社会影响力债券在学前教育领域的应用及启示——以美国犹他州优质学前教育项目为例

当前世界各国面临着财政投入不足或财政投入低效的共同难题,社会影响力投资(SIB)模式是运用市场规则实现义利并举、公益与商业相结合的新型投资方式。2013年美国犹他州优质学前教育项目将SIB模式支运用于学前教育领域。美国犹他州优质学前教育项目不仅引入市场机制追求经济效益,而且以高品质学前教育受益最多最大的弱势群体作为优先服务对象,基于严格统计、项目设计与运行评估来保障学前教育服务的高质量。     

数字经济时代我国学前教育投入的绩效评价及其区域差异研究

学前教育事业发展的不平衡问题是我国普惠性学前教育公共服务体系建设中的薄弱环节。要解决这一问题,学前教育就必须适应数字经济的新变化,让数字经济为学前教育的高质量发展增值赋能。本研究基于三阶段超效率SBM-DEA模型对我国学前教育资源配置效率进行评价,发现随机因素和环境变量确实高估了学前教育投入绩效;经济发达地区的学前教育投入绩效未必较高,区域差异的形成源于我国各地区不同的经济、社会和人口因素的共同作用。相应的政策建议有：增加学前教育的资金投入,给幼儿园的标准化建设以经济保障;优化各省份学前教育经费分担结构,构建学前教育经费“精准投资”运行机制;谨防城镇地区各省之间贫富差距拉大现象,增加农村学前教育支持;未雨绸缪全面收集人口变化信息,加强出生人口动态监测。     

青岛市鼓励和扶持社会投资学前教育问题的研究

学龄前儿童"入园难、入园贵"一直备受全社会诟病,青岛市也不可避免面临此类问题。扶持和鼓励社会投资学前教育是政府投入的有益补充。目前青岛市学前教育社会投入存在诸多问题:政府作为学前教育的投资主体投入不足;学前教育收费存在很大的随意性;学前教育收费监管不到位;学前教育的管理手段滞后。应当通过制定学前教育投入政策,扶持和鼓励社会学前教育投资,其中政府主导是扶持和鼓励社会投资学前教育体制创新的关键。     

学前教育个人机会成本探析——以江苏省三城市低保家庭为例

在教育活动中存在着很多机会成本问题,而且机会成本可能比直接成本要大得多.对经济困难的城市低保家庭而言,学前教育个人机会成本可能是影响幼儿入园的一个重要因素.本文从理论和实践两个层面对学前教育个人机会成本进行分析,从投资收益成本、家长和幼儿的间接损失成本角度,结合调研数据,计算出江苏省三城市低保家庭的学前教育个人机会成本平均值.从研究结果看,低保家庭要为幼儿入园承受巨大的经济压力.不过,从投资回报率的角度看,学前教育的投资回报率是很高的.建议政府制订相应经济补偿政策,以减轻贫困家庭经济负担,提高处境不利儿童入园率.     

我国家庭学前教育投资行为分析——基于成本收益的视角

我国家庭学前教育投资行为的发生是家庭对学前教育的预期成本和预期收益进行权衡之后的结果。目前我国家庭学前教育的预期成本和预期收益包含着多方面的内容。一方面,家庭学前教育的预期成本包括了直接成本和间接成本,另一方面,学前教育的预期收益包括了个人收益、家庭收益和社会收益。最后,家庭学前教育的投资行为是否发生是由投资倾向度决定的,投资倾向度跟预期成本呈反比,跟预期收益呈正比。     

学前教育个人投资动因与决策分析

目前学前教育个人投资中存在观念陈旧、盲目跟风、利益驱动等问题,学前教育个人投资既受个人的投资动机、支付能力的主观因素影响,又受到投资成本、预期收益、投资风险等客观因素的制约。为减少教育投资的盲目性、确保有效性及实现投资收益的最大化,个人和家庭要树立正确的学前教育投资理念、尊重幼儿的身心发展以及制定合理投资计划。     

论我国学前教育个人投资的政府引导——以香港地区的经验为鉴

我国学前教育的个人投资存在着负担过重、区域差异过大、投资风险过高的困境.香港特区政府在引导学前教育个人投资方面采取推行教育学券计划、直接投资与政策引导相结合、制订质素评核架构等措施.内地政府在引导学前教育个人投资方面可以借鉴香港地区的经验,优化资金投入,降低个人投资成本;均衡教育资源,引导个人合理投资;提升教育质量,增加个人投资收益.     

