“四考”合一 尚质重能——2011年高考安徽省数学试卷评析

今年是安徽省高考自主命题的第六年,是安徽省进入新课程改革高考的第三年,也是由大纲高考到新课标高考过渡期的最后一年。纵观2011年高考安徽省数学试卷,命题视角独特、立意清新、设问巧妙、情境设置合理,选材紧扣教材而又高于教材,回归本色教学,重视知     

福建省2011年地理高考命题规律探究及备考建议

福建省2009年高考首次实现自主命题,到2011年已经三年了。2011年福建卷文科综合卷地理试题遵循《考试大纲》和《考试说明》的规定要求,结合福建省的实际情况,坚持新课程高考改革的方向和高考命题改革的成功经验,积极探索新课程高考命题的思路。     

地理高考中的能力欠缺简析和启示

近几年高考地理试题的设题具有视野开阔、时代感强的导向性,试题力求全面体现素质教育改革的基本精神和高校招生考试改革的整体思路。从2007年高考地     

2005年普通高考广东地理卷评析

（本套高考试题已在本刊第四期P55刊出） 今年广东高考地理试题是广东省自主独立命题的第一年,试题的结构、难度和命题的思路、趋势,必将对我省未来几年高考地理试题有着较大的影响.作为地理教育工作者,有必要对今年我省高考地理试题进行分析和思考.     

重基础 考能力 扣热点——2014年高考安徽省文科综合地理试题点评

2014年高考已经落下帷幕,但高考试题始终是老师热议的话题。以2014年高考安徽省文科综合地理试题为研究对象,分析、归纳、总结此套试题考查的知识、能力等特点,从总体上看,试题所涉考点均体现了考查学科主干知识、彰显学科特色、突出学以致用等地理学科特点。     

新高考地理试题情境的溯源与重构--以2021年3套高考试卷为例

本文选择2019年第三批新高考综合改革试点省份中已公布2021年新高考真题的广东、湖南、河北高考地理试卷作为研究对象,对试题情境的地理背景进行挖掘,对相关资料进行溯源和分析,探究高考地理试题情境的深层价值和重构及实践应用的技巧。     

继往开来开拓创新——2009年高考地理（广东卷）评析

自2004年广东省率先实施新课程改革以来,已五年整。2009年的高考是新课改以来的第三年,也是广东省高考独立命题的第四年。纵观近三年地理试卷及教师反馈信息,我们惊喜地发现,广东省高考地理试题正逐步走向成熟,已被广大师生接受、认可甚至喜爱。如2009年,试题基础性强而又不失灵活,能力立意而又不刁钻,知识迁移而又不死板,深受广大师生欢迎。     

遵循课改标准 引领教学方向——2011年高考数学安徽卷的评析与启示

2011年是高中新课改安徽省高考命题三年过渡期的最后一年,我省今年数学高考试题本着高考促进课改的命题思路,贴近中学教学实际,体现课程改革方向,遵循数学的学科特点,更加突出基本知识、基本技能和基本数学思想方法;注重突出主干知识,注重联系实际应用,注重考     

基于应答视角下的高考地理试题分析——以2018年全国卷为例

研究高考地理试题是认识和把握命题规律以及调整教学策略的重要手段,但对高考地理试题的分析教师往往站在参考答案的基础上,忽视了应答中学生必须经历的解题过程。分析高考地理试题应摆脱参考答案的禁锢,客观真实地还原学生答题情境,真正反映考试过程中学生获取、分析信息的能力,体现应答情境下学生的思维过程。本文对2018年高考地理试题进行分析,从命题思路、考查内容、试题特点出发,分析应答情境下学生的解题过程,发挥高考地理试题的引领作用和导向功能。     

从考生的视角评析安徽省2011年理科数学试卷

2011年是安徽省进入新课程改革后高考的第三年,处在由大纲高考到新课标高考过渡的后期．高考数学科一结束,数学卷成了公众口诛笔伐的对象,“难”的呼声此起彼伏．真的难吗？难在哪里？本文站在“草根阶层”,从考生的视角谈亲身感受．     

2012年全国高考文科综合能力测试地理试卷比较分析——以山东卷、广东卷、海南卷、宁夏卷为例

自2007年山东、广东、海南、宁夏四省区首次进入新课程高考以来,伴随着课程改革的地理高考也在不断探索与改革。试卷的命制在贯彻新课程精神、落实新课程理念、体现新课程特点等方面有了不断的发展与突破。本文对2012年四省区高考地理试卷进行比较分析,以期探索课程改革后地理试题的命制思路,从而促进地理教学的改革发展。     

