高职院校国际化战略管理模式构建与实施——基于项目管理视角

高职院校国际化战略的实施呼唤管理模式创新。将项目管理应用于高职院校国际化的战略管理,建立以国际化战略目标为导向的项目组合与排序原则、形成国际化项目从评估到追踪的动态调整机制、构建国际化项目管理的组织结构与信息平台,可为高职院校国际化战略从文本规划到实践操作提供路径选择。     

匈牙利高等教育院校认证的特点与启示

匈牙利从1993年成立认证委员会之后,开始实施8年一轮的院校认证.匈牙利高等教育院校认证具有彰显院校在认证过程中的主体作用、国际化以及法制保障下的独立性、公正性和权威性等特点.针对我国在高校本科教学评估工作中存在的诸如"评估机构和形式单一、评估机制不健全、评估标准欠科学"等问题,借鉴匈牙利在高等教育院校认证发展过程中的经验,充分尊重和保障大学在评估中的主体地位,赋予自我评估更多的权重,为教学评估提供法制保障,构建多元化、独立性的评估机构,建立结构合理的评估专家队伍和具有一定弹性的评估标准等对完善我国高校教学评估制度具有一定的参考价值.     

俄罗斯专业认证的特点及其启示

在俄罗斯高等教育评估制度中,由法律层面制定国家教育标准和明确教育评估方式,保 证了教育评估活动及其标准的法律依据与执行规范。俄罗斯国家公共认证中心开展的高校专业认 证标准,具有注重内部质量保障体系的有效性、实施以学生为中心的教育、强调教育国际化、注重信 息化建设及信息公开等特点。专业认证过程中专家遴选、专家手册、评议方式、认证报告、行为准则 等规范性文件保证了认证结果的公正性和公信力。这对我国提高教育评估专业化水平,推进教育改 革发展具有重要的借鉴意义。     

借鉴匈牙利院校认证经验 完善我国本科教学评估制度

匈牙利从1993年成立认证委员会之后,即实施8年一轮的院校认证.认证的主要焦点在于院校管理及其内部质量保证机制方面.匈牙利院校认证具有合法性、独立性、公正性和权威性以及强调院校自我评价、国际化等特点.针对我国在高校本科教学评估工作中存在的诸如"评估机构和形式单一、评估机制不健全、评估标准欠科学"等问题,借鉴匈牙利在高等教育院校认证发展过程中的经验对完善我国高校教学评估制度具有一定的参考价值.     

基于ISO9000质量管理体系的高职院校专业评估及其指标体系研究

我国目前没有统一实施高职教育专业评估。鉴于高职教育专业具有企业产品及其生产规律的特征,专业评估应基于ISO9000质量管理体系来设计实施。遵循从毕业生、用人单位等消费者角度评价专业人才质量,以行业相关标准及人才市场需求评价专业人才培养标准,以注重专业实施过程规范和监测为专业评估基本要求等原则,从专业设置定位、专业人才培养标准、教学资源、课程实施、教学管理、人才质量六个方面的一级指标构建专业评估指标体系,更新评估理念,规范专业评估管理标准,监督各高职院校自觉实施常态化专业评估工作;依据相关质量标准,指导各高职院校开展校内专业评估。     

地方本科院校师资队伍国际化建设探析——以徐州工程学院为例

适应高等教育国际化和区域经济发展国际化的时代诉求,地方本科院校必须确立师资队伍国际化的发展战略。地方本科院校师资队伍国际化包括人员组成国际化、学历学缘国际化、文化知识素养国际化、能力素养国际化以及合作与交流国际化等因素。作为一所地方本科院校,徐州工程学院重视国外教师招聘工作,加强留学归国人员的引进,注重教师海外培训,倡导教师国外开展访学进修,强化教师国际交流合作。通过这些实施策略的推行,促进了师资队伍国际化水平的不断提高,推动了学校各项事业又好又快的发展。     

院校研究与大学规划

大学规划是院校研究的重要内容.在大学规划中,院校研究人员承担着态势分析、专题研究、文本撰写等方面的任务,同时还要关注规划实施和规划评估. 一、大学规划是院校研究的重要内容 党中央提出了建设创新型国家和人力资源强国两大战略目标,这两大战略目标的实现,都有赖于教育的发展与创新.     

关注细节 全面评估 反馈监督——高职院校国家助学金发放中的问题和对策

高职院校在国家助学金的发放过程中,会遇到一些问题：如何确定贫困生认定标准,贫困生评定实施过程的困难和维持生生间、师生间良好关系等。如果工作重在平时,关注细节;制定科学的评定标准和评定细则,全面评估;建立反馈监督机制和动态管理;注重诚信教育和感恩教育等,那么就会解决在国家助学金评定工作中的许多困难和问题。     

新建本科院校教学质量保障体系建构的若干思考

在本科教学工作水平评估过程中,新建本科院校通过自评自建、专家组进校考察、整改等环节的工作,基本建立了教学质量保障体系。检视新建本科院校教学质量保障体系现状,可知其在制度建设、组织建设、资源条件建设、过程监控等方面取得了系列成果,但在其质量保障理念、运行机制等方面尚有缺憾和不足。新建本科院校要建立基于学生自主学习和专业发展的教学质量文化,正确处理教学硬件建设与质量文化建设、教学管理制度建设与教学管理制度实施、管理教师教学与引导学生学习、内部评估与外部评估等若干关系,形成教学质量保障的长效机制。     

