法国“双轨制”下的世界一流大学建设——以巴黎高等师范学校为例

"双轨制"高等教育体制为法国奉行二百余年的精英教育模式提供了最有利的政策支持。巴黎高等师范学校作为在法国打造世界一流大学国家战略及若干项政策支持下从精英教育中走出的世界一流大学,在一流的师资建设、人才培养和学科发展目标及国内外校际交流与校企合作战略、校园内外的精神文化建设等方面对我国当前高等教育"双一流"建设工程极具借鉴意义。     

法国创建世界一流大学的战略实践——以索邦大学为例

20世纪90年代以来,世界各国纷纷启动创建世界一流大学的战略.法国也在应对全球化挑战并摆脱自身发展困境过程中对高等教育实施了重大改革,探索建设世界一流大学的法国模式.本文以索邦大学为典型案例,阐述该校实施世界一流大学的战略规划:基于“卓越大学计划”的治理模式、职业导向的创新型人才培养体系以及世界一流跨学科研究平台的战略实践.     

关于我国建设世界一流大学的思考

建设世界一流大学我国现代化建设和民族伟大复兴的需要,是我国几代人的梦想。但在建设世界一流大学的过程中,我们应清醒地认识到我们的差距,思考我们的建设策略,任何急功近利、急躁的心态都无益于一流大学的建设,我们需要从根本上思考我们应如何建设大学和世界一流大学。     

建设世界先进水平一流大学的若干思路

江泽民同志在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话中指出：“为实现现代化,我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。这样的大学,应该是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮,应该是认识未知世界、探索客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿,应该是知识创新、推动科技成果向现实生产力转化的重要力量,应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。”这段精辟的论述,高瞻远瞩,站在时代和科技发展前沿,为我国高等教育改革和建设具有世界先进水平的一流大学（以下简称一流大学）指明了方向。建设一流大学…     

通识教育与世界一流大学建设——以巴黎大学为例

巴黎大学是世界上诞生最早的大学之一,被誉为欧洲大学之母,跻身世界一流大学之列。建校800余年来,通识教育以各种不同的表现形式一直贯穿于大学发展的过程中。在不同的历史阶段,展现出了不同的教育理念、培养特色、课程体系以及管理模式。当前,在我国建设世界一流大学的历史进程中,从大学的直接源头入手,剖析其历史演进、当前现状、特色规律,解读通识教育对一流大学建设的深远影响,为我国世界一流大学的建设提供参考与借鉴。     

世界一流大学建设的文化困境

我国在建设世界一流大学过程中必然面临中西文化的冲突,集中表现在人才培养目标、研究范式和管理体制上。我国著名大学的人才培养目标一般是为国家和民族培养人才,而美国众多一流大学则以全球意识和批判性思维的培养为目标;我国的研究范式深受＂述而不作,信而好古＂影响,多以搜集名人名言为佐证,以证明上级政策的可行性为目标,而发达国家的社会科学研究以基于实际调查所发现的事实为根据,以针砭时弊、提出改革建议为目标;我国高等教育管理体制是扎根于官本位基础上的政府主导制,而发达国家已经转入以公平竞争理念为基础的市场主导模式。     

创建世界一流大学的对策

创建世界一流大学，办学思想是灵魂，科学研究是核心，管理体制是保障。本文从办学思想，科学研究，管理体制等三个方面，提出创建世界一流大学的对策：办学思想必须国际化，现代化，科学研究必须产业化，特色化，管理体制必须自主化，主体化。     

法国世界一流大学建设的战略举措、逻辑框架与实施路径

法国近年来推出的旨在打造世界一流大学的高等教育改革,在法国独特的双轨制体系、碎片式学科发展及高等教育普及化初期等背景下,基于法国独特的制度逻辑、权力逻辑、地缘逻辑等展开,实施了卓越大学计划及卓越创新计划等系列改革举措,并探索出了多领导中心主义的权利共治、引入绩效问责改革合同式契约管理、设立超机构院系推进学科结构整合等独具法国特色的建设路径。     

世界一流大学治理结构探析——以MIT为例

作为世界上最负盛名的研究型大学之一,麻省理工学院在长期的发展过程中,逐渐形成了由外行人组成的法人团体、以校长为首的行政管理团队和教职工大会共同构成的现代治理结构,这一结构呈现出权力制衡、协商治理、教师治学的特征。本文对麻省理工学院治理结构进行剖析,一方面可以促进我国高水平大学双一流建设;另一方面对我国大学治理结构的改革也是有所裨益的。     

新加坡世界一流大学建设经验与思考——以新加坡国立大学为例

新加坡在短期内建设起世界一流的高等教育系统,在高等教育模式方面与中国相似,对我国建设世界一流大学具有借鉴意义。为了应对经济全球化与高等教育国际化的冲击,新加坡高等教育采取了强调国际化、加强研究与应用等策略。新加坡国立大学建设世界一流大学的三条经验是短期而迅速的建设,高站位的品牌战略和政府主导下的大学自治。     

