北京教育学院“十一五”继续教育项目回眸

项目负责人何妮妮教授在北京市大峪中学给地理研究课作点评 陈琳（前排右二）副教授与小学作文教学研讨课成员合影     

北京教育学院“十一五”继续教育项目回眸

“春风化雨”培训行动是北京教育学院和北京市城区教师培训机构根据北京市委教育工委、市教委的指示精神,为落实首都教育发展战略和《关于实施初中建设工程的意见》,促进基础教育,特别是初中教育的均衡发展,推动北京市初中学校整体办学质量和水平的明显提高,对北京市城区义务教育学校教师开展的市级培训行动。其核心内容是贯彻人才强教的思想,提高初中学校教师全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的能力,实现教师的专业发展和学校的改进,把越来越多的学校办成人民满意的学校。     

北京教育学院“十一五”继续教育项目回眸 春风化雨

<正>"春风化雨"培训行动是北京教育学院和北京市城区教师培训机构根据北京市委教育工委、市教委的指示精神,为落实首都教育发展战略和《关于实施初中建设工程的意见》,促进基础教育,特别是初中教育的均衡发     

北京教育学院“十一五”继续教育项目回眸 国培计划(2011)

正2009-2011年,北京教育学院连续三年承担了"国培计划"培训团队研修项目中的子项目"中小学教师培训管理者团队研修项目",共组织5个高级研修班,参训学员243名,项目形成了系统成熟的培训者培训课程体系。2011年     

“整体阅读”提升语文能力

上海市二期课改已试行两年，我们看到许多在第一线从事教学的教师肩负繁重的教学任务，时时遇到许多很具体的实际问题，急于解决，但是他们对课改的基本理念缺乏了解，这样就有了用旧方法讲新教材的现象。我们又听到很多新教材的主编们说，他们深知具体教学工作的复杂性，也决不轻视具体的操作问题，但是却很难知道教材编写的思想在学校中实施的症结在哪里。为此，本刊愿意在新教材主编和中小学教师之间建立一个沟通的平台，从教材编写的角度，就教学实践中一些主要问题交换看法，开展讨论。从本期开始，本刊将邀请学校学科教研组组长与相应学科教材主编作客我们的对话栏目，期待您的关注。     

北京教育学院 创设“名校长工作室”搭建名校长群体形成的平台

<正>北京基础教育需要名校长,更需要名校长群体。搭建优秀校长集中研究的平台,是名校长群体形成的重要方式。为此,我院承办了"北京市‘十一五’第一期名校长工作室"项目,经过近3个月的准备,工作室于5月15日正式启用。市委教育工委副书记刘建、市教委副主任罗洁出席了启动仪式并对名校长工作室的成立表示祝贺。     

沙溪中学“十一五”发展规划2006年——2010年

自1982年创建以来通过不懈的努力，学校在推进整体改革，提高教育质量方面探索出了一条农村中学办学的成功之路，并且取得了一些成果。伴随着90年代开始的教育教学改革，特别是在分类施教、课程改革、转化后进生、开发学生非智力潜能、构建“三美一体”素质教育模式等方面，学校的教育质量有了很大的提高，造就了一支内外兼修、德才兼备的教师队伍，形成了别具一格、特色鲜明的校园文化。     

“十一五”高职高专教育英语课程改革之我见

高职高专教育英语课程改革是个系统工程,“十一五”又赋予其新的时代蕴含,必须科学地定性、定格、定位、定向,必须重新审视社会需求、教育主导者、受教育主体、课程性质、培养目标、世界课改潮流,必须进一步转变教育观念特别是高职英语教育观、质量观、教师观、学生观,更新教学内容,改进教学方法和手段,创新管理体制,强化师资培训。     

扎实工作 再创辉煌——南宁市教育事业“十一五”展望

南宁市是广西壮族自治区首府，“十五”以来，南宁市教育局以邓小平理论为指导，按照“思索观念，提素质，抓改革、促发展、求规范”的发展思路，不断深化教育改革，全面推进素质教育，教育事业进一步发展。回顾起来，有以下八个方面：九年义务教育普及水平不断提高，高中教育进一步发展，学前教育和特殊教育健康发展，职业教育与成人教育继续保持强劲的发展势头，高等教育有较大发展，学校办学条件得到进一步改善，教育体制改革取得明显进展，基础教育课程改革与教育科研成果显著。     

描绘“十一五”教育发展蓝图

国务院近日批转教育部《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》，对“十一五”期间我国教育发展的主要任务作了规划——[编者按]     

