数字时代贵州义务教育阶段教师数字素养研究

教育数字化是教育教学生态的重塑,提升义务教育阶段教师数字素养关乎教育数字化进程与教育高质量体系的有序推进。通过随机抽样贵州省义务教育阶段4 510名教师,分析了教师的数字素养现状。结果显示：一是教师数字素养呈现中等水平,表明近几年组织实施的信息技术能力提升工程培训项目取得了显著成效;二是学历、任教学段、任教地点、教龄、信息技术能力提升工程相关培训次数等是影响教师数字素养的显著性因素;三是教师对于《教师数字素养》关注度不高,并且教师更多使用数字化设备、软件或平台来服务便利自己,而将其应用于学生多元评价以及提升自我专业能力的较少;四是各维度的发展依旧不平衡,尤其在“数字化应用”“专业发展”“数字技术知识与技能”三方面存在较大的提升空间。建议从“依托国家智慧教育平台”“持续鼓励教师学历提升”“持续强化义务教育培训体系”推进数字时代教师数字素养的建设进程。     

基于SPOC的高专师范生数字素养提升策略研究

在当前的数字化背景下,提升高等专科学校师范生的整体数字素养水平和能力是高职高专院校师范教育面临的重要任务。高专师范生作为未来的“准小学教师”,其数字素养内涵包括数字意识、数字知识、数字能力、数字安全与道德。可从以下方面提升高专师范生数字素养:注重数字素养课程体系的构建,加强数字化教育教学环境建设,全方位提升教师队伍数字素养水平;引导教师树立终身学习理念,提升数字素养水平;引导师范生发挥主观能动性,提高学习自主性。     

基于在线教学的高校外语教师数字素养研究

以我国六名高校外语教师为研究对象,以在线教学为依托,探究他们对数字素养的认知与实践,分析其数字素养与其专业发展之间的关系。研究对象具有较强的数字化教学认知,并开展实施了形式多样的在线教学实践模式;在处理在线教学中存在的问题时,他们能够采取相应的数字化教学策略,但依然面临教师数字素养培训缺位的问题;对数字化教学的效果持不同观点;数字素养有效促进了教师的专业发展;数字化素养会影响教师的专业身份认同感。高校外语教师在开展数字化教学过程中：积极的教学信念是前提条件;实现有效教学是根本目的;促进可持续发展的教师培训是关键因素;数字技术赋能是持久动力。这对促进高校外语教师数字素养能力发展具有一定的启示。     

智慧教育背景下中小学教师核心素养的提升策略

随着信息技术的深入发展,智慧教育已成为推动教育改革发展的重要动力,新的教育发展理念和社会需求要求教师具备良好的核心素养,其构成要素包括智慧教育理念、信息素养能力、终身学习能力和创新素养能力。基于此,从政府、学校、教师三个层面探讨教师核心素养的提升策略,以期对中小学教师核心素养的提升提供有效益参考。     

论中小学教师的生命教育素养提升

生命教育是青少年教育的重要内容,中小学生命教育的缺失急盼生命教育型教师。培养教师的生命教育素质,提升中小学教师的生命教育素养,是生命教育得到真正落实的核心所在。     

中小学教师网络安全素养提升策略研究

中小学教师的网络安全素养已成为影响学生网络安全素养和国家安全教育质量的重要因素。阐述中小学教师网络安全素养的内涵,以武汉市为例,调查分析区域中小学教师网络安全素养现状,以此提出：重视中小学教师网络安全宣传教育、加强中小学教师网络安全培训、制定提升中小学教师网络安全素养的激励措施等策略。     

体育新闻出版业的数字化转型研究

2010年9月《关于加快我国数字出版产业发展的若干意见》的正式出台,使新闻出版业的整体数字化转型成为产业发展的必然趋势。在这一整体环境下,基于对体育新闻出版业的发展现状及其与体育传播特性的契合性分析,提出了体育新闻出版基于数字出版技术的出版内容变革模式,以及基于网络平台的数字出版商业模式的数字化转型构想。以求在数字化转型的整体产业环境发展的驱动下,充分利用数字化出版方式,将传统体育新闻出版业的丰富内容在形式与营销的层面进行重新架构,从而形成在变革中继承的体育新闻出版业的数字化发展模式。     

教师教育与师范大学的转型

中国教师教育的走向应当紧紧追随当前与未来中国发展的战略要求,体现适应全面建设小康社会的宏伟目标、适应社会对优质教育的迫切需求、适应人才强国的战略要求。新型的教师教育体系将呈现出若干所高水平师范大学和综合大学当先导、一批师范大学为骨干、众多师范院校为主体、其他各类院校及办学样构参与的新框架,凸显开放性、层次多校性特点。新型的教师教育呼唤着师范大学的转型,转型的基本目标应锁定在人才培养的规格、质量和适应能力上;转型要纠正两个误区、防止两种倾向。     

教育信息化视阈下高职思政课教师素养的提升

教育信息化时代的到来给教育事业带来了巨大的影响,给高职思政课教师的教育教学工作带来了新的挑战。高职思政课教师必须提升素养,增强职业自信心,提高责任意识,完善知识体系,提高信息化素养,不断地提高综合素质,更好地适应时代发展的要求。     

教师教育:我国媒介素养教育发展的新动向

世界范围内媒介素养教育已呈现出全球化、大众化、制度化和终身化的趋势,教师媒介素养教育已成为推进媒介素养教育发展的必然选择。教师教育既是我国媒介素养教育发展的新动向,又是媒介素养教育发展的重要路径。当前教师媒介素养教育的发展还面临着良好的机遇。     

地方高校外语教师信息素养现状与提升研究

教育信息化时代,信息素养已成为高校外语教师专业发展和学习能力的重要前提之一。笔者通过实证研究,调查了河南省豫西地区5所地方高校外语教师的信息素养现状,了解其对信息素养提升的意愿及具体需求。结合调查结果分析影响地方高校外语教师参加信息素养培训的因素,进而提出提升外语教师信息素养培训效果的方法和建议。     

教师信息素养能力构成与提升策略

根据现代中小学教师实现教师专业发展的基本要求和现代教育教学的基本特点,对中小学教师所应具备的信息素养进行了剖析,通过梳理分析认为,中小学教师信息素养能力结构由分析信息、获取信息、评价信息、运用信息以及信息伦理自控等能力构成,这些能力大致可以分为基础应用、专业应用以及技术开发三个层次,同时对中小学教师信息素养的提升提出可供参考的优化策略.     

