“双高计划”背景下高水平电工实训教学团队建设研究

高职院校教学管理工作注重提升教学质量和对学生的安全管理。本文以高职院校电工实训教学团队建设为研究对象,将企业管理理念应用于教学管理,将OKR敏捷绩效管理制度应用于教师绩效评价,提出系统的构建方案,可为职业院校教师教育教学创新团队研究者提供参考,为学校相关管理部门提供决策借鉴。     

“双高计划”背景下“双师型”教师教学创新团队建设研究

在"双高计划"背景下,开展"双师型"教师教学创新团队建设,有利于提升技术技能人才培养质量,开展协同创新,适应产业发展需求;有利于凝练教师教学团队建设成果,示范引领教育教学模式改革;有利于增强高职院校综合竞争力,服务保障"双高计划"项目落地。针对"双师型"教师教学创新团队建设目前存在的团队合作基础薄弱、产教融合不够深入的现实困境,需要健全体制机制,结合现状建立资格认证标准;深化产教融合,支持企业深度参与师资建设;优化团队结构,多措并举选培团队负责人;开展相关培训,增强团队合力与创新能力。     

“双高计划”背景下高职院校治理能力建设研究

“双高计划”背景下,高职院校治理能力建设是推进高职院校治理体系和治理能力现代化的需要、是应对新时代高等职业教育高质量发展的需要、是凸显职业教育类型特征并增强发展内驱力的可靠保障、是助力高职教育彰显中国特色和走向世界的有力推手。目前,高职院校治理能力建设虽已由单一主体管理向多元协商共治转变、由学校集权向院系自主转变、由经验积累向文化自觉转变、由局部改革向集成改革转变,但为了实现“提质增效”,还要进一步确立先进的治理理念,着力于治理能力建设的科学化;构建党委行政“合力”,着力于治理能力建设的正确化;借助先进治理媒介,着力于治理能力建设的智慧化。     

“双高计划”背景下实践教学体系改革探究

实践教学作为高素质技术技能人才培养和学生创新实践能力养成的核心内容,是高职院校办学综合实力和核心竞争力的重要支撑,也是国家“双高计划”建设中不可或缺的环节。以船舶动力设备维修课程为例,对课程资源开发、教学方法设计、教学团队组建,以及多方联动的考核评价机制制定等方面进行探究。     

“双高计划”背景下高等职业教育人才培养方案重构研究

"双高计划"为高等职业教育现代化、特色化、优质化发展提供了重要机遇。面对"双高计划"提出的迫切任务以及产业结构变革下人才结构的调整需求,重构高等职业教育人才培养方案是高职院校适应新时代、新变化、新要求,提升办学水平和培养质量的重要基础与前提。高职院校要以培养目标、教学标准、实践环节、双师队伍以及评价机制等为着眼点,进行技术技能人才培养方案的重构与优化,切实提高方案在制定与实施过程中的科学性、规范性、合理性以及有效性。     

“双高计划”背景下学生党员评价体系的构建

“双高计划”背景下,构建科学合理的学生党员评价体系有助于党建引领“双高计划”建设。学生党员评价体系的构建首先要把握科学性与实用性、全面性与特色性、多元化与多样性、教育性与激励性四个原则。通过评价指标确定,运用层次分析法建立层次结构分析模型,构造判断矩阵并赋予指标权重,从而构建学生党员评价体系。结果表明,该评价体系能够全面、客观、准确地评价学生党员的综合素质与能力水平,是实用有效的评价方法。     

“双高计划”背景下“双师型”教师队伍建设路径研究

教师是教育的第一资源,“双师型”教师是培养高水平技术技能人才的关键力量,是职业院校实现“双高计划”的控制因素。高职院校要在把握教师队伍建设价值内涵的基础上,通过完善双师认定标准、建立“固定岗+流动岗”的教师引入机制、健全教师培养培训体系、改革考核评价制度等措施,进一步加强“双师型”教师队伍建设。     

“双高计划”背景下高职院校师德师风建设研究

师德师风建设是教育事业建设发展的重要组成部分,特别是在国家实施“双高计划”背景下,高职院校师德师风建设工作重要性日渐凸显。具有良好师德师风的教师队伍,不仅是培养更多更好高素质技术技能人才的基础,也是实现新时代教育目标的前提和保障。从理论和实践层面研究师德师风建设,可以更好地推进我国现代职业教育发展。对新时代师德师风内涵进行界定,剖析当下高职院校师德师风存在的问题及原因,探讨“双高计划”院校师德师风建设构建路径。     

“双高计划”建设背景下教师国际化能力培养实证研究

“双高计划”建设背景下高职教育逐渐迈向国际化,同时对高职院校的国际化要求也越来越高,提高高职院校教师,特别是中青年教师国际化水平成为学术界研究的新课题.研究阐述了“双高计划”建设背景下对教师国际化能力的具体要求,提出了提高教师国际化能力的方法;结合“双高计划”建设,提出高职院校教师国际化能力培养建议,以期推进高职院校的...     