职业教育国际化发展难题及其破解研究

分析职业教育国际化的必然性，针对我国职业教育国际化过程中面临的如用人体制、招生工作以及与国外先进职业教育竞争等方面的难题，提出地方部分本科院校向职业院校转型、加强教材资源和师资队伍建设以及注重国际交流等破解难题的措施。     

对“高等学校教学评估”的思考

开展高等学校教学评估对促进高校建设和提高教学质量有积极的作用,但同时也伴随着投入大和弄虚作假等问题。对改进高等学校的教学评估工作进行反思,有利于以完善本科教学水平评估的健康、持续发展。     

浅议高职教学质量监控与评价的现状与完善

高职学院的竞争日益激烈,教学质量成为高职院校的生命线,完善教学质量的监控与评价是提升高职院校教育质量的重要手段。为了建立科学规范、行之有效的教学质量监控和评价机制,提高自身生命力和竞争力,本文从教学质量监控与评价的重要性、现状入手,分析了存在问题,如教学质量监控与评价存在运行不畅通、效果不明显等问题,并提出强化质量意识、转变质量观念,全员参与、完善机构、加大监控与评价力度,重制度、抓落实,建立健全合理的激励机制,构建高效的教学质量监控与评价机制。     

国外多元考核对商务英语课程评价改革的启示

随着高等教育由规模式扩张张向内涵式发展转变,高校以学科知识体系为核心的考试考核模式难以满足学生未来职业能力发展的需要。高职院校要坚持以能力培养为本位,借鉴国外多元考试考核评价标准,改革高职商务英语专业课程评价体系。这对于加速高职院校理论与实训教学同岗位能力的转换,具有现实意义。     

建设服务型高校行政管理模式的思考

服务型高校行政管理模式凸显”服务型”的特点,它是专业化的服务、规范的服务和尊重的服务.建设服务型高校行政管理模式是高校行政管理的内在要求,是推进高校内涵发展的本质要求,是实现人才培养目标的客观要求.当前高校应该树立服务型行政管理理念,致力于打造专业化的服务型行政管理队伍,健全和完善高校行政管理规章制度,建立服务型高校行政管理考核机制,建立服务型高校行政管理模式.     

高职电子测量技术专业技能水平测评标准设计思考

参照国家职业资格标准、依据人才培养方案、按照校企合作共同制定评价标准的原则,拟设计高职电子测量技术专业技能水平测评标准。该测评标准的评价指标包括三大块：基础技能、专业基础技能、专业技能,以此为基础,从内容、要求、关键点、模块与项目、测评方式等五个方面拟定具体设计方案,以供其他高职院校同类专业参考借鉴。     

本科教学合格评估的资料准备

本以高等师范院校本科教学合格性评估为例，着重阐述充分、规范、准确、完整的本科教学工作资料在本科教学评估中的重要性，以及如何准备本科合格性评估资料。     

初等教育英语专业师范生职业技能的培养

随着我国新课程改革的进一步推进,基础英语教育的发展取得了令人欣喜的成绩.为适应发展需要,初等教育英语教师职业技能的提高显得日趋重要,人们对英语专业师范生职业技能的培养提出了更高的要求.应以《新课程标准》为指导,更新现代教育理念,改革教学内容,优化课程设置,课堂内外实践相结合,继续规范技能考核标准,建立多元化评价机制,从而提高英语专业师范生的职业技能.     

改变高职英语教学现状的有效途径——形成性评价与模块式教学相结合的探讨

结合目前高职院校英语教学的现状,在探讨形成性评价和模块式教学作用和优势的基础上,提出将形成性评价应用到高职英语模块式教学实践中,研究如何将二者协调统一、有机结合以更有力地提高教学效果,提升学生的职业核心能力.     

高等教育质量观的多元表达与教学评估变革

在高等教育大众化阶段,不同利益主体的高等教育价值观是不一致的,从而决定了在对高校教学质量评估上不同的评估内容和方法。当前我国高等教育质量观开始经历从社会本位向个体价值的转变,将对高校的教学质量评估产生深远的影响。教学质量的评估必须从根本上关注学生的就读结果和就读经历,并以此来统领教学评估工作中各参与方的价值诉求。     

浅谈量化考核在高校评优中的作用

评优评先是高校的常规总结性工作之一,是加强校园文明建设的重要手段,它关乎学生的切身利益,同时在促进大学生全面发展、树立良好的价值观等方面起着重要的引导作用.而且,作为一种奖励性的荣誉,它能够鼓励先进、带动后进,达到共同进步的目的,实现双赢的良好效果.如何科学、公平、公正地进行评优工作,如何使评优依据科学化是学生事务工作过程中需要积极研究的问题.笔者就量化考核对高校评优的影响和作用进行了探讨,试图手求一种较为科学的评优方法.