大胆革新 锐意探索 着力推进基础教育跨越式发展——访安徽省阜阳市教育局局长胡涛

近年来,安徽省阜阳市教育局就如何有效破解经济欠发达地区均衡教育难题,如何引领中小学校把素质教育真正落到实处,在应试教育的压力下怎样才能让中小学生健康快乐成长,如何加快校长、教师队伍的专业成长和发展等,此类教育热点、难     

封面人物简介

胡涛。安徽省阜阳市教育局党组书记、局长,中共阜阳市市委委员,阜阳市政协委员,中国校长协会主席团成员,阜阳市社会科学联合会副主席,阜阳市教育学会名誉会长,阜阳市陶研会第一副会长,在《人民教育》《人民文摘》《新华月刊》《中国教育报》等刊物上发表文章30余篇,荣获中国教育改革创新示范人物、中国教育改革创新卓越人物、安徽省教育系统先进工作者等荣誉称号,并被阜阳市人民政府记二等功、三等功各一次。     

农村地区中小学教育信息化发展之实践与探索——昌平区信息化发展之路

本文在京郊地区几年来教育信息化的实践和探索的基础上,归纳和提炼了我国农村地区教育信息化发展过程中的几个重要阶段,提出了推进农村地区教育信息化发展的几个关键问题,并对后续的发展提出了方向。     

民族地区爱国主义教育“三个特征”的再认识

民族地区是爱国主义教育，与其他地区相,戏有共同性，又有特殊性，认真研究和把握这一特殊性，探寻民族地区爱国主义教育中如何结合时代特征，民族特征和地区特征，是搞好民族地区爱国主义教育的前提，民族地区爱国主义教育，要结合“三个特征”着重进行“二个结合”，“三项教育”和解决好“二个问题”。     

民族地区高校构建民族团结教育课程体系探析

本文从民族地区民族团结教育社会背景复杂、民族团结教育课程定位模糊、课程体系构建面临诸多困难等三个视角分析了当前民族地区高校构建民族团结教育课程体系的困境,在此基础上从认知性民族团结教育课程、活动性民族团结教育课程和隐性民族团结教育课程等三个方面探讨了民族地区高校如何构建民族团结教育课程体系的问题。     

甘肃民族地区教育发展研究

由于民族地区的多样性和复杂性,使得民族地区一直处于低发展阶段,一个民族的教育发展应该进行多角度、多方面、多系统的综合研究,进而探索出民族教育发展的最佳模式与途径。     

抓好教育创新 促进西部开发

怎样进行教育创新呢?结合我们西部地区教育的实际．我认为应当抓住以下几个方面的创新。     

关注西部地区的残疾人教育

作为西部地区特殊学校的一名教师，我认为关注残疾人教育，更应该关注西部地区的残疾人教育，目前，我国还有431个县没有实现“两基”．其中372个县在西部。这372个县中有60多个县还未普及小学教育。考虑到特殊教育滞后于普通教育发展的现实．上述地区残疾儿童少年教育的状况可想而知。     

信息技术引领 教育科研带动——教育信息化提升安徽阜阳三中办学层次

安徽省阜阳市第三中学始建于清末光绪丙午年间（1906年）,是座落在皖西北大地上的一所“省级示范高中”,是一所享誉颍淮大地的名副其实的“百年名校”。近年来,由于学校信息化程度高、办学特色鲜明、教学成绩显著,先后被授予“全国百所电化教育示范学校”、“国家级现代教育技术实验学校”、“安徽省电教设施一类达标学校”、“安徽省新课程改革实验样本学校”、“阜阳市研究性学习实验学校”、“阜阳市教育科研先进学校”、“阜阳市校本培训先进单位”等荣誉称号。     

关于西部少数民族地区教育信息化的思考

西部大开发,教育怎么办?教育信息化在推进,西部少数民族地区怎么办?近期“热门话题”将带您走近西部,探讨西部地区的民族教育问题。本文两位作者在实地调查与研究的基础上,从民族地区的实际状况出发,对如何推进这些地区的教育信息化,提出了相应措施与对策,对我们研究西部民族教育信息化有一定的借鉴与启示作用。———编者     

增强民族地区大学生“四个认同”教育探析

目前民族地区高校在开展"四个认同"教育过程中探索出了一些行之有效的教育形式,但也有一些问题值得反思,诸如教育内容不够系统、教育方式过于简单、教育效果不够理想等。要针对教育的内在要求和民族地区大学生的构成特点,将"四个认同"教育放在大学生思想政治教育和民族团结教育的大系统中,从教育内容、教育方法、教育评估等多个方面加强研究和探索,不断提高教育活动的效果,进一步打牢民族地区大学生的理想信念基础。     

汶川地区教师教育技术能力调查及培训策略研究

本文采用深度访谈法,走访了“5·12”汶川地震的四个极重灾区——都江堰、绵竹、绵阳、北川的五所中小学及各地的教育局、电教馆。在对汶川地区重建学校教育技术装备情况、教师教育技术能力现状及各地区中小学教师教育技术能力培训现状进行调查的基础上,笔者从目标、内容、方式、评价以及引导措施五个方面,就震后的中小学教师教育技术培训提出了相应策略,以期能够为汶川震后教师教育技术培训的有效开展提供参考。     

