英语专业听力课程思政与学生思辨能力培养研究

英语类专业课程与思政课程有机融合是新形势下英语专业教育教学改革的迫切要求.思辨能力作为我国高校人才培养的核心目标之一,是最重要的可迁移能力,突出学生思辨能力培养成为英语专业教学中的重点和难点.英语听力课程是英语专业核心课程之一,文章通过重设教学目标、重整教学内容、重构教学模式和重建评价体系四个方面入手,探讨将思政内...     

地方文化融入高校英语专业课程思政路径研究

苏州地方文化作为高校思政建设的重要资源之一,与英语专业的融合教育富有创新色彩和时代意义。面对英语专业教育现状,应立足于新时期构建全员全程全方位的思想政治教育大格局的背景,从课程资源、教师发展等层面多元化探索英语专业课程思政建设的新路径,充分发挥英语教学的育人功能,推动苏州高校英语专业教育地方化发展,深入落实“立德树人”的根本任务。     

反思性教学在高校英语专业听力教学中的应用研究

随着新课改的不断深入实施,反思性教学这种教学方式越来越受到关注,已成为提高高校英语教学水平的一种有效方法。反思性教学对于提高高校学生的英语听力能力,提高英语教学质量起到了至关重要的作用。针对反思性教学在高校英语专业听力教学中的应用展开分析和研究,希望提出有效的措施,以提高高校学生的英语听力水平。     

高校英语专业教学中课程思政融入路径探究

近年来高等教育改革不断深化,课程思政成为高校各个专业教学的重要目标。将课程思政融入高校英语专业教学中,不仅可以帮助学生树立正确的价值观,而且还能提高学生的综合素质,促进学生全面发展。因此,高校英语专业教学中,教师要深入挖掘教材中的思政元素,不断丰富思想政治教育内容,从而形成全员、全程、全方位育人格局。通过分析高校英语专业教学中融入课程思政的可行性,探究课程思政的融入路径,推进英语专业与课程思政有机融合。     

高中英语听力与高校英语专业听力教学的衔接

高中英语新课标指出,普通高中英语课程旨在帮助学生打好语言基础,为他们今后升学、就业和终身学习创造条件;而高校的英语教学应该为学生的进一步成长和学习专业化提供必要的环境.2 0 0 8年汶川大地震后,由于听力设备受损,四川省从2008年开始高考取消英语听力考试.本文旨在针对四川地震后高中听力教学和高考特殊情况,探讨高中英语听力和高校英语专业听力教学的衔接.     

英语专业听力教学现状调查及对策研究

听力作为一项基本语言技能,是英语教学中重要的一个环节。该文对英语专业学生的听力学习现状进行了调查。通过对调查结果的分析,找出了当前专业学生听力学习中的主要影响因素,并针对性地提出了改进策略。     

英语专业听力教学现状调查及对策研究

听力作为一项基本语言技能,是英语教学中重要的一个环节。该文对英语专业学生的听力学习现状进行了调查。通过对调查结果的分析,找出了当前专业学生听力学习中的主要影响因素,并针对性地提出了改进策略。     

影响英语专业听力教学因素解析

英语教学过程中，听力教学有其不容忽视的地位。从文字发展的历史来看，人类是先有听说，后有读写的。英语专业听力教学中，学生听力训练的时间并不少，但进步却不快。语音、语法、词汇经常被认为是影响听力水平的重要因素，但实际上远不止这些。因为语言不是孤立的声音、词汇和句子，而是一个以表达意义为目的的有机系统，说话人最终目的在于“确定话语的表达主题”。     

高校英语专业听力教学学生自主学习能力的培养

高校英语专业听力教学是英语学习的重点和难点。受应试教育的影响,大多数高校更注重书面英语的学习,而忽略了英语听说能力的培养。对自主学习提高高校学生英语听力水平进行探讨,为教师及学生提供英语的学习参考。     

