2005年全国高考理综（湖南卷）生物实验试题评析

今年高考湖南卷理综生物共有三道实验题，一道实验结果推断选择题，一道实验分析简答题，一道杂交实验设计题。试题的知识内容遵循教学大纲，但设计灵活，内容新，注重生产应用，体现能力与创新。试题的标准答案有些地方值得商榷。     

2004年高考(全国、浙江、福建)理科综合卷生物学试题评析

2004年理科综合能力测试试卷中，生物学内容共8题，78分，其内容选自必选修课教材，兼顾了知识、能力和科学素养的考查。     

2009年高考全国理综卷Ⅰ生物试题评析

2009年高考全国理综卷Ⅰ生物试题给人的总体感觉是：重视基础知识和能力考查,强调理论联系实际,体现学科知识与社会、科学发展的联系。主要考查了遗传、新陈代谢等主干知识,但也注意了知识的覆盖面;能体现出考试大纲中关于运用生物知识、观点解决生产、生活实际中的问题的能力要求。     

2005年高考理综卷（湖南）生物试题评析

2005年理科测试卷中生物学部分试题的基本情况见表1：     

强调实验原理 考查实验能力——2005年高考理综Ⅰ卷28题评析

2005年全国高考理综Ⅰ卷28题是一道定量实验测定类试题，本题主要是通过给出实验目的，完成实验装置的设计，实验步骤和设问等几部分，着重考查考生根据所学知识和实验原理，分析实验操作及解释实验现象、装置中仪器和试剂的作用、误差分析、设计实验、评价实验、实验数据处理、定量计算的能力。这是考查考生综合实验能力的一道好题。     

2005年广东高考生物卷试题评析

就2005年高考生物卷而言，试卷的题量、题型、题型比例等方面都下往年教育部命的题相同，题目难度适中，与平时训练题、模拟题相近，没有出现令考生不知所措的高难题，实现了平稳过渡。从教师的设计和质量看，大部分题目出得有水平，以能力测试为主导，考查考生对所学生物课基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。考题中还突出了本土特色，既体现了高考选拔人才的性质，又能稳中求新，对中学新课程教学改革有良好的启示作用。本文对2005年广东高考生物卷试题进行了具体分析，并从中得到一些作用，希望能对2006年的高考备考有所帮助。     

2003年全国理综卷生物实验题评析

今年的高考早已落下帷幕。虽然考生对理综卷中的生物实验题 ,即26、27题的意见颇大 ,认为其超出了考纲 ,但笔者认为今年的实验题很有创新意识 ,是符合高考命题原则的典型题型 ,值得我们研究和重视。说它是典型题 ,是因为试题继续坚持“有助于高等学校选择人才 ,有助于中学实施素质教育 ,有助于扩大高等学校招生自主权”的命题原则 ,“遵循大纲 ,但不拘泥于大纲”。一、实验题的基本特点1.注重考查学生的创新能力2003年理综卷中考查的生物实验不是课本上的学生实验 ,而需要考生能“根据要求灵活运用已学过的自然科学理论 ,实验方法和仪器 ,设…     

生物试题“难”在何处——评2006年全国高考理综卷Ⅱ中的生物试题

2006年陕西省高考使用了全国理综卷Ⅱ。学生考完试后普遍认为今年高考理综卷Ⅱ中的生物试题很难。但笔者认为，该套试卷生物学试题遵循了考纲的要求，注重实际，倡导能力。所谓的“难”表现在以下几个方面：     

2009年高考浙江理综卷生物试题分析

分析2009年浙江理综卷生物考试试题的命题立意可知,今年的命题很好地体现了新课程的要求,既体现了科学课程的性质,又重视了科学素养的考核。试题紧扣考试大纲的要求,重视能力立意,但个别试题或答案在科学性、明确性等方面有值得商榷之处。     

2005年高考广东数学卷客观题评析

2005年高考广东数学试卷的客观题部分，突出了对学生的基础知识和基本技能的考查，高中数学各知识板块的相应考查的客观题题号与分值如下表：     

2003年全国高考理综卷(新课程卷)生物学试题解析

题 1.植物叶片从幼到老整个生命活动过程中(　 )A .有机物输出也输入 ,矿质元素只输入B .有机物只输出 ,矿质元素只输入C .有机物只输出 ,矿质元素输入也输出D .有机物与矿质元素都输入 ,又输出命题立意 :本题以植物叶片的生命活动过程为背景进行编制 ,注重了学科内知识的连接 ,考查了学生对植物生命活动过程中有机物和矿质元素的运输等有关知识的理解。解题思路 :首先应该想到 ,对不同叶龄的叶片来说 ,在叶片生长尚未完成时本身产生较少光合产物 ,不但不向外运出 ,反而从别处输入光合产物 ,供幼叶生长利用。随着叶片的生长 ,不断形成大量…     

注重推陈出新突出能力考查——2005年高考物理(江苏卷)第18题命题初探

高考试题要求具备立意鲜明、情境新颖、设问巧妙,突出对学生能力的考查,其中有不少试题是命题者根据考试大纲的要求,对已有的试题进行改造与重组,从而转化为新情境的测量内容,以区分和鉴别不同考生的能力水平.2005年高考物理(江苏卷)第18题的命题可以说是一个成功的范例.笔者通     

2004年高考理综卷(浙江)生物试题评价及分析

试题着重考查了学生对生物学知识的理解能力、推理能力及实验分析能力，纯识记性内容很少。体现了《2004年理综考试说明》中所提及的5个方面的能力要求。     

2005年高考生物实验试题分析

从2005年高考生物实验题的实际情况来看，教材知识点是实验题命题的基点，教材实验拓展是实验题取材的重点，借助实验方法创设新情境，侧重考查学生对实验进行探究和分析的能力成为命题趋向。其中设计型实验题与探索性实验更是热点，运用学过的知识、实验方法和步骤，突破已学实验的局限，自行设计新的实验方案，此类实验试题全面考查实验基本知识，     

生物学高考实验题题型探究

在当前以重视能力和素质考查为立意的新一轮高考改革中,对学生实验能力的考查要求愈加重视,新颖的高考实验题层出不穷．为了使学生尽快熟悉生物学高考实验题的题型,提高实验题的得分率,笔者对此做如下探究．     

2010年高考理综卷生物试题评析

一、试题结构分析与评价今年生物试题结构与2009年相同,仍为＂5＋4＂模式,选择题有5个小题共30分,非选择题有4个小题共42分。试题继续保持了以能力测试为主导,注重考查基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。     

稳中求新,个性鲜明——2010年高考理综生物试题(福建卷)评析

2010年福建省高考理综卷生物试题的特点有重视考查知识理解和应用、科内综合、理论联系实际、实验与探究能力、科学研究方法等,本文针对这些特点进行适当的剖析,同时指出试卷存在着超纲和重复考查的缺点.