谜语在生物教学中的运用

谜语在生物教学中的运用安徽省凤阳师范学校（２３３１００）陈立武谜语是颇具趣味的一种文学形式，深为青少年学生所喜爱，它是根据事物的形态、习性、用途等特征，用简明、形象的语言编成的韵文。谜语要“猜”。猜谜的过程，一般都经历着形象思维（包括想象、联想和由此...     

谜语的作用和教学

谜语是儿童喜闻乐见的一种特殊的文学形式。小学低年级语文教材按照儿童年龄特点入选了一部分物谜。物谜是用类似歌谣的形式,以比喻、拟人的手法和形象化的语言来描写事物的。现以二册37课《谜语》的三个物谜为例,略谈谜浯的作用和教学。一、谜语的作用 1、激发学习兴趣。兴趣是推动人们去索求知识和发展认识能力的一种动力。谜语内容丰富,包罗万象,适应儿童好奇心的需要。因此,猜谜是一种有趣的脑力游戏,容易激发儿童的学习兴趣,积极地思考问题。     

谜语教学一得

幼儿园的谜语教学是对幼儿进行想象思维能力的起步训练。在这个训练过程中,教师的启发、点拨、引导作用是非常重要的。因此,谜语教学的关键在于引导,帮助幼儿找出一条通向谜底的路,让幼儿每一步都自己走。 在中班上学期的语言活动中,我出了个谜语:“瓷公鸡,大肚皮,只喝开水不吃米;天天蹲在桌子上,客人来了行个礼。”首先,我朗读两遍,要求每     

谜语教学浅议

谜语是指暗射事物或文字供人猜测的隐语,也是儿童文学的一种特殊形式。谜语作为锻炼智力的一种游戏,深受儿童的喜爱。它一般具有这样几个特点:一、谜语常用隐喻或描写的方法作出谜面,供人猜测。小学语文第二册第17课《谜语》中,第一个谜语的谜底是空气。谜面是“摸不着,看不到,没有颜色没味道。”把空气的特点描绘得生动形象,使猜者马上就会产生联想,直到把谜底猜出来。二、谜语有着诗歌的韵律,读起来琅琅上口。小学语文第三册第9课有三个谜语,每一个谜语的二、四句都押韵,声调和谐,富有节奏。三、谜语有简炼,形象、生动的语言,便于儿童朗读、理解和记忆。     

动物谜语教学

<正> 将代表动物基本特征编成谜语,用于生物学教学,可起到活跃学生的思维,调动学生学习的积极性,大大提高记忆效果之作用。现对此作以肤浅的归纳,以供参考。 1.身体圆筒状,把口当作肛,口旁多只手,反应不定向。(水螅) 2.两头尖尖相貌丑,终年只在地里走.烈日刮风都不怕,就怕大雨没了头。(蚯蚓) 3.两个大瓦片,盖个小房间,有个胖娃娃,     

善用谜语来教学

背景: 新的理念学习与课堂实施还有一定差距.教学中填鸭式的讲解,容易使学生的兴趣泯灭,但这种现象在现有的课堂中仍然经常可以看到.课堂上死气沉沉,学生不能主动积极地参与,教学效果自然不尽如人意.其原因是教师不能充分调动学生的积极性,没有让学生真正的主动参与.学生是学习的主人,我们在课堂教学中要改变学生的学习方式,让学生变被动参与为主动学习,寓教于乐,这样才能有效激发他们的学习兴趣,使整个课堂气氛活跃,学生兴趣盎然,产生好的教学效果.为了实现这一转变,本人在教学中进行了尝试,运用谜语来教学,取得了较好效果.     

谈谜语的教学

谜语属于民间口头文学,是广大劳动人民的创作。它反映了劳动人民的思想、感情、意志和愿望,同时也表现了劳动人民无比的智慧和艺术才能。不少谜语适合儿童的特征和兴趣,对儿童有极大的教育作用。谜语根据事物的形态、习性、用途等特征,用明白、生动的语言编成顺口的韵文,让儿童去想象、猜测这件事物。它是一种文学作品,也是一种有趣的脑力游戏。它既要指出事物的特征,又要用比喻、象征等手法来迷惑对方。一方面显示,一方面隐蔽,这是谜语的特征。我们的教学就是分析“谜面”(所描述的现象),找到“谜庭”(所实指的事物),通过整个教学活动,促进儿童思维和语言的发展,培养观察、分析和综合的能力。     

巧用历史谜语教学

历史是一幅有血有肉、丰富感人的画卷,是一部有抑有扬、激励人心的乐章,它所具有的巨大的社会功能是别的学科难以代替的。然而有不少学生对学习历史缺乏兴趣。那么,作为历史教师,应该怎样培养学生学习历史的兴趣呢?培养学生历史学习兴趣的方法多种多样,巧用历史谜语进行教学就是其中行之有效的方法。一、巧用历史谜语作导语,吸引学生注意力“好的开头是成功的一半”,一个好的开头可以带出一节好的历史课来。因为开头讲好了,学生的注意力就会被吸引住,就会兴趣盎然地等待教师讲下去。如在讲述《秦末农民战争》一课时,我先给学生出了两个谜语…     