目标与途径:世界一流大学与研究型大学建设

自江泽民同志参加北京大学百年校庆时提出建设我国的世界一流大学的倡议,围绕着这一战略目标的实现,国内一些大学进行了专题讨论和研究,并就世界一流大学的评价和建设措施提出了许多建议。几乎与此同时,高等教育界的一些学者和专家提出了建设我国研究型大学的主张,并参照     

关于世界一流大学建设之路的思考

我也有一个课题,就是世界一流大学的形成与发展研究,也是教育部规划办的国家重点课题。我之所以特别想到清华来听听,就是因为我们这个课题组,一开始研究的时候,也碰到一个问题,即如何界定世界一流大学,世界一流大学的指标体系到底是什么,如何建立。这个问题是我们最不擅     

世界一流大学的外溢效应与城市建设——以武汉市为例

世界一流大学发展与城市发展是相辅相成、相互促进的.本文以武汉市为例,研究城市与世界一流大学协同发展的规律与经验.研究发现,依托地缘优势,城市通过政策支持、资源支撑、学科引导、经济助推等手段,加快世界一流大学的建设;世界一流大学则在外溢效应下,通过实现区域辐射力、科技引领力、文化影响力、社会贡献力四“力”联动,有效服务城市区域战略需求,提升城市的核心竞争力.本文认为,武汉市的经验为中国各大城市打造国际大都市和建设世界一流大学提供了借鉴.     

大学发展的精神力量——世界一流大学建设的思考

人们在研究中国大学与世界一流大学的差距时,更多关注的是学校规模、基础设施等硬性指标的对比,忽略了大学精神等软实力在建设世界一流大学过程中的作用。大学精神贯穿于世界一流大学发展的整个历程,使其明确了改革和发展的方向,汇聚了卓越的人力资源,成就了一流大学独有的气质和迷人的社会品格,是一流大学的魅力所在,更是一流大学持续发展的内在动力。因此,学习和借鉴世界一流大学的先进精神文化,对我国的世界一流大学建设有着重要的意义。     

人工科学视域下的世界一流大学智能教育体系建设——以卡内基梅隆大学为例

当前,智能教育成为国家教育数字化战略行动的重要方向,其在高校的发展受到高度重视。为推动我国一流大学加快建成智能教育体系,亟需借鉴国际先进的智能教育理论及实践经验。为此,文章首先基于人工科学理论构建分析框架。然后,文章设计了单案例研究方案,选取在智能教育体系建设方面具有突出成就的卡内基梅隆大学作为案例,基于学校官网、相关论文及新闻报道等多方面资料进行分析。研究发现,该校智能教育演进历程可划分为四个阶段,其具有创新教育理念引领、系统战略统筹、组织结构扁平化、配套制度健全及多方开放协同的运作机理。最后,文章提出应从理念、战略、组织结构、制度及交流合作方面入手推动智能教育体系建设,以期为我国一流大学建设有中国特色的智能教育体系提供理论及实践启发。     

世界一流大学高等教育国际化的措施及启示——以美国纽约大学为例

国际化是世界一流大学的重要特征,美国纽约大学坚持以开放的理念办学,通过拓展国际招生、建设海外教学中心、打造全球课程体系、完善国际服务等措施建构"纽约大学全球教育体系",其高等教育国际化走在全球大学的前列。纽约大学的经验和做法,对中国大学的国际化发展以及建设世界一流大学有一定的借鉴和启发意义,如应拓展国际学生教育并丰富其内涵、促进在校师生国际流动、开展中外合作办学、加强国际课程建设、提高职能部门服务质量等。     

学术自由与世界一流大学建设

一流的学术是世界一流大学的灵魂,学术自由是大学学术发展的动力之源。人的主体性与大学组织属性决定了学术自由的必要性与合理性;学术自由为大学学术秩序的维护提供了最有效的规约,并成为大学发展评价的重要标准。为发展学术推动世界一流大学建设,我国大学必须坚持自主办学的办学体制,建立现代大学制度,树立执著追求真理的大学信念,培育开放自由的学术文化氛围,提升大学人的学识、良知与自律性。     

建设世界一流大学政策的变迁及其未来趋势——以美国大学为例

美国大学体制中蕴涵着独特的自由教育的精神。基于此,在分析美国公立大学与私立大学体制与教育理念异同的基础上,探讨全球化学术霸权与市场化带给美国大学的得天独厚的条件,最后分析了北京大学元培计划对我国高等教育改革改可能有的启示。以期对我国现行的高等教育改革有所借鉴。     

汉城大学建设世界一流大学的努力

在过去不到两个世纪的时间里,韩国成为了引领世界经济的国家之一。朝鲜战争以来,韩国的国内生产总值由1953年的25亿美元增长到2000年的600亿美元,成为世界排名第12位的经济强国。在这段时间内,韩国也成为消除文盲速度最快的国家。通过广泛的义务教育,1950年成人扫盲