论教师与学生在法律中的关系

1教师和学生最基本的法律关系教育法律关系中最重要的主体是教师与学生、教师的教育教学和学生的学习,是教育活动中的主要内容和基本形式,教师与学生之间的关系是产生教师与学生权利义务的基础,所以教师与学生是教育法律关系的主体,双方相互依存。在教育法律关系中,教师和学生最基本的法律关系有四种。一是教育与被教育的关系。《教育法》明确规定了教师对学生有     

论我国教师法定权利义务的特定性

法的大厦是以权利义务为材料构筑起来的，教师的法定权利义务就是教育法的构筑材料。要依法治教，就必须对我国《教育法》和《教师法》中教师权利义务具体的规定进行深刻的认识及透彻的理论研究。本文旨在通过对法定的教师权利义务进行深入探讨，以便有利于依法治教的深入展开。     

旧传统与新取向：德国大学教师法律地位的变迁

大学教师的法律地位是由教师所享有的权利和所承担的义务体现出来的。德国大学教师的法律地位是其相对于作为法律实体的政府、大学和社会而产生具体的权利义务关系表现出来的。因此，德国教师的法律地位因这几个法律主体间的权利义务分配的变化而变化。     

论教师与学生的法律关系

师生关系是教育教学活动中最基本、最重要、最活跃、最核心的人际关系 ,它关系着教育教学活动的效果和教育教学质量。教师的一切教育教学活动离不开教育活动中最重要、最广泛的主体———学生。教育法律对学校法律关系的规范和调整 ,大多是通过师生关系表现出来。教师的本质特征、权利义务、劳动特点等决定了教师与学生的法律关系是一种复杂的、特殊的法律关系     

浅谈普通高校教师权利与义务制度的建设

提高高校教育教学质量、办人民满意的教育,离不开对教师权利义务的落实和他们积极性的充分发挥,而教师权利义务的落实和积极性的充分发挥都与高校能否自己制定出一个切实可行的教师管理规章制度有密切关系。本文根据《教师法》、《高等教育法》等法律规定的教师的权利义务人手和高校教师管理中实际状况出发,对如何通过高校的规章制度的制定进而落实好高校教师的权利义务、充分发挥其积极性的问题进行探讨。     

我国亲权制度若干问题的解析

亲权是父母基于其身份所有的权利义务,它以保护教养未成年子女为目的,是父母子女权利义务关系中的核心内容.当前建立和完善我国亲权制度是进一步完善我国社会主义法制的要求,对保护未成年人的合法权益具有重要的意义.本文拟从立法原则、权利义务主体、内容等理论层面解析亲权制度的内在构造,以期对我国亲权制度构建有所启示.     

政府如何管理义务教育学校的教师

政府如何管理某类部门的人员,取决于三个因素:⑴该类部门的性质,尤其是其在市场经济体制中的位置;⑵政府与该类部门存在何种权利义务关系;⑶各级政府之间、不同部门之间如何划分管理权责。一定程度上,这三个方面是义务教育学校教师管理体制的基本问题。政府该不该管教师:公共物     

教育公平领域权利义务相一致原则

该文从权利义务相一致原则的基本涵义入手，首先明确了教育领域的权利义务相一致原则的要求。然后详细阐述了教育领域权利义务相一致原则的具体内容：政府的教育权利与义务，学校的权利与义务，教师的权利与义务，家长的权利与义务。     

“教师是不是公务员”辨析

教师是不是公务员?这是一个很重要的问题。从公共管理学角度分析,教师的职业身份、法律地位决定教师管理体制中的权利义务关系,从而     

比较法视野下教育法学定位与学科体系

在大陆法系国家,教育法学的学科体系主要以法律概念在教育领域的适用为逻辑起点,以教育法律、教育法律现象及其规律性为研究对象,以教育法规范教育秩序和调整法律关系中教育主体的权利义务及学理逻辑为分析框架,以政府主导的教育改革与法律制度的互动为关注主线,以司法纠纷中的理论难点为问题导引。在普通法系国家,教育法学的学科体系在很大程度上取决于,个人作为权利的持有者如何使用法律概念和推论模式,通过法律技术来解决争议和保护权利。教育法学的定位需要优先关注功能定位,而不是学科定位。教育法学学科体系是在权利义务体系和类型结构体系基础上研究和构造完备的教育法律体系的知识和理论范式,其科学性需要深入研究学科基本理论和基本问题,其适切性需要关注教育领域内外不断出现的相关现实问题。     

教师应有怎样的权利义务观

权利和义务是法律关系的核心内容,是明确法律关系主体参加法律活动的重要保障。在实际教育教学工作中,每一位教师具体拥有怎样的权利义务观,则直接影响其义务的履行和权利的享有。一、权利与义务相互依存的对等观教师的权利和义务应是对等的。马克思曾说:"没     

