在教学中提高学生的数学素质

所谓“数学素质”是指人认识和处理数形规律。逻辑关系及抽象事物本质的悟性和潜能。而“数学素质教育”则是指通过系统的数学教学来启发和培养人的这种悟性和潜能，从而开发其智力的过程，因此，提高学生的教学素质是数学教育的重要目的和任务，应引起重视。我认为提高学生数学素质应从以下几方面入手。     

小学语文“三习”教学实验初探

所谓“三习”教学,就是“趣中习字”、“乐中习读”、“玩中习作”。“趣”“乐”“玩”是手段,是指以教师为主导,创设情境,情趣交融,形成“习”的氛围;“习”是目的,是指以学生为主体,在“趣”“乐”“玩”中自觉、主动、创造性地操作;“字”、“读”、“作”是“习”的对象,是指识字写字、阅读、作文。概括地说,寓习字干趣之中,寓习读于乐之中,寓习作于玩之中,让学生在轻松愉快的氛围中学好语文。“三刀”教学着眼于素质教育,要求教师根据孩子活泼爱玩、善于模仿、兴趣广泛、好奇好胜的生理和心理特征,激趣融情,促思巧习…     

素质教育漫议

全面实施素质教育已经成为广大教育工作者的共识。实施素质教育是针对“应试教育”的弊端而提出来的 ,它准确地表达了我们为实现教育方针而提出的培养目标。数学素质是指人认识和处理数学规律、逻辑关系及抽象事物本质的悟性和潜能。因而在数学教学中 ,为了达到提高学生数学素质的目的 ,应着重做好以下五个方面的工作 :一、让学生“懂得数学价值”,产生学习数学的动力 ,激发学习数学的兴趣 ,培养学生的数学素质。数学是人类历史上最早诞生的科学之一 ,它研究的对象是现实世界中的数量和空间形式。任何事物都蕴涵着独特的量与形的特征 ,胸中…     

小学数学教学中后进生的转化策略

做好小学数学课堂教学中后进生的转化策略研 究,能够提升学生的学习效果,实现小学数学学科的素质教育 目标。文章从“做好兴趣激发,调动后进生学习动力”“开展互 动教学,解决后进生学习困难”“实施鼓励教育,提升后进生学 习自信”“设计生活实践,培养后进生应用能力”等四个方面对 小学数学后进生转化策略予以分析和探讨。     

谈谈小学数学练习的安排与设计

一、练习的意义“练”有再来一次,反复做之意;“习”繁体字为“習”:上面的“羽”表示雏鹰,下面的“臼”表示鸟巢,因而,“习”意为雏鹰试着从鸟巢里起飞。显见,练习是学生的一种实践活动。现在小学数学教学中的练习还应包括数学习题(或作业)。我们平时所说的练习只是包含了上面的两层含义而已。因此,为了更深人地研究练习,更好地发挥练习在促进学生理解知识、发展能力方面的作用,我们研究小学数学练习应从练习的两个方面去进行。当练习是指学生试着起飞,反复学习,以求熟练时,它是一个动词。学生正是通过练习这一实践活动来     

在“素质教育”实验中 加强学法指导的尝试

在“素质教育”实验中加强学法指导的尝试四平市“素质教育”实验子课题研究组学法指导研究是小学教学研究的一个新领域．所谓学法指导，指的是教师在教学过程中通过各种有效途径，引导学生掌握、选择一定的学习方法，以提高学习能力的一种教学法．其内容一般包括：学习习...     

数学建模与数学素质教育

一《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学生要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。素质教育受到人们与日俱增的重视，数学素质的有关问题也提到日程上来了，人们认为，21世纪的数学教育应该是数学素质教育。作为未来中学数学教师的高师数学系学生，应如何适用这种素质教育，高师的数学教育者，应如何培养学生的数学素质，是一个值得探讨的问题。一些数学教育家认为：“一个人的数学素质是指在先天的基础上，主要通过后天的学习所获得的数学观念、知识、能力的总称，是一种稳定的心里状态【门。”“数学素质包括数学知识、数学…     

"问题解决"与创新精神的培养

“问题解决”是指一个数学问题没有现成的直接的方法，程序、步骤或一般维演算法的末解决的问题的情况。素质教育以培养创新精神和实践能力为重点，数学教学应注重“问题解决”来培养学生创新精神；培养创新精神，则促进“问题解决”。“问题解决”是应度教育向素质教育转化的重要举措。     

“多维主体互动”课堂教学模式的研究

按照小学数学实施素质教育的目标与要求，我们初步建立了“多维主体互动”课堂教学模式。“多维”指课堂教学多向互动 (师生、生生、群体等 )局面的出现；“主体”指在教师引导下的学生主体；“互动”是指通过师生多种感官的全方位参与，促进认知与情感的和谐发展。我们通过对众多教学模式进行聚合分析，确定“多维主体互动”的小学数学创新性教学模式由以下五类微观模式整合而成。具体有： 1、意义接受式； 2、个体探究式； 3、问题发现式； 4、互动交往式； 5、实践训练式。本文就“个体探究式”谈谈我们的实践与认识。 　　一、模式的基…     

