基于信息技术的高中语文前置阅读

阅读教学是高中语文教学的重要内容。前置阅读即将阅读教学中的学生自主阅读环节,有原则、有方法、有任务地置于课堂教学之前。教师可将信息技术与前置阅读全面深度融合,灵活运用技术手段,为教育教学服务。     

论毛遂自荐的教育意义

司马迁在《史记.平原君列传》所记载的毛遂自荐的故事,至今仍有很好的教育意义:自荐要把握机会,机不可失,时不再来;自荐要克服胆怯的心理障碍,有敢于承担责任的勇气;自荐要做好充分准备,机会是给有准备的人准备的;自荐要讲究方法,不能意气用事;要营造自荐的社会环境,鼓励优秀人才脱颖而出。     

AutoCAD课程生本教育中前置问题设计的实践与探讨

AutoCAD是中职计算机应用类专业的基本专业课程之一,在AutoCAD课程教学中,建立生本教育理念,探索生本教育规律,对于提高教学质量具有重要意义.课堂教学中,生本教育有着一些明显区别于其它教学方法的过程和特点,如:布置前置任务,分组组织课堂活动,先学后教,课堂展示学习成果等.这其中,布置前置任务是前提,这一过程做好了,其它环节的操作就有了基础.本文主要从AutoCAD生本教育前置问题的设计方面着手,从操作层面上谈几点体会.……     

单元学习任务前置教学模式中课的教学设计——以高中语文统编教材文学阅读与写作任务群为例

单元学习任务前置教学有两种模式:一是任务引领式,即学生从每课学习入手,在完成每课学习任务的基础上再完成单元学习任务;二是任务驱动式,即学生从单元任务入手,直接把每课的阅读作为完成不同单元任务的支架。在单元学习任务前置教学不同模式中如何进行课的阅读教学设计,是高中语文统编教材使用中极为关键的问题。探析课的教学设计的流程和方法,有助于解决高中语文统编教材使用的关键问题。     

大学英语等级考试应试技巧

英语测试一般以一定的测试理论为指导，它的命题要求、测试范围、题型、题量等都有严格的规范。要适应这样的考试，既有战略问题，也有战术问题；既要有良好的语言基础，又要有比较熟练的应试技巧。所谓语言基础，主要是指语言共核。不同阶层、不同职业的人使用的语言既有共同部分，也有不同部分。共同部分由语言的基本词汇、基础语法和基本功能意念组成，这就是语言共核。完成一道试题一般需要经过审题、理解、判断、选择四个环节，这些环节是交叉的，有时甚至是综合地进行的，时间往往在一分钟之内。应试技巧应贯穿于这些环节之中，如迅速…     

基于“学教评一致性”的语文作业设计举隅

语文作业设计是语文教学工作中的基本环节,并且它从来都不是教育领域的一个小问题。作业量多质欠;作业内容偏重阅读应试,重课内而轻勾连;作业形式单一,重抄录而轻实践;教师评价任务重而效率低。这些问题都直接影响着学习兴趣、教学效度。     

考研二外俄语试题分析与应试策略

二外俄语是英语专业学生研究生入学考试的一门必考科目,重点考查学生的基础知识掌握程度和语言的综合运用能力。强调在日常的二外俄语教学环节中,加强词汇教学,采用语法翻译法和任务教学法相结合,并在一些教学环节中渗透文化教学,能够引导学生养成正确的学习方法和应试方法,从而达到促进俄语学习和提高应试成绩的目的。     

有志者 事竟成

蒲松龄是清代的文学家,他自幼聪明好学,但长大后屡次应试皆落第.蒲松龄并没有因此而气馁,而是继续追求成功.他曾含羞自荐,给当时德高望重的大宗师黄昆圃写信,希望能得到帮助,然终没能如愿.从此,他不得不在乡间一边教书,一边继续准备应试.正在这时,他的爱妻陈淑卿离开了人世,这使他悲恸欲绝,从此他的生活更加清     

模块技能培训模式若干问题的探索

1.政府从发展经济,提高人们的职业技能出发,充分考虑人们对职业需求的层次性和多样性,以市场经济模式为前提,以模块为基石,将职业培训组织与管理、职业技能标准制订、职业技能鉴定、职业技能培训大纲和教材开发等环节有机地联系起来,形成的职业技术培训模式,称为模块技能培训模式。 2、模块(MU)是由国际劳工组织(ILO)确定的,它本质上与职业中的工作任务相同,但是它有精确的定义:从某一职业领域内选出一个职业,将这个职业的工作任务进行分割,成为一个个小工作任务。完成一个小工作任务就能看到一个产品、一种服务或做出一个决定。在进行工作任务分割时,要按逻辑进行,这样分割出来的一个小工作任务成为一个模块。     

如何完善民主程序——回应《民主推选主持人的困惑》

本案例中的民主选举发生意外的原因是缺少了相应的民主程序。一是老师在让班级同学推选支持人时没有宣传主持人应具备的素质和能力;二是推选中缺少学生自荐环节。     

农村职业中学办学的社会效益和经济效益

一、农村职业中学办学的社会效益 农村的职业技术教育,是把农村所需的各种实用科学技术转变为生产力最直接、最迅速、最有效的环节;而专门实施职业技术教育的职业中学,就担当这种“转变”的任务,换句话说,农村职业中学的教育是直接为当地经济建设服务,是培养中、初级各类专业人才的基地。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:职业技术教育“在农村要适     