从公有学前教育资源占有者的构成看学前教育的公平性

公有学前教育资源分配存在不公平现象。政府可以通过宏观调控,将学前教育投资公开化、公平化,逐步取消幼儿园评级制度,建立弱势群体保障制度,为弱势群体提供教育投资咨询服务,以打破学前教育中的“马太效应”,推进学前教育公平建设。     

国外学前教育的经济效益研究及其启示——基于对三个早期教育项目的分析

文章从三个早期教育项目入手,分析了国外学前教育经济效益的表现及学前教育产生经济效益所需要的若干条件保障,并阐述了国外的相关研究.对当前我国学前教育财政投入的启示,包括政府应保证学前教育财政投入总量充足等.     

改革开放40年我国学前教育事业的发展与改革

改革开放40年,随着我国社会主义经济、政治、文化的全面发展,学前教育事业取得了令人瞩目的成就。学前教育管理体制得到完善,构建"地方负责、分级管理"机制;学前教育公共服务体系日益成熟,财政投资显著增长;学前教育观念逐步改变,树立幼儿为中心的教育理念;建构多元化社会教师发展体系,幼师队伍质量提升。但同时也面临着普惠性学前教育资源供不应求,农村学前教育发展迟缓,幼儿教师师资短缺、素质不高,教师队伍建设亟待加强等诸多挑战。促进学前教育事业政府职能转变,建构本土化幼儿园课程,构建多层次多规格教师教育体系,挖掘乡村学前教育的独特价值等措施,是解决上述问题的根本路径。     

美国学前教育早期干预项目的基本要素与项目影响的比较研究--基于佩里计划、初学者项目和芝加哥亲子中心项目

20世纪60年代、70年代和80年代先后发起的佩里计划、初学者项目和芝加哥亲子中心项目将理论研究与实践探索紧密结合,证明了有质量的学前教育干预在教育、经济、健康、减少犯罪等方面具有诸多的社会、经济效益,尤其是对处境不利家庭幼儿具有更为突出的效果与效益。不可否认的是,虽然学前教育发展对儿童早期智力与学业成就的影响逐年减弱,但是幼儿社会技能与学习品质的提升产生了更加长远的效益与可持续性影响。其中,学前教育干预项目的持续时长、质量要素及科学的衡量标准是确保学前教育有效的重要因素。虽然既有研究基本呈现了学前教育干预项目影响与收益的全貌,但由于学前教育影响的不确定,学前教育项目干预效果的对比性、可复制性、可推广性仍有待进一步循证论证。     

近十年来我国民族地区学前教育发展的成就、经验与反思

2010年以来,民族地区学前教育实现了跨越式大发展,学前教育资源从普遍低于全国平均水平实现了超越。跨越式大发展主要得益于促进公平的发展导向、责任明确的管理体制、全面密集的政策支持、倾斜照顾的资源配置以及行动计划执行的强力推动。当前,民族地区学前教育须从数量推进转向以质量提升为核心的内涵式发展,要着眼于不均衡、质量低、特殊性等核心问题,走民族地区学前教育事业均衡发展、提质发展、文化特色发展、创新发展之路。     

仡佬族地区幼儿教育环境提升策略

发展民族地区幼儿教育对于提升少数民族人口素质,促进少数民族地区社会文化发展具有重要意义。当前仡佬族地区幼儿教育情况不容乐观,该地区对幼儿教育普遍不重视,且缺乏发展幼儿教育应有的基本物质条件和师资。为促进仡佬族地区幼儿教育发展,应进一步加强仡佬族民众对幼儿教育重要性的认识,进一步深化其幼儿教师队伍建设,从政策制定、社会力量支持等方面改善仡佬族地区幼儿教育环境,促进仡佬族幼儿健康成长和仡佬族地区经济社会健康快速发展。     

