在日常教学中开展规范的学业测试与质量分析

日常教学中的学业测试是教学中的重要环节,对于了解学生的学习状况、分析教学中的优势和不足具有重要意义。当前测试普遍存在两个问题：一是在命题环节,命题过程随意,试题质量不高;二是在成绩分析与反馈环节,反馈内容往往只是一个总分,大量有价值的信息未能呈现出来,无法给学生和教师提供有效的改进信息。因此应在日常教学中开展规范的学习测试与质量分析。     

小学音乐学业质量测试试卷分析

学业质量考试试卷是教育部、学校用来考查小学音乐教学质量的基本工具,能反映小学生在某个周期内所学到的音乐知识与创新能力,能让小学生及时查漏补缺,灵活调整个人学习计划。将从音乐测试试卷以基础知识为主,便于考查学生理论所学;音乐测试试卷增加了开放性试题,便于考查小学生的音乐创造力;音乐测试试卷增加了综合性问题,利于考查学生的音乐欣赏能力三个角度分析小学音乐学业质量测试卷的现状问题。     

看学业考题 思日常教学

初中毕业生数学科学业考试是义务教育阶段数学科的终结性考试,目的是全面、准确地评估初中毕业生是否达到《课程标准》所规定的数学毕业     

甘肃省开展学业质量分析项目的经验与前瞻

本刊记者:我们在与国家"中小学生学业质量分析、反馈与指导系统"项目组接触的时候,他们都提及甘肃省对这一项目高度重视,给他们留下了深刻的印象.     

如何在高中日常教学中开展数学建模活动

在全面推进素质教育的今天,数学应用已经被提高到了一个前所未有的高度,学以致用被渗透在高中的每一个环节中,尤其是在新课程改革在全国进行得知火如荼之际.但是纵观高中数学教材,却没有对数学应用进行一个系统的总结,都是就题论题.这样很难让学生对数学应用有一个整体的认识,也就不能更好的体会数学知识在生活中所起到的关键作用,长此以往会对学生学习数学的兴趣造成不好的影响,甚至产生厌学心理.那么如何让学生更好更快的掌握一些应用问题的解法呢?笔者认为就是通过对数学建模系统的学习,让学生能利用数学知识解决实际问题,充分体会学习的快乐.本文详尽的叙述了如何在高中的日常教学中开展数学建模活动,希望利用数学建模来提高学生应用意识,培养学生学习数学的兴趣.     

在90后大学生中开展学业生涯规划的重要性分析

学业生涯规划是职业生涯规划重要的阶段性表现,能有效减少大学生学业迷茫和帮助大学生树立正确人生观、世界观、价值观。本文从高等教育需求、自我发展需求对学业生涯规划的必要性,从学生发展、心理健康、深度辅导、就业指导等方面对学业生涯规划的重要性进行分析,探讨了学业生涯规划在促进学生学业发展中的重要作用。     

江苏测试义务教育阶段学生学业质量

近日,江苏省统一组织开展义务教育阶段学生学业质量测试。全省共有17.5万名小学四年级和初中三年级学生接受测试,实际测试内容主要为3年级、8年级教学内容。据悉,这一测试是教育部建立中小学生学业     

江苏测试义务教育阶段学生学业质量

江苏省统一组织开展义务教育阶段学生学业质量测试。全省共有17．5万名小学四年级和初中三年级学生接受测试,实际测试内容主要为3年级、8年级教学内容。据悉,这一测试是教育部“建立中小学生学业质量分析与指导系统”项目的重要组成部分。     

基于学业质量测试数据分析的英语教学改进

近几年来,广州市在基础教育领域实施学业质量管理,其目的是帮助教师诊断教学,让教师明确学生现有的学习状况及存在的不足,为教师改进教学提供依据。     

江苏省学业水平测试中常见的实验题题型与教学启示

生物学科是一门实验科学,在历年的学业水平测试中实验题占据了重要地位,不论是区分度和得分率都体现了实验题在整份试卷中的价值,是学生拿A的难点之一。下面对常见的题型进行分析,从学生可能出现的错误出发,反思实验教学,期望能为一线教师的实验教学提供参考。     

计算机化测试与校本学业测试的整合

分析计算机化考试在我院计算机校本学业测试中成功应用的经验,探讨计算机化可调适性语言测试(CALT)与大学英语校本学业测试的整合。探讨了CALT的优势、所面临的挑战,进而阐述了如何在校本学业测试中应用CALT。     

统计学在学业质量分析中的应用

在《中小学幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿）中提到“利用评价工具,掌握多元评价方法,多视角、全过程评价学生发展”。学生的考试成绩作为学业评价中的重要环节,不仅是对学生学习情况的检验,更是教师进行后续教学的重要参考。所以,我认为在考试后进行正确、客观、合理的质量分析也是教师的基本功。     

开展学业水平考试命题质量评估的困境与对策——基于初中学业水平考试命题质量评估的分析

通过对1999年以来我国中考命题质量评估历程的分析,揭示开展学业水平考试命题质量评估的困境成因在于:缺乏命题质量评估界定,缺乏命题质量标准,缺乏命题质量评估主体标准,评估实践的只技术思维,缺乏命题质量评估文化。在此基础上,提出3条解困对策:建立学业水平考试命题容错制度,依法治考,专业化与标准化双管齐下。     

开展学业水平考试命题质量评估的困境与对策——基于初中学业水平考试命题质量评估的分析

通过对1999年以来我国中考命题质量评估历程的分析,揭示开展学业水平考试命题质量评估的困境成因在于:缺乏命题质量评估界定,缺乏命题质量标准,缺乏命题质量评估主体标准,评估实践的“只技术”思维,缺乏命题质量评估文化。在此基础上,提出3条解困对策:建立学业水平考试命题容错制度,依法治考,专业化与标准化双管齐下。     

中等职业学校无纸化学业质量测试实践探析

围绕大连市中等职业学校无纸化学业质量测试背景、无纸化学业质量测试的过程、无纸化学业质量测试的作用、无纸化学业质量测试的亮点,展开探析。研究了互联网信息化学业质量监测的可行性及实施经验,助力中等职业教育改革向纵深方向发展。     

信息技术学业水平测试下的教学实施

随着"江苏省普通高中信息技术学业水平测试"的不断推进,我们的课堂教学也逐步受其影响,目前,各学校的教学现状都是围绕着学业水平测试提出内容和要求,制定有效的教学计划和复习计划,突破教材,拓展思路,提炼教学内容,合理安排教学顺序,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。     

探索新形势下学业水平测试教学的新方法

本文从福建省最新的职校学业水平测试要求出发,力图通过教学观念、教学方法、评价体系等维度的转变分析,探索新形势下如何改变教师的课堂教学方法、改善学生的学习方法、完善教学评价体系,从而深化课堂教学改革,培养合格的中职人才。     

多视角分析学业质量测查与评估

学业测查与评估,对学生的成长究竟该发挥怎样的作用?我们究竟需要怎样的学业质量测查与评估?教师、学生、家长在一次学业测查与评估之后究竟分别能从中获得什么?无数问题促使我们重回原点,审视考试的价值和意义。明晰了学业测查与评估的旨归,多视角分析,触摸学业质量测查与评估的面孔,我们发现它其实还有着丰富的表情、多元的价值。