手脚,开放思维,自由表达,真实表达,有创意地表达。 相似文献