素质教育需要什么——从职业学校开展素质教育谈起

很多人认为应试教育是素质教育的阻碍,而职业学校没有普通学校的应试压力,以生活实践和操作能力的培养为教育目标,同时具有比普通教育更好的社会实践基础。也就是说,在实施素质教育方面,具有比普通学校更好的前提和条件。然而,现实却与我们想象的相反,与普通学校一样,它仍然没有能很好地开展素质教育。在一些职业学校中,甚至比基础教育还要“应试”。究其原因,是职业学校并未改变普通教育中所形成的一套价值体系和课程实施模式。由此可见,素质教育是一个复杂的教育工程,仅仅解除学校的应试压力,并不能轻松实现素质教育的目标和理想,还需要从各个教育环节着手去改造我们的传统教育,方能真正完成由应试教育向素质教育的转向。     

实验教学改革的几点建议

实验教学是全面实现人才培养目标的重要教学环节,是开发学生智力和培养学生能力的重要手段,对于我们承担培养高级应用型人才任务的职业大学来说,加强实验教学环节就显得尤为重要.从我校目前实验教学现状观察,尚不能适应教学的需要,主要存在有以下几个问题:     

当前高校毕业生就业失范行为及其原因探析

毕业求职或许是许多大学生踏上社会的第一个战场,第一次面临残酷的职业竞争,大学生由于缺乏经验,在就业求职过程中难免会出现一些失去规范的行为或者出现一些心理误区。一、高校毕业生就业失范行为1.过度包装,华而不实。求职的大学生似乎特别看重包装二字。包装首先从自荐材料开始。现在大学毕业生的自荐材料一个比一个精美,广州杰赛科技发展有限公司人力资源部副总经理姚若松收到的一些毕业生的自荐材料,成本大多在20～40元。自荐材料的形式也越来越五花八门。一些学生在自荐材料中附上自己的“青春写真集”外,还有些同学将个人简历制成精…     

借助项目化学习培育学科核心素养——以“从《清明上河图》透视宋朝兴衰”项目化学习为例

<正>历史项目化学习通过确定项目学习主题、设置驱动任务和问题、开展实践探究、进行成果反思等环节,培育学生的学科核心素养。本文以“从《清明上河图》透视宋朝兴衰”项目化学习为例,做具体阐释。一、借助前置作业,确定学习主题和驱动问题经过七年级的历史学习,学生对中国古代相关历史的阶段特征有了清晰的认知。课堂上,笔者布置前置作业：假如让你乘坐哆啦A梦的时光机穿梭到中国古代,你最想穿梭到哪个朝代生活呢？     

浅析大学英语教学中的任务型教学

产生于西方语言教学实践的任务型教学在中国大学英语教学应用中存在一定的问题：（1）有些教师对任务型教学的理解不够深入,语言能力不足以承担任务型教学;（2）学生的应试型学习动机和性格特征可能使他们不欢迎任务型教学;（3）部分外部条件不支持等。因此,教师要充分挖掘学生的应试型学习动机的积极意义,设计与应试相结合的交际任务,鼓励学生参与课堂任务;高校的管理部门应该想办法为学生的英语学习创造好的外部环境。     

高职院校《精细化工生产技术》课程教学改革与实践

本文介绍了《精细化工生产技术》课程的性质、任务、目标、教学现状及改革思路、教学改革与实践.教学改革与实践具体内容包括:分析岗位工作过程,确定课程教学目标和教学内容;引入项目任务法教学形式;突出实践性,注重职业能力的培养;改革课程教学方法与手段;改革课程考核方式.通过教学改革学生既掌握了相关理论知识,又具有基本操作技能和良好的职业能力,这为后续课程的学习及顶岗实习等教学环节打下了良好的基础.     

在实践教学中发展学生的能力——对职业学校的教学规律认识之二

在当前职业学校加强内涵建设、提高教学质量的核心攻坚任务中,如何处理知识传授、技能训练和能力发展三者之间的关系,是职业教育理论必须研究、解决的重要问题。职业教育的培养目标、教学任务、教学过程、内容与方法、形式与环节,乃至师生关系等,都与普通教育存在着巨大差异,质言之,二者所遵循的教学规律亦有不同。依据职业教育教学过程中的四个基本因素所构成的矛盾运动,职业学校教学规律之二是:在教学活动中,学生在实践教学中发展能力。     

再析偏右脑4MAT教学模式

偏右脑4MAT教学模式针对的是外语教学,其具体教学设计过程包括确定教学目标、设计八个教学步骤及设置外圈任务三个环节。它在各级英语教学中的应用不但有助于学生实现成功应试及灵活应用两大目标,而且有助于培养学生处理实际问题的能力。     

高职院校培育新型职业农民之困境及路径选择

培育新型职业农民旨在解决今后农村土地“由谁种、怎么种、为谁种”的根本问题,是一项较为复杂的系统工程,直接关系到“三农”发展大计,也是高职院校的一项基础性、长期性工作任务.就肩负新型职业农民培育任务的高职院校而言,须直面新型职业农民的时代内涵、现状及其困境,实时创新策略,保质保量地做好新型职业农民的培育工作.因地制宜,合理选择培训内容和形式;严格管理,建立培训监管督导机制;创新培训模式,全面提升新型职业农民综合素养;聚合社会力量,建立开放的合作机制;注重实训环节,强化过程管理.