浅谈数学素养与数学素质教育

数学教育作为学科教育的重要组成部分，是实施素质教育的主要阵地之一。那么，数学素质教育所应注重培育的素养包括哪些？又如何实施数学素质教育？笔者拟谈谈自己的一些粗浅认识。一、数学素质教育应注重培育的数学素养为了全面推进素质教育，落实党中央“科教兴国”的战略任务，各学科都要注重学生该学科素养的培育。数学素质教育也不例外，应注重以下数学素养的培育。数学意识。数学意识是指有意以数学的观念去观察、解释和表达事物的数量关系、空间形式和数据信息，以形成量化意识和良好的数感。它是人们学习数学、应用数学的主观意图和…     

复合型数学素质教育模式的理论探析

数学素质教育是通过数学教学来实现的ｒ而教学方法又是数学教学中重要的因素。“四步循环”法以其独特的教学结构，既能培养学生的数学素质，又可提高学生的综合素质。因此，它是实施数学素质教育的有效途径。     

高师音乐专业素质教育的五个途径

高师音乐专业是培养中、小学音乐教师的基地，是音乐教育的“母机”。因此，应将高师音乐素质教育做为培养高素质音乐教育人才的突破口，在课程体系建设、教育方式的选择、教育手段的运用等方面，实行全方位的改革。为此，笔者提出加强素质教育的五个途径。一、构建新的课程体系构建新的课程体系是高师音乐专业素质教育的首要问题。应本着“两个增加、一个调整”的原则对传统课程加以改革。“两个增加”指的是增加人文素质课和艺术实践课的课时。“一个调整”指的是调整课程比例，科学安排时间。人文素质差是高师音乐专业学生的一个弱点。专…     

关于小学数学复习课的教学探究

所谓学习,“学”是指接受新知识,“习”就是指复习,进一步理解、归纳、总结和记忆已学过的知识。在学习过程中,只学不习,学习的东西很快就会遗忘。由此可见,小学数学的复习课在学生的学习过程中起着至关重的作用。     

关于加强数学素质教育的思考

素质,通常是指人的自身存在的相对稳定的身心特征和内在的品质。在谈论“数学素质教育”的时候,首先存在一个对其定位问题,这就是数学教育与素质的关系以及数学素质教育的含义。目前,大致有以下两种看法：（１）不直接提出“数学素质教育”,认为数学教育与素质教育相...     

数学的开放教学

新课程标准明确要求初中数学教育要“逐步形成数学创新意识”，并提出“初中数学中培养的创新意识主要是指：对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知识，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决”。实施素质教育、进行考试的改革和创新、减轻     

小学数学教学中提高学生的计算能力探析

在“回应学生需求”“关注素质教育”的现阶段，学科核心素质的培养是课堂教学的主要任务之一，也是奠定小学生数学能力的基础和关键，通过有序、有法、有度地针对性提升学生计算水平，锻炼学生逻辑思维能力，落实素质教育关键．文章聚焦现阶段学生在计算过程中对概念领悟不足、算理认识不够、缺乏灵活运算等问题，从教学理念创新、教学手法转变、教学策略重构三方面切入小学数学教学计算能力培养课题研究．     

丹青摭语

学画要有“法”。这个“法”是指学习的法则和方法。画论有“六法”:一是气韵,实指阳刚之美,阴柔之美;二是骨法,即用笔与线条的表现手法;三是物象,要求轮廓准而形象似;四是赋彩,要按物象固有的颜色去着色;五是构图,属画面上的构思和摆布;六是模绘,是对名画和传统技法的模习。学画的人应首先从临摹开始。文有“文眼”,诗有“诗     

杨辉的数学教育思想对现代教育改革的启示

我国南宋末年的数学教育家杨辉．在其著作《算法通变本末》卷中有“习算纲目”一节，提出了他的数学教育主张。指出了如何学习数学，怎样培养学习者自觉的计算能力等，这是他研究数学教学方面的重要成果。     

高校数学发现式教学法探讨

新时期我国高校实施素质教育，对教学模式提出了新要求。本文对高校数学的发现式教学进行了一些探讨，认为“发现式教学法”是大学数学实现素质教育的一种行之有效的教学模式。     

发挥例题辐射功能提高课堂教学效率

课堂教学是实施素质教育的主渠道。例 (习 )题教学是数学课堂教学的重要内容 ,而例 (习 )题教学中的辐射式思维就是把数学知识灵活地散射到相关的问题中去 ,以达到活学、活用。在教学中 ,我们应善于以例(习 )题作为学生思维的“生长点” ,对原题的题设条件和结论进行多角度的演