教育数字化转型背景下初中德育工作实践探索

随着教育改革的深入和教育现代化的推进,5G、人工智能等新一代信息技术在不断兴起,基础教育数字化战略行动正在逐步实施,优质教育资源网络学习空间正在形成。数字化教育资源不仅丰富了初中德育工作的内涵,也改变着初中德育工作的形式。但是,其弊端也不容忽视。同时,《中小学德育工作指南》提出,落实立德树人是当前教育的根本任务,教师要丰富德育内容,提高德育的实效性。所以,初中德育应充分借助教育数字化转型,优化初中德育的内容、方式,实现立德树人的总目标。     

提升初中语文教师文言文教学能力与素养策略研究

初中文言文教学在初中语文整体教学任务中,占据着极为重要的地位.无论是对学生学习古代文学,还是帮助学生了解并传承中国优秀传统文化都具有重要作用.针对目前调查研究发现的相关问题,我们对提升文言文教学过程中的主要引领者——教师的文言文教学能力与素养策略进行了深入探究,希望能为语文教师在文言文教学能力与素养的个人发展方面提供一...     

基于审美素养提升的大学生美术教育探究

当前大学生审美素养不足,主要表现在审美鉴赏能力低、审美价值功利性、审美认知面较窄、审美行为有偏差等方面。对此本文基于审美素养提升,针对具体存在的问题,分别从提高对美术教育重视程度、转变传统的美术教学方式、积极运用第二课堂的效应、努力营造浓厚的人文气息、构建优质的美术师资团队、激发学生美术鉴赏积极性等路径,对大学生美术教育进行了深入探究,并提出了切实可行的教育策略。旨在实现提高当代大学生审美素养、健全人格、推动健康全面发展的教学目标。     

新疆高职院校“双师型”教师素养提升策略研究

随着国家职业教育改革的步伐加快,迫切需要良好素养的"双师型"教师。"双师型"教师是新疆高职教育发展的有力支撑,是培养高素质技能人才的核心力量,是推动校企合作的有力保障。文章通过对新疆高职"双师型"教师素养现状的实际调查,提出坚定教师的政治素养,提升教师的通识素养,重点培养教师的专业素养。同时提出新时代新疆高职院校"双师型"教师素养的提升,需完善并落实保障机制、增强教师使命感与责任感、扎实推进校企合作、切实执行企业人才引进等措施。     

信息时代背景下中职院校教师素养提升研究

2018年4月23日教育部关于印发《中等职业学校职业指导工作规定》的通知明确提出了我国中等职业学校在高等教育工作中的地位。在信息化高速发展的今天,为了适应时代发展对人才提出的多样化需求,必须要加强和规范我国中等职业学习职业指导工作,从教学中作出改变,真正提高职业高中的教学质量及人才培养质量。中职院校是我国职业教育的重要组成部分,承担着培养大量、优秀技术人才的重要责任。在信息时代背景下,教育教学质量必须适应时代发展的实际需求,教师素养必须要与时代同步提高,由此提升中职院校教师素养成为信息时代背景下中职院校发展中亟待解决的关键性问题。     

现代教师教育视野中的传统师范院校之转型

随着知识经济和信息社会的到来,社会对现代教师的素质要求有了进一步的提高,人们对教育的需求更加个性化和终身化。国际教师教育也随之出现了新的发展趋势。传统的我国师范教育已经无法承载社会对教师素质、培养模式以及终身学习的需求,改革的呼声越来越强烈。本文旨在通过对当前社会背景下国际教师教育发展趋势的阐述,对照并分析我国传统师范院校的现实缺失,对传统师范院校提出有益的可行性建议,以期对传统师范院校提供一些有益的启发,促进我国传统师范院校的成功转型。     

数字化教学生态中大学英语教师的专业发展与ICT素养的培养

随着ICT的快速普及及其与教育相融合的深化和泛化,传统课堂的教学方式正在向数字化教学生态演变。数字时代变革了大学英语的教学模式和学习方式,从而赋予大学英语教师专业发展以新的内涵,ICT素养的培养已成为数字时代大学英语教师良性专业发展的核心内容和衡量指标。教师专业发展应该进入数字化2.0时代。     

高校外语教学数字化转型探索研究

随着人工智能、大数据技术的高速发展,提出加快数字化建设与发展,建设数字中国的伟大远景目标成为必然。在教育领域广泛应用新兴技术,实施教育数字化转型成为了教育改革与实践的核心议题。本研究依据“产学研用”的创新思路,以“学科融通”为理念,以“数字化外语应用型人才”培养为目标,采用行动研究法、文献研究法、调查法、个案研究法、归纳总结法,本着“理论—实践—理论”的研究模式,剖析了高校外语教学数字化转型的必然性、内涵与特征,探究了该领域现存的问题,构建了高校外语教学数字化转型的模型,力求加快高等教育的数字化转型和数字中国的建设进程。