在初中政治课教学中实施素质教育初探

正实现由"应试教育"向素质教育的转变,是当前我国基础教育领域的一场深刻变革。在学科教学中如何实施素质教育,使学科教学能为提高学生的综合素质和特长服务,是教学改革的中心议题。在思想政治课教学中如何实施素质教育呢?一、确立政治学科的素质观在政治课教学中落实素质教育目标,首先应对素质教育有个明确的认识。前国家教委副主任柳斌同志在河北省中小学素质教育现场会上说:"素质教育是以全面提高公民思想品德,     

走进研究型教学 走近创新素质教育

创新思维的培养和素质教育是目前教育教学改革的主旋律,而研究型教学又是目前最能体现"创新素质教育"精神实质的一种新的教育教学模式,走进研究型教学就是走近了创新素质教育。     

浅议小学数学教学中的启发式教学

<正>教学思想史上,启发式教学思想源远流长,是素质教育教学下的必然产物。那么,在大力提倡素质教育的今天,如何正确运用启发式教学呢?结合小学数学教学实践,谈几点粗浅的看法。一、启发式教学应重"导"而非"牵""启发"一词来源于我国古代教育家孔子教学的一句格言:子曰:"不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也"。今,启发式教学思想已不再局限于"不愤不启,不悱不发"的具体情景状态,现代素质教育对启发式教学的要求是在如     

职高语文课堂教学的素质教育

正转变观念是实施素质教育的前提。在"趣"上动脑筋,在"导"上下工夫,在"活"上出花样,能使学生由"要我学"变为"我要学"。而发展个性、培养能力,是实施素质教育的关键。一、转变观念是高中语文实施素质教育的前提语文课堂教学是实施素质教育的主渠道,高中语文课堂教学中要体现素质教育,首先必须转变观念。一是教育对象变"少数"为"全体"。二是教学目标变"片面性"为"全面性"。三是教学活动变"被动性"为"主     

学校体育与素质教育

学校体育在推进素质教育过程中,如何摆脱旧的教学思想束缚,将素质教育落到实处,是亟待解决的问题。教学实践中我们采用"一本、三化、五性"的素质教育模式,促进了体育教学改革的发展。     

谈初中物理教学中的素质教育

实现由"应试教育"向"素质教育"的转变,是当前我国基础教育领域的一场深刻的变革。在物理教学中如何实施素质教育,使物理教学能为提高学生的整体素质服务,是教学改革     

思想政治课教学与素质教育

素质教育的根本目的是提高全体学生的整体素质,发挥学生的主体性作用,开发学生的智慧潜能,形成学生的健康修养。素质教育的提出和实施,使我国面临一次根本性的改革。中学政治课如何适应素质教育提出的要求,已经成为广大政治教师研究的新课题,特别是如何将思想政治课教学从"应试教育"向"素质教育"转变更是不可回避的问题。下面就思想政治课教学如何贯彻素质教育,把素质教育落实到实处浅谈几点看法。     

关于小学数学综合素质的培养

正一、小学数学素质教育的培养目标培养目标是教学的出发点和归宿,是正确的教学导向。《义务教育小学数学教学大纲》提出的小学数学教学目的要求,为拟定素质教育培养目标与实现目标的途经提供了依据。只有明确培养目标,才能制定切实可行的教学方案,选择恰当的教学方法,减少教学中的盲目性和随意性,促成"教育、教学、发展"三大任务的落实。由此,我们制定小学生数学素质教育的培养目标是。(一)思想品德素质根据数学学科的特点对学生进行学习目     

中学语文素质教育初探

素质教育的提出,在中学语文教学领域中激起了一片浪花。但这片浪花除了表面的变幻和喧哗之外,在教学实践中很少有实质性的推进。"素质教育贯彻在口头上,应试教育落实在行动上"的双轨现象使素质教育成为舆论中的热点,实际中的盲点。因此,在理论和实践的结合中做一些认真的探索,扫清思想上的障碍,充分认识中学语文素质教育的必要性和可能性,并把它落实到每一堂教学中去,就显得尤其重要。     

数学课堂实施素质教育的教学策略

素质教育的理论与实践问题,一直是当前教育界争论和关注的热门话题。长期以来,教育理论研究者较多地注重素质教育与"应试教育"的静态比较性研究,缺乏素质教育自身的学科渗透性研究。在基础教育中,为保证和实现从"应试教育"向素质教育转轨,笔者认为,这不仅需要改革课程设置,更重要的是必须将素质教育落实到各学科课堂教学之中。本文根据数学教学的自身特点,试图探究素质教育观下的数学教学策略,以期为教育理论研究和教育实践活动提供理论依据。一、加强知识发生过程的教学,活化学生思维过程,这是素质教育所提倡的淡化教学形式,注…     

发挥人文优势 提高学生素质

最近一段时期,语文界就语文的工具性和人文性展开了一场大讨论。人家一致认为,语文是一门工具学科,也是一门人文学科,语文教学是工具性和人文性的统一。这一讨论成果为语文课堂教学实施素质教育提供了一个理论前提。那么,在发挥语文学科的人文优势、实施素质教育的过程中,语文课堂教学应注意哪些问题呢？第一,彻底转变观念,把语文教学之车从"应试教育"的歧途拉回到素质教育的正确轨道上来。这是语文课堂教学实施素质教育的主观前提。早在1993年,党中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》就明确指出："中小学要从'应试教育'…     