地区教育发展与教育成本分担

通过建构教育机会指数和教育质量指数,本文从数量和质量两个方面度量了地区教育发展水平。随后,探讨了地区教育发展水平的影响因素,尤其是教育成本分担机制对于地区教育发展水平的影响。计量分析表明,非政府教育投入占教育总投入的比重越大,地区教育机会水平越高,但是对提高教育质量水平并没有明显的作用;而在非政府教育投入比重一定的情况下,居民个人承担的教育成本比重越大,教育机会和教育质量都会受到制约。进一步的分析表明,教育成本分担结构对于教育发展的影响存在异质性,这为合理确定教育成本分担结构提供了经验证据。     

在内蒙古的老年教育中开展创造型教育的探索 ——以兴安盟老年开放大学为例

内蒙古作为边疆民族地区,是我国第一个少数民族自治区,随着老龄化社会的迅速发展,在传承红色基因的基础上,内蒙古更应该切实发挥好老年教育的作用,更好地造福于各族人民群众,更好地为祖国的安定团结做贡献。内蒙古作为少数民族地区,既是促进民族团结和民族融合的示范区,又是民族区域自治政策的实践地,如何在积极老龄化社会中开展休闲型教育和适应型教育的同时,在老年教育中进行创造型教育的探索更是势在必行。     

成渝地区高职教育协同发展研究

成渝地区高职教育协同发展是成渝地区双城经济圈建设战略的重要组成部分。从基本要素、层次类型、区域分布和专业结构四个维度来看,成渝地区高职教育协同发展条件具备且优势突出,专业支持待加强,协同发展势在必行,但主体缺位、客体疏离、利益博弈、规范缺失致使协同发展的矩阵效应未能催发、耦合效应难以形成、乘数效应无法释放、热炉效应不易强化。因此,成渝地区高职教育协同发展应多元共融,推动成渝地区高职教育一体化发展;多维驱动,增强成渝地区高职教育内生动力;合纵连横,促进成渝地区高职教育互利共赢;建章立制,完善成渝地区职教协同的政策法规。     

把握好三个定位—对西部地区发展现代远程教育的思考

现代远程教育已成为西部地区发展教育的战略性选择。在实施这一新世纪“国家工程”中,西部地区应注意把握好三个定位,即：实现教育的开放,四个面向,以及坚持因地制宜的原则。     

回族地区教育存在的问题和发展对策

由于党和国家对教育事业的高度重视,特别是这几年来对回族地区教育的大量经费投入,使回族地区的教育取得了很大发展。目前回族地区教育仍存在一些问题,针对这些问题提出促进回族地区教育发展的对策建议,目的是让全社会特别是回族地区的各级政府和教育部门进一步重视发展回族地区的教育。有效解决这些问题才能促使回族地区教育再上一个新台阶,从而培养更多的人才。     

谈民族地区基础教育对现代教育技术的利用问题——以黔东南苗族侗族自治州为例

信息时代对教育教学的改革提出了新的要求。现代理论与教育技术在教学中的应用是教育现代化的标志。只有掌握了现代教育理论和现代教育技术，现代化的教育媒体才能充分发挥它应有的作用。研究现代教育技术，推动教育尤其是民族地区基础教育的发展。文章主要以黔东南州学校对现代教育技术使用的状况、影响民族地区学校对现代教育技术利用不足或落后的原因和促进民族地区基础教育对现代教育技术利用的出路三个方面来论述民族地区基础教育对现代教育技术的利用问题。     

重庆市少数民族地区教育问题及对策探讨

为了促进重庆市少数民族地区教育的发展,我们选取了市内少数民族聚居地－黔江开发区的五个民族自治县作为研究重点。该地区的教育发展至今,已初步形成了一个教育大体系,但由于教育观念落后、自然和经济条件落后、教育经费投入不足等原因,使得学校办学条件差、拖欠教师工资、师资队伍弱小、职业技术教育薄弱,据此,必须改变教育观念,增加教育经费投入、加强经费管理、发展职业技术教育和进行师资队伍建设,并开展对口支援。     

谈民族地区基础教育对现代教育技术的利用问题 --以黔东南苗族侗族自治州为例

信息时代对教育教学的改革提出了新的要求.现代理论与教育技术在教学中的应用是教育现代化的标志.只有掌握了现代教育理论和现代教育技术,现代化的教育媒体才能充分发挥它应有的作用.研究现代教育技术,推动教育尤其是民族地区基础教育的发展.文章主要以黔东南州学校对现代教育技术使用的状况、影响民族地区学校对现代教育技术利用不足或落后的原因和促进民族地区基础教育对现代教育技术利用的出路三个方面来论述民族地区基础教育对现代教育技术的利用问题.