英语专业翻译教学与课程思政融合路径探究

基于立德树人的根本任务,高校应当重视对大学生的思想政治教育,真正落实课程思政的理念,不仅在思想政治课程中进行德育教育,发挥辅导员的力量,还要在其他课程中进行德育教育,发挥专业教师的力量。文章通过明确英语专业翻译教学与课程思政融合的问题和优势,根据英语专业翻译教学与课程思政融合的要求,即明确课程思政培养目标、增强教师课程思政理念、提升课程思政能力等来确定融合路径策略。文章通过挖掘思政教育元素、教学融入思政教育、开设思政第二课堂、创新教学评价方式、根据反馈进行反思等,可以实现英语专业翻译教学与课程思政深度融合,在高校英语专业翻译教学中更好地育人。     

实施学习策略教学与英语专业学生听力能力培养

本文从马克思主义认识论和方法论原理出发，在英语专业《听力》课程教学中，实施学习策略教学，以研究学习策略教学与英语专业学生听力能力培养的内在关系。     

浅析高校英语专业教学课程思政

英语专业在高校遍地开花,英语专业学生数量庞大,且受西方文化和思想的影响较大.因此,高校英语教师应承担起课程思政的重任,提升课程思政的意识和能力,将思政元素融入英语专业教学,培养有爱国情怀和文化自信的优秀英语专业人才.从课程思政背景出发,分析英语专业教学课程思政的必要性和可行性,并探索行之有效的策略.     

语篇分析与英语专业听力教学

英语专业听力课属于英语专业技能课,该课程的教学效果直接影响到学生的英语交际能力。传统的听力教学只停留在句子层面上,注重分析发音、词汇、语法等方面的语言形式,忽视以语篇为中心的语篇分析,使得听力教学只见树木不见森林,难以提高学生的听力理解能力。该文从语篇理论着手,分析语篇教学在英语专业听力教学中的重要作用。     

课堂生态研究对英语专业听力教学的启示

本文从教育生态学视角,分析英语专业听力课程教学现状,并结合自身的教学实践,提出课堂生态研究对英语专业听力教学的启示,即构建开放的课堂生态环境、多维教学模式和动态交互评价体系,实现生态圈式课堂互动,突出学生的主体地位,以期更好地实现英语课堂生态系统的育人功能。     

背景文化知识与英语专业听力教学

文章从文化与语言的关系入手,讨论了背景文化知识对英语专业听力教学的影响,进而提出了听力课堂文化教学的几点建议和具体方法。旨在引起老师和学生对文化知识授课和学习的重视,丰富英语听力教师的教学技巧,培养英语专业学生的文化意识,真正提高听力水平。     

重视并推进英语专业听力课教学

对于英语专业的学生来说，提高听力水平十分重要。授课教师应掌握必要的授课策略来培养学生的听力技能、技巧和学习策略；培养学生对听英语的兴趣；帮助学生克服不必要的紧张和焦虑情绪，从而让他们逐步提高其自身的听力水平，并促使其英语综合能力的提高。     

英语专业听力课程中的案例式教学初探

本文就英语专业听力课程的案例式教学改革的背景、教学设计、实施方案及教学效果进行了初步的探究,指出在英语专业听力课程中实施案例式教学有助于提高学生的听力水平、口语表达和跨文化交际能力。     

英语专业后摄自主课外阅读的思政教学路径探究

本研究以后摄自主学习理论和助人行为理论的一致性为理论基础,基于教材主题内容,将思政教学理念渗透在小组合作学习的课外阅读活动中,以英语专业学生专业技能和全人发展为核心,探究了英语专业后摄自主英语课外阅读思政教学的路径。同时,呼吁教师要不断提高自身专业能力,提升文化修养,以期实现隐性思政教学的目的。     

高职高专英语专业听力教学中的语音因素

当前我国高职高专英语专业听力教学缺乏实效性,而语音因素是影响学生英语听力水平的关键。本文强调将语音知识模块有机融入英语听力教学中。通过语音训练切实提高学生英语听力水平,提升教学效果,最终将促进其英语听说能力的整体提高。