基于人本主义原则的高中英语素质教育实践

从人本主义的视角出发,素质教育应具有平等性、系统性、个体性、先天性、发展性、基础性和开放性等特征。基于人本主义原则设定多元化教学目标和创设多样化教学手段,能将素质教育贯穿在"备学生"、英语课堂教学设计和教学手段创新等具体环节当中。基于人本主义原则创设高中英语课堂环境并把握课堂导入模式创新、素质教育课堂活动创设和开放式作业设计等关键环节,将有助于素质教育落到实处,使素质教育贯穿于"教与学"的全过程之中。     

也谈“应试教育”阴影下的“素质教育”

近年来,"素质教育"已是人人皆知,但是,为什么这种符合时代发展的教育理论在很大程度上没有得到很好的实施呢?我认为,"应试教育"的阴影依然存在,并仍然在很大程度上发挥着很大的作用.我从实践中的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价这四个方面进行反思,要想全面地实施"素质教育",必须彻底改革"应试教育"带来的弊端. "素质教育"一词源自20世纪80年代中期,可以说,"素质教育"的思想现今已深入人心,成为当今教育改革的一个热门话题."素质教育"思想带来了教育改革和发展的春天,"变应试教育为素质教育"、"坚持素质教育,提高国民素质"成为教育改革的主要内容.但是,教育理论和教学实践之间的隔离,仍是人们长期困惑而不能解决的问题.我们不得不冷静地反思:在教学实践中,究竟存在哪些问题?哪些问题与"素质教育"的理论相违背?     

按素质教育的内在要求改进"两课"教学

深化教育改革,全面推进素质教育已经成为我国高等教育发展的方向.处于特殊地位的高校"两课",应按素质教育的内在要求改进教学.素质教育的整体性,要求"两课"教学应着眼于大学生全面素质的提高,素质教育的挖潜性,要求"两课"教学要强化大学生的自我教育功能,素质教育的实践性,要求"两课"教学要注重知行统一,素质教育的发展性,要求"两课"教学要努力培养大学生的创造能力.     

小学语文教学如何真正全面地推行素质教育

全面"应试教育"向全面"素质教育"的转变,积极响应了当下新课标提出的新要求,在全国范围内推行素质教育,旨在培养更多的全面发展的高素质人才。当下,小学语文素质教育存在实施效率不佳的情形。鉴于此,笔者结合教学经验,探讨一下针对实施效率不佳的这一情形,如何在小学语文教学中真正全面地推行素质教育。     

改革物理课堂教学提高学生的素质

素质教育作为一种教育思想,符合人的发展和社会发展的方向。改革课堂教学,实施素质教育,物理学在促进人的发展和促进社会进步中的地位不可低估。加强"双基"教学,注意因材施教,把新的科学知识和科技成果引入课堂,把先进的教学媒体应用课堂,重视阅读课教学,提高学生的素质。     

个性化语文教学

富有个性的教学,既是教师个性在教学中的自然流露,又是培养学生优良个性的重要手段。教师的教学个性一旦和学生的个性培养联系起来,就能显示出不可忽视的价值和作用。素质教育的本质就是"个性化教育"。素质教育是在承认个别差异的基础上,鼓励个性的发展,培养学生的个性。素质教育强烈呼唤个性化教学。一、教师要有教学个性语文教师要在教学实践活动中,从自身实际出发研究教学     

分层教学 促学生认知结构形成

<正>随着素质教育的不断深入,越来越多的教育工作者认识到课堂教学是实施素质教育的主渠道。那么,如何在课堂教学中实施素质教育呢?通过几年的教育实践,我校数学教研组已初步形成了"分层教学"的基本思路。实践表明,分层教学是一种教学方法,更是一种教学思维模式,它是以因材施教的原则为核心,通过全体学生的积极参与,从而达到"以最佳方式为学生提供各种学习机会,使教学达到最优化"的有效课堂教学策略。     

改革语文课堂教学 加强语言文字训练

<正>目前,我国的教育正朝着素质教育轨迹顺利前行,我们的教学指导思想、课堂体系、教学方法等都要转变,只有这样才能适应素质教育的要求,才能担负起培养跨世纪人才的重任。素质教育要落在实处,关键是要抓住课堂这个主阵地,切实加强语言文字训练。我们在具体实践中,注意从以下几个方面抓起。一、把"愉快教育"引进课堂,提高学生整体素质(一)正确认识小语教学与愉快教育的本质"愉快"是教学的形式,教学是"愉快"的目的,为教学寻"愉快",以"愉快"促"教学",     

高职人文素质教育的实施路径探析

高职人文素质教育是在更新高职人才培养理念的基础上,培养高素质技能性人才的一种职业人文素质教育,具有高等性、职业性、实践性和开放性的特点;高职人文素质教育应统一于"工学结合"人才培养模式中;高职人文素质教育的实施路径:全面规划,重构高职人才培养目标、课程体系、教学内容,教学模式和方法,打造一支专兼结合、校企结合的教学团队,创设校内外结合的职业人文素质教育平台,实现"全方位"、"全过程"、"全员"育人.