教育均衡视野下我国幼儿教师的配置与流动

优质均衡发展是学前教育改革与发展的基本要求,幼儿教师资源的合理配置是学前教育优质均衡发展的基本内容.然而现实中,我国幼儿教师资源配置严重失衡,教师流动严重失范.经济发展与教育经费分配不均衡,学前教育改革与发展政策不完善,教师管理的不科学与教师职业选择的多元化是造成幼儿教师配置和流动失衡的主要原因.政府应通过科学规划学前教育发展,合理分配学前教育经费,合理配置幼儿教师编制资源,完善幼儿教师流动制度,加强教师职业规划等措施来促进幼教师资在城乡幼儿园、公民办幼儿园之间的合理配置和流动.     

东部学前教育投入的治理研究

经费投入是影响学前教育质量的基础因素。东部地区学前教育呈现投入规模稳中向好、投入结构逐步合理、家庭负担不断降低等特点。为保障学前教育发展,还需要依靠扩大财政渠道、增加普惠资源、提升教师待遇、降低家庭负担等政策措施进行综合治理。     

警惕学前教育发展中的"梅佐乔诺陷阱"——以辽宁省城乡学前教育发展为例

"十三五"仍然是我国学前教育发展的关键期,尤其是在教育公平视角下的城乡均衡化、一体化发展.随着近几年各省学前教育三年行动计划的实施,学前教育已经实现了数量的较快发展,今后必然迈入质量的提升期.而在质量的提升期,需要警惕陷入盲目的外部投入而忽视内生能力发展的"梅佐乔诺陷阱".内外结合,政府、园所、高校协力配合,与地方经济统筹多方辅力激活乡村幼儿园的内生能力,才能真正实现城乡学前教育发展的均衡目标.     

“三年行动计划”后农村幼儿教师工作满意度调查研究——以S县为例

农村幼儿教师的工作满意度既关乎教师作为人的生存质量,也关乎农村地区学前教育质量提升和可持续发展。基于S县110位幼儿教师的调查表明,"三年行动计划"后,农村幼儿教师工作满意度的总体状况依然不够理想,经济收入依然是各维度中满意度最低的一项。为了提升农村幼儿教师工作满意度,进而提升农村地区学前教育整体质量水平,提高幼儿教师的薪资待遇就显得尤为迫切,同时,改进幼儿园领导管理水平和增加教师培训进修机会也是重要途径。     

水族地区幼儿教师专业发展现状调查研究

幼儿教师是决定学前教育质量的关键因素,其专业发展水平受到社会空前关注.水族地区经济文化教育发展滞后,幼儿教师专业发展水平不高.因此,对水族地区幼儿教师专业发展现状进行调查研究具有重要的现实意义.本研究主要采用问卷调查法,以水族地区部分幼儿教师为调查对象,对他们的专业发展状况进行了考察,分析了存在的问题,并针对问题提出了相应的建议.     

民办幼儿园之文化管理

现代管理学的发展已经由科学管理向文化管理转变。在中国学前教育发展中民办幼儿园占主要市场,国家投入少,生源竞争激烈,办园质量良莠不齐,民办幼儿园只有"以人为本"进行文化管理,办出特色,打造品牌,才能赢得良好的社会效益和经济效益。而幼儿园文化管理的实质就是幼儿园的文化建设,因此加强民办幼儿园的物质文化、制度文化、精神文化建设是其可持续发展的重要途径。     

民办学前教育现状的分析与建议

民办学前教育的可持续发展紧系天津经济社会发展需要,特别是民办幼儿园的生存与发展需要政府资加大金投入和管理,民办幼儿园的质量提升需要规范和督导,要使天津市学前教育健康、均衡发展,就必须合理配置学前教育资源的需要,保障儿童优先、促进社会公平,健全管理、加强督导和科学评估,依法落实各项扶持措施,是服务型政府执政为民的具体体现。