激发学生自主学习英语的实践与研究

高中英语激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间与机会。使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。     

高中英语激发学生自主学习的实践与研究

本文提出高中英语应激发学生主动参与教学,给予学生自我发展的空间与机会,使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。     

高中英语课激发学生自主学习的实践与研究

鼓励学生主动参与高中英语教学,给予学生自我发展的空间与机会。使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。     

高职英语课激发学生自主学习的实践与研究

高职英语激发学生主动参与教学,给予学生自我发展的空间与机会。使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生综合运用英语能力的目的。     

激发学生自主学习高中英语的策略

在高中英语教学中,为了有效地促进学生的学习和发展,教师应激发学生有效地采取各种行动和步骤即学习策略,并不断地调整自己的学习策略;鼓励引导学生积极主动参与课堂教学活动,在一定程度上给予学生自我发展的空间与机会;激发学生学习兴趣、愿望与动力,从而提高学习效率,最终达到通过语言教学形成学生自主学习,为学生可持续发展奠定基础的目标。     

职专生英语学习兴趣的激发与保持

在职专各项学科的教学中,英语是一个十分重要的组成部分,在21世纪,可以说英语是学生需要具备的基本语言能力之一。然而,由于职专生在初中阶段的英语学习基础较为薄弱,且学习兴趣较弱,其英语学习水平一直很难提升。兴趣是最好的老师。为此,教师需要激发职专生英语学习兴趣,并且使其一直保持下去,逐渐地提高职专生的英语学习水平。     

怎样激发学生自主学习英语的兴趣

学生自主学习，组织新颖的教学活动，从而达到英语教学的目的。     

高职学生英语自主学习能力的培养

培养和发展学生的自主学习能力,是英语语言学习方式和教学方式的的重大转变,也是大学英语教学改革的必然之路.本文简要介绍自主学习及其能力的概念、学生自主学习能力对英语教学的重大意义以及如何培养学生的自主学习能力.     

初中英语课堂激发学生自主学习的实践

在英语学习中,要充分重视与发挥学生的主体性,培养学生自主学习的能力,激发学生自我学习的动机,这不仅能够提高教学效率,也为学生以后的英语学习打下良好的基础,实现英语学习能力的可持续发展。通过总结教学实践经验,结合学生的实际,谈谈初中英语教学中怎样使学生自主参与学习。     

培养学生自主学习能力的实践与研究

在教学中培养学生主动参与教学,充分给予学生自我发展的空间与机会。使学生想学、愿学,最终达到通过教学提高学生综合能力的目的。     

高职生学习动机激发与英语自主学习能力的构建

以常州纺织服装职业技术学院纺化系2008级实验班和对照班为实验对象,研究在大学英语课堂教学中激发学生的学习动机来培养学生自主学习能力的适用性和有效性,实验结果表明,学习动机的激发能培养学生的自主学习能力,学生自主学习能力的提高有助于学业成绩的进步.     

浅谈高中英语课堂如何激发学生自主学习

教学大纲中指出,英语教学的目的是使学生掌握语言本身,同时通过语言教学来培养学生的观察能力、认识社会的能力。然而在常规课堂教学中,老师讲、学生听,一节课满堂灌。基本上是注入式、填鸭式。学生没有机会参与,只是被动的接受,为了应付考试而上课。如果这种状况不加以改革,课堂教育不加以优化,教育目的就不能实现。因此,在高中英语教学中,教师要运用正确的指导方法,把教学的"舞台"让给学生,促使学生主动把握英语学习,增加英语知识的吸收,提高英语学习的技能,以此达到学生自己发展的目的。这就意味着在教学中要提高学生自主学习,教师从旁指导,最终达到英语教学的目的。     

培养学生英语自主学习能力的实践研究

在英语教学中,学生的自主学习能力已经日益成为发展学生持续能力、衡量英语教学质量的关键因素。在国内外外语教学领域均对此课题开展研究的背景之下,本文介绍了在教学中如何适应高职学生的特点,开展有针对性的培养学生自主学习能力的方法和实践。     

浅谈培养学生英语自主学习能力

英语教学中存在“费力不讨好”现象,其最主要原