“双高计划”背景下高职院校教师教学创新团队建设研究

“双高计划”是对高等职业教育发展模式提出的新要求。在此背景下,文章主要探讨了“双高计划”对高职院校教师教学创新团队建设工作的意义,进一步总结现阶段高职院校教师教学创新团队建设中存在的实际问题,以便采取针对性改革措施,实现高职院校教师创新团队建设目标。在“双高计划”背景下,高职院校教师教学创新团队建设需形成完善的团队建设机制、强化团队综合能力培训、深化教学改革实践工作、注重技术创新引导,为取得高职院校教师教学创新团队建设成效提供保障。     

“双减”背景下课堂教学督导评价框架的构建逻辑及实施路径

课堂教学督导是“双减”督导工作的重要内容。应遵循课堂教学督导的内涵界定、证据基础和价值属性,构建“双减”背景下的课堂教学督导评价框架。该框架以政策依据、理论成果和实践经验为构建的证据基础,以双重性、整体性和通识性为基本价值属性,并形成了2个内容领域、3个内容维度、15个关键指标的课堂教学督导内容架构。文章进一步从督导方式、督导程序、督导机制等方面提出具体实施路径。     

“双高计划”建设背景下高职院校预算绩效管理研究

全面实施预算绩效管理既是对“双高计划”建设单位的要求,也是新时代高职院校实现自身战略目标的内在需求。本文基于系统论的视角,通过梳理当前“双高计划”建设单位专项资金预算绩效管理的现状以及各个环节存在的主要问题,试图构建立足于高职院校发展特色的全过程绩效管理体系,为高职院校加快高质量发展开拓新思路。     

“双高”背景下高职专业群教学创新团队建设研究

在“双高”的背景下,建设高水平的专业群教学创新团队,需要学校从顶层统筹布局规划,高度重视德智体美劳全面发展的复合型技术技能人才的培养。分析了“双高”背景下高职教师教学创新团队建设的重要性,阐述了教师教学创新团队建设存在的问题,提出了教师教学创新团队的建设策略。     

“双高计划”背景下高职院校“双师型”师资队伍的建设与发展

“双师型”教师是实施“双高计划”的核心力量,教师队伍的能力和水平直接关系到“双高计划”建设的成效。文章分析了高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题,针对问题探讨了高职院校“双师型”教师队伍的建设路径：建立“双师型”教师培养培训体系,推进高职教师职业化发展,推进“双师型”教师创新团队建设,推进教育信息化建设,加强教育教学质量评价和监测等,有效提升教育教学质量和办学水平。     

“双高计划”背景下高职院校体育教师信息化教学能力提升研究

“双高计划”的实施为高职院校信息化教学提供了物质基础。在此背景下,提升高职体育教师信息化教学能力,有利于提高体育课堂教学质量、增强学生身体素质、满足信息化教育的需要。梳理高职院校体育教师信息化教学的基本能力构成,可归纳为：信息化教学认知能力、信息化教学操作能力、信息化教学创新能力、信息化教学探索能力等。在此基础上,提出高职院校体育教师信息化教学能力提升路径,具体为：转变观念,深化信息化教学的内涵认知;加强学习,强化信息化设备的操控水平;注重创新,细化信息化资源的开发利用;勇于探索,构建信息化发展的常态机制。     

“双高”计划背景下高职院校人才培养质量的评价指标建构与水平测度研究

建构科学与合理的评价体系,有效提升高职院校人才培养质量是推进高职教育高质量发展的重要需要。采用因子分析法可以构建包括人才培养输入、人才培养过程和人才培养成效评价要素在内的全过程指标体系,并采用层次分法对评价指标测算权重。研究显示：一级指标中的人才培养成效最为重要,培养过程次之,培养输入最末;二级指标中,占据前三位的分别是利益相关方满意度、师资队伍和就业质量。进一步,构建模糊综合评价模型,选取典型性高校进行实际水平测度被评价高校,经赋值处理后的指标数据结果显示其人才培养质量整体处于较好水平。最后,从人才培养模式、专业群建设和产教融合维度指出未来赋能高职院校人才培养改革的治理要素与行动路径。     

“双高计划”背景下高水平软件专业群课程体系建设路径

“双高计划”背景下高水平软件专业群课程体系建设遵循素质教育优先、突出岗位技能优质、强调创新教育优化的原则。明确高水平软件专业群课程体系建设内容,主要包括底层共享的基础课程、中层分立的专业课程、高层互选的拓展课程、多层贯通的综合课程体系。高职院校高水平软件专业群基础课程设置要重视人文素质培养,专业课程设置要突出软件行业技能,拓展课程设置要体现产教融合创新,综合课程设置要优化校企合作教学。     

“双高计划”背景下高职经济数学课程“双线”融合式教学新常态研究

在“双高计划”背景下,积极搭建云课堂、实施网络教学成为高职数学课教学的模式之一.数学课教师应深入思考,勇于创新,积极探索经济数学课程“双线”融合式教学模式,确定适合高职高专院校的经济数学课程“双线”融合式教学目标,给出“双线”融合式教学思路,以及经济数学课程“双线”融合式教学的课时教学设计,打造让学生愿意听、听得进、学得会、会应用的新型课堂.     

“双高计划”背景下高职院校教师发展中心建设现状探析

2019年全国高职院校"双高计划"正式提出并实施,该计划是落实"职教20条"的重要举措之一。高职院校教师发展中心的建设和发展对"双高计划"的落实能够起到促进作用,在此背景下,通过调查探究"双高计划"中拟建设的197所院校的教师发展中心建设现状,分析其存在的不足,并提出改进意见,为加快建设高职院校教师发展中心提供一定的帮助,进而增加职业院校的综合实力,让高职院校教师发展的内涵更为丰富、层次更加多元。