2012年安徽语文高考《考试说明》解读、命题预测和备考策略

一、安徽省《考试说明》解读 高中语文新课程改革和高考命题改革在我省自2009年始已经成功实施三个年头了,成绩固然辉煌,令人欣喜,但同时又让我们的心头掠过一丝疑问：2012年的高考怎么办？这可是全省教育工作者尤其是广大高三师生关注的话题,     

高考地理解题的思路和方法

随着高考改革的不断深入,高考地理试题的质量不断提高,试题命题的立意、方式灵活多样。想在高考中取得理想的成绩,必须在复习中不断积累一定的解题思路和方法技巧,总结一些规律性的东西,才能在高考中取得成功。下面以典型例题为例,简单谈谈高考地理解题中的一些思路和方法,供大家参考。     

国务院关于当前发展学前教育的若干意见

2010年广东高考首次设置＂文科综合＂考试,与此同时,取消了连续举行多年的地理科单科考试。高考已经结束,2010年＂文科综合＂中的地理试题与之前的2009年相比,在引领新课程改革与教学方面有哪些启示与意义？考生应该如何复习、备考？     

高考评价创新性要求在地理试题中的呈现及教学启示

基于课程标准与高考评价体系对地理试题的创新性内涵进行解构,认为地理试题的创新性主要体现在试题立意的深刻性、情境材料的真实性、设问方式的灵活性及学科思维的开放性四个方面。在此基础上,对2023年全国高考甲、乙、新课标三套地理试题进行分析,研究发现,三套试题均重视对创新性要求的落实,但甲卷创新性集中体现在学科思维的开放性,乙卷侧重对真实情境材料的建构,而新课标卷在四个维度上分布较为均衡,体现出向“三新”背景下试题命制转向的特点。由此建议地理教学应突出立德树人根本任务、助力学生创新思维拓展、强化学生关键能力养成以及培养科学创新精神。     

2012年全国高考文科综合能力测试地理试卷比较分析——以山东卷、广东卷、海南卷、宁夏卷为例

自2007年山东、广东、海南、宁夏四省区首次进入新课程高考以来,伴随着课程改革的地理高考也在不断探索与改革。试卷的命制在贯彻新课程精神、落实新课程理念、体现新课程特点等方面有了不断的发展与突破。本文对2012年四省区高考地理试卷进行比较分析,以期探索课程改革后地理试题的命制思路,从而促进地理教学的改革发展。     

我国近10年高考地理试题研究热点与拓展趋势

运用关键词共词分析的方法绘制了2013—2022年我国高考地理试题研究热点的知识图谱,结果表明:我国高考地理试题的研究主要集中在高考地理模拟试题与资料研究、综合思维与教学策略研究、高考地理试题分析与核心素养研究、高中地理SOLO分类理论研究、高考命题与评价体系研究、新高考试题情境与教学建议研究6个领域。     

恢复高考40年物理学科试题风格的演变

2017年是恢复高考制度40周年。回顾高考命题40年来走过的历程,物理学科在考试内容和形式方面的改革经历三个重要的发展阶段。本文通过对各个阶段高考物理试题的梳理,结合国家教育改革的发展,揭示试卷结构、考查内容和试题风格的演变,探讨未来高考命题的发展方向。     

从基础中考查考生的科学素养——新课标下安徽2009高考理综化学试题评析

今年是安徽省实施新课程改革后的第一次高考,所以备受广大师生与家长、社会的关注．针对2009年安徽省高考理综化学试题,结合众多师生反馈的信息,谈谈笔者对2009年安徽高考化学试题的一些看法,供参考．     

高考公平的忧思与求索

本文从高考的形式、内容与录取三个环节,基于国际与现实两个视角,理性反思了高考改革的公平问题。从世界范围看,虽然各国在国情、文化、制度、社会发展等方面千差万别,但在高等教育入学机会的公平理念与追求上并无二致。目前我国在高考的形式、内容与录取三方面都存在较为突出的不公平问题。高考的不公平是一个不容忽视的社会隐患,高考改革必须首重公平。当然,绝对公平的高考改革永远是一种理想,不可能存在满足各种公平要求和各方利益诉求的改革方案,但相对公平应成为我们的现实追求。