论经济法律关系及其保护

一研究经济法律关系的意义法律关系是法学理论中的一个重要问题,研究任何一个部门法都必须研究该部门法的法律关系。因为各种法律关系的差异和质的规定性,决定了各部门法实行各自特定的基本原则,国家建立特定的保护机构、采用特定的保护方法以保护被法律所调整的这种社会关系。例如:民事法律关系是平等主体之间依民事法律规范形成的权利义务关系,这种关系的特殊     

权利义务相一致原理的宪法释义——以社会基本权为例

权利义务相一致原理包含两方面的内容:对于个体而言,一个人主张某一权利意味着负有一定的义务;对于他人而言,某一个体的权利须伴随着他人的义务。作为法律关系的具体化,调整公民与国家关系的宪法关系在公民基本权利和义务体系中也体现了这一原理,表现为公民基本权利的实现伴随着国家的消极不作为义务和积极作为义务。中国宪法公民基本权利的立法方式既蕴涵着国家义务,也包含着处理权利义务关系的规范,并辅以第51条作为解决权利义务冲突的基本原则。其中社会权条款完整地体现了权利义务相一致原理,其独特性决定了该类权利的实现既需要国家履行积极作为义务,也需要社会的作为义务,还表现为某些条款既是权利,又是义务。     

略论我国高等教育立法应遵循的主要原则

进行高等教育立法首先应确立高等教育法所要调整的法律关系。高等教育法所要调整的法律关系应是国家或其它举办者、高等教育实体(包括依法成立的高等学校及其它高等教育机构)、教师、学生等法律主体之间的相互权利义务关系。更进一步说,高等教育法所要解决的是国家如何举办高等教育;举办人如何举办高等教育实体;高等教育实体如何自主发展;国家如何对高等教育实体进行宏观调控和管理等等。高等教育法就是使这些主体的权利义务关系以法律的形式固定下来,以便规范各个主体的行为方式。在此,笔者拟对高等教育法的原则作一点探讨。     

教师身份认同的实质、危机与建构策略

在批判角色理论对教师身份问题遮蔽的基础上,通过对教师身份认同问题的展示,指出教师权利与义务是教师身份认同的真正内涵。正是权利义务的错位,才导致了教师身份认同危机的产生。教师只有通过自我的觉醒与解放,以及抱有一种冷峻的理想主义,才能逐步实现身份认同的建构。     

论法律关系客体及其价值

法律关系客体是法律关系的三要素之一，是主体之间权利义务得以形成的基础。从法律关系客体的概念出发，分析其与权利客体、权利标的、法律关系标的等相关概念的区别和联系，可看出上述概念是等同的。客体的范围应依传统理论划分为不同类型以发挥区分法律关系及权利的功能。     

解除劳动合同的相关法律研究

劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利义务的协议,是劳动者和用人单位合法建立劳动关系的依据。格式劳动合同通用条款与《劳动法》规定的解除劳动合同的条件、类别以及基本程序在实践中已基本完备并推广。在解除劳动合同涉及的劳动争议中,涉及经济补偿金支付的问题比较普遍,其标准已有法可依。法律还规定了不得解除劳动合同的诸多情况,文中加以分析。对解除劳动合同行为存在的一些误区,尚需正视。     

全面认识教育法律关系主体的几个问题

法律关系是法律规范所确认和调整，表现为法律关系主体之间的权利和义务的社会关系。它由三个要素组成：一是权义主体，即法律关系的参加者。二是法律关系的内容，即法律所确认的权利和义务。三是权义客体，即法律关系主体权利和义务指向的对象。学校、教师、学生是教育法律的关系的重要主体。正确认识他们各自的法律地位，准确把握他们的权利义务，处理好他们在教育活动中的法律关系，是保证教育活动顺利进行、保障各主体合法权益，全面实施依法治教的几个重要问题，教师必须全面认识理解。一、关于学校的法律地位及其权利义务问题（一）学…     

浅议信用证议付行的法律地位

信用证作为国际贸易中最流行的支付方式,被誉为"天才的发明",但是关于信用证的研究尚存不足,尤其是关于信用证议付行法律地位的研究。通过对已有理论代理人说、债权转让说、票据关系说和合同关系说的阐述和分析,进一步提出个案具体分析方案,并且基于目前学说理论研究尚无明显进展,笔者主张从方便实务的角度来说,可以适当着重从权利义务角度出发,充分总结议付行的权利和义务,一方面方便处理司法实务,一方面方便更清楚的认识议付行的权利义务。     

经济结构调整背景下农民工培训中的权利义务关系研究

农民工培训是提升人力资本质量和实现农民工市民化转变的重要途径,对我国经济社会的健康稳定发展和和谐社会的建设有着重要意义.当前农民工培训体系中主体之间存在复杂的权利义务关系,理清这些主体之间的权利义务关系,对其进行适当调整,是提高经济结构调整背景下农民工培训质量的关键.