黑龙江省教育学院召开“十一五”发展规划重点项目推进会议

<正>为进一步落实黑龙江省教育学院"十一五"发展规划,逐步启动实施重点项目,学院于2007年3月21日召开了"十一五"发展规划重点项目推进会议。会议由学院副院长张晓明主持,院长办公室、人事处、教务处、科研处、继教中心、干训中心、卫星部、高中部、初中部、初教部、"两刊"编辑部、EEC学院等十二个部门的十二个重点项目责任人参加了会议。     

"十一五"期间继续教育工作发展浅谈

一、继续推进继续教育的法则制度建设和立法工作 建立、完善继续教育的法规制度是做好继续教育工作的重要保障。继续教育的法规制度建设要立足于终生学习和终身教育的观念,坚持培养和使用、坚持与经济建设和人才资源开发相结合的原则,把规划、培训、考核、使用等环节更紧密地结合起来,形成选人、用人、育人一体化的机制,切实把继续教育转变为单位和个人的内在要求。通过继续教育法规制度的建立和完善,要明确继续教育工作的目标、对象、措施、责任、条件和经费保障及违法惩处等内容,真正做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究,推动继续教育工作有序开展。     

铸就辉煌，展望未来——“十五”期间蚌埠教育工作回眸及“十一五”教育工作展望

回眸“十五”期间的蚌埠教育工作，在市委、市政府和省教育厅的坚强领导下，以加快发展为第一要务，深化教育教学改革，全面推进素质教育，各级各类教育发展取得新的成就。我们满怀豪情，展望未来，真抓实干，再创辉煌。     

贵州省“十一五”中小学教师继续教育工程总结表彰暨“十二五”继教工程启动会在贵阳召开

2011年月日7月29日上午,贵州省“十一五”中小学教师继续教育工程总结表彰暨“十二五”继教工程启动会在贵阳召开,会议对全省“十一五”中小学继续教育工作进行了总结,交流了经验,表彰了先进;对“十二五”全省中小学教师继续教育工作进行了部署。省教育工委书记、厅党组书记、厅长霍健康同志出席会议并讲话,会议由省教育厅剐厅长王碧...     

“十一五”时期我国经济发展关注的七大问题

2006年将是我国第十一个“五年计划”的第一年。面对着成效与缺陷兼有、希望与迷茫并存的现实，有的想走向过去，有的想走向未来。中国的改革与发展到底该往哪个方向走，已经成为一个现在就必须认真探讨、并且应当尽快得出一个结论的话题。     

解读教育“十一五”规划

国务院近日批转《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》,《规划纲要》全文也随之公布。作为教育事业在“十一五”期间发展的宏伟蓝图,《规划纲要》引起了社会各界尤其是教育工作者的高度关注,如何理解制定《规划纲要》的背景？《规划纲要》体现出了哪些理念？“十一五”教育的重点难点工作是什么？[第一段]     

聚焦高中教育共谋科学发展——福建省第三期“十一五”高（完）中教学副校长培训班校长研讨综述

2009年4月7日,福建省“十一五”第三期高（完）中教学副校长提高培训班在福建教育学院开班。在集中培训时间里,由校长研修部专任教师组织参加培训的103位高（完）中分管教学的校长,分成5个小组,进行了两次研讨。校长们就当前高中教育教学存在的问题进行了热烈的讨论,聚焦点综述如下。     

陕西省基础教育“十一五”教育技术研究规划

（一）“十五”期间，全省基础教育技术研究主要围绕信息技术与课程整合、学生创新精神与实践能力培养、新型教学模式创设、教育信息化和信息资源建设、学与教的评价研究、专题学习网站建设与应用、农村中小学现代远程教育工程应用模式研究等方面开展工作，取得了显著成绩。为实施素质教育、促进基础教育课程改革，促进教师与学生的发展，促进农村中小学现代远程教育工程实施，“以信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展”，提供了现代教育技术理论和实践的支持。     

中央电化教育馆“十一五”教育技术研究规划介绍

“十五”期间，全国教育技术研究成绩斐然，为实施素质教育、促进农村中小学现代远程教育工程实施、促进基础教育课程改革，实践以信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展，提供了现代教育技术理论和实践的支持。     

兴塔小学“十一五”发展规划

一、“十五”发展简要回顾2000年至2005年是兴塔小学发展史上突飞猛进的五年,兴小正以科学、高效的管理风格,“奉献、敬业、严谨、博学”的教风和“勤奋好学、活泼向上”的学风,形成了“和谐、进取、高效、创新”的良好校风,整体办学水平有了明显的提高。兴小以一所普通的农村小学,跃居为金山区教育界小有影响的学校。2000年至2005年被命名为金山区文明单位;2003年在金山区教育督导评估中获得A级学校称号;2001年获上海市第五届教科研先进集体;学校被命名为上海市科技特色学校;党支部被评为金山区先进基层党组织。2002年,《农村小学开展环境…