幼儿园谜语教学小议

谜语是儿歌的一种。它以比喻、拟人、象征等手法描述出某一事物的特征,但却隐藏起这一事物的名称,让别人从所描述的情况中去猜。这种猜谜形式本身就很吸引人,加上谜语语言简洁明快,朗朗上口,对幼儿来说,就更富有趣味性、竞争性。经常给幼儿猜谜语编谜语能丰富幼儿的想像力,启迪智慧,发展语言,加深对事物的认识,因此,是一种深受幼儿喜爱、教学效果也较好的教学形式。     

谜语与语文教学

谜语是一种有普遍群众基础的雅俗共赏的文学样式。而猜谜对于幼儿、少儿来说则是一项有益的文娱活动,它既可启发他们的想象,提高智力,又能增长知识。翻开小学课本,不难找到一首首谜语歌谣,在他们的寒暑假作业里,也时时出现。对这一现象,很多老师都把它简单地一扫而过,认为它只不过让孩子们觉得好玩而已,有的甚至认为是闲文。其实,这种见解是肤浅的。笔者经过长时间的探索,认为谜语之所以出现在课文、作业里,是因为它对教学有一定的辅助作用。那么它有哪些作用呢?本文拟从以下几个方面来论述这一问题。     

我的谜语教学

缘-- 那年去云南旅游,我看到了丽江有一种至今仍有人使用的象形文字--东巴象形文字,觉得很有意思.于是.一次五年级的作文课上我就让学生来猜东巴象形文字谜,学生非常感兴趣,由此,我就寻思着用猜谜来做写作的素材,不仅有意思.还能增长知识.我到书店里寻找有关谜语的书籍,买了一本<古今灯谜三千条>,阅读后发现灯谜是谜语的一种.谜面有诗文、有对联、有成语、有故事,语言精练,形象优美,就连小说<红楼梦><镜花缘>中也都有语言精美短小的灯谜.正好我们在开展经典诵读活动,我想:利用灯谜开展经典诵读活动未尝不可,何况灯谜还将知识性、趣味性、通俗性融为一体.既能起到开发智力的作用,又能丰富语言、陶冶情操,何乐而不为呢?于是.我就开始了"每日一谜"的教学探索.     

我的谜语教学

那年去云南旅游,我看到了丽江有一种至今仍有人使用的象形文字——东巴象形文字,觉得很有意思。于是．一次五年级的作文课上我就让学生来猜东巴象形文字谜,学生非常感兴趣,由此,我就寻思着用猜谜来做写作的素材．不仅有意思,还能增长知识。我到书店里寻找有关谜语的书籍,买了一本《古今灯谜三千条》,     

浅谈口诀、谜语、诗句等在生物教学中的应用

课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,而课堂教学离不开语言。这就要求教师必须有扎实的基本功,丰富的专业知识,全新的教育理念,深厚的文化底蕴。教师平时应该注意博览群书,做一个善于积累的“拾荒者”,一个优秀的倾听者,避免课堂上出现“书到用时方恨少”的现象。本文就生物课中如何巧妙灵活地应用口诀、谚语、诗句等语言问题进行了详尽的阐述。     

谜语教学中的思维训练

谜语是颇具趣味的一种文学形式,深为儿童所喜爱。它是根据事物的形态、习性、用途等特征,用简明、形象的语言编成的韵文。谜语要“猜”,猜就是一种思维活动。猜谜语的过程,一般就经历     

语文课谜语教学撷趣

猜谜语是一种妙趣横生的文化娱乐活动,如果在语文课堂教学中有机引入谜语,就会收到特殊的效果。著名特级教师钱梦龙曾有成功教例,有一次他在外地借班上课,学生面对几百位陌生的听课教师,显得十分拘谨,为了缓解紧张气氛,钱老师就以自己的名字为谜底,即兴制作一谜让学生猜:有人     

语文课谜语教学撷趣

猜谜语是一种妙趣横生的化娱乐活动，如果在语课堂教学中有机引入谜语，就会收到特殊的效果。名特级教师钱梦龙曾有成功教例，有一次他在外地借班上课，学生面对几百位陌生的听课教师，显得十分拘谨，为了缓解紧张气氛，钱老师就以自己的名字为谜底，即兴制作一谜让学生猜：有人发了财，夜夜想成才(打一人名)。经过启发诱导，学生猜出了谜底“钱梦龙”，课堂气氛一下子就轻松活泼起来。     

谜语：谜语四则

藤蔓长长拉．也爱向上爬，花蕾像把伞，花朵像喇叭。     

谜语在数学教学中的作用

谜语,是反映人们智力、观察力、创造性、想象力的简短韵语。数学谜语,则是抓住某些数学知识的主要特征,用生动形象的语句来创作的,它注重正反相扣,底面照应,明示暗喻,巧构别解。猜射数学谜语,乃将数学学习寓于游艺娱乐之中,如嚼青果,其味隽永,对于激发学生的数学学习兴趣,启迪思维活动,深化知识理解,提高文化素养,均有独到的作用。