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谢阳春 《闽西职业大学学报》2012,(1):7-10
本文从大学生全面发展和个性发展研究背景、出现的问题及原因、对策等方面进行了阐述。大学生只有正确处理全面发展与个性发展的关系,才能成为全面发展的高素质创新型人才。 相似文献
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简论人的个性发展与全面发展的关系 总被引:2,自引:0,他引:2
黄宝娥 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2005,23(3):10-13
人的全面发展其实质是追求基本素质的全面发展,个性发展是在基本素质全面发展基础上爱好特长的和谐发展。个性发展应符合人类基本价值准则,个性发展不等于背离集体,不等于个人主义。全面发展不等于平均发展,不等于不要个性。教育实践中,应当在基本素质全面发展的基础上发展个性。同时以个性的和谐发展推动人的全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
随着社会的不断发展进步,人们对学生的个性发展越来越重视,在教育的过程中教师要积极关注学生的个性发展,给学生创造发展个性的条件,有效促进学生的全面发展,为学生以后的学习和生活打下良好的基础。 相似文献
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全面发展与个性发展具有一般意义上的辩证统一性,也有相对意义上的差异性.坚持全面发展与个性发展相结合,必须树立科学的“人的全面发展观”,既要反对将全面发展理解为平均发展而使教育陷入“否定个性,忽视差异”的误区,又要反对和克服单纯追求个性发展、否定全面发展的社会性要求的片面做法,从而将“全面发展与个性发展相结合”贯穿到教育的全过程,建立和形成“全面要求、尊重差异、鼓励个性、致力和谐”的新机制. 相似文献
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全面发展实质即个性发展-重温马克思全面发展学说的启示 总被引:9,自引:0,他引:9
张楚廷 《北京大学教育评论》2004,2(2):70-74
全面发展的“全面”主要不是一个量的概念。全面发展的实质是个性发展。全面发展关注体现全面的基本方面而非一切方面。个性发展的理念不仅更靠近了创造教育 ,也对德、智、体、美形成更确切的理解。衡量社会发展积极意义的基本标志之一是社会为丰富个性的充分发展提供了什么样的条件 ,衡量教育的积极意义的尺度更应在此。 相似文献
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乌兰 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z2)
儿童期是个性初步形成时期,父母的教育观、教养方式对儿童个性的形成至关重要。为使儿童的个性获得全面、和谐、自由地发展,父母必须重视儿童个性的早期培养,顺应儿童身心发展的规律,因材施教、因势利导,使孩子在轻松愉快的环境中健康成长。 相似文献
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要促使军校学员尽快成长为适应部队实际需要的优秀人才,必须树立既促进学员全面发展又尊重学员个性发展的理念,坚持军校学员全面发展与个性发展的辩证统一,这也符合先进的教育教学理念。 相似文献
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《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。因此,我们必须遵循教育教学规律,关注学生的个性差异,正确处理面向 相似文献
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张鸣 《珠海教育学院学报》2000,(2):8-10
在科学技术发展日新月异的今天,世界各国教育改革的一个重要趋势是:重视学生个性发展,注重培养学生的创新能力和创新精神。我国基础教育从“应试教育”转向素质教育就是顺应这一要求的体现和必然反响。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
将全面发展和个性发展紧密地结合起来,是当前实施素质教育的重要方针,教师在教给学生知识的同时,注重发展学生的个性,有利于激发学生的创造潜能,增强学生的创新能力,促进学生全面发展。 相似文献
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杨丽霞 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(19):39-42
全面发展和个性发展都是青年成长发展的价值目标,也是培养创造性人才的必然要求,片面强调其中任何一方都不适宜。高校德育必须引导大学生正确认识个性发展与全面发展的辩证关系,在全面发展引领下充分彰显个性,实现全面发展与个性发展的有机统一,有效激发青年学生的创造潜能。 相似文献
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孔蕙萍 《中小学图书情报世界》2002,(7):57-58
美国麻省理工学院儿童学习研究专家帕博特指出:儿童,在他们还是婴儿的时候,他们是自己探索这个世界的,虽然探索的范围有限,但他们“能看到的就看,能摸到的就用手、用脚或用嘴去感觉。嘴已发出但凡能发现的声音。”当儿童长大进入学校后,他们就被迫放弃了这种自发式的学习,个性受到了极大的抑制。信息社会的到来,使多种媒体进入了课堂,这就为在 相似文献
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鲁亚玲 《中国校外教育(理论)》2014,(25):21
从现行基础教育的弊端和文理不分的教育改革出发,阐明了“用个性发展开发全面发展”的必要性和可行性,并从中得到了“用个性发展开发全面发展”的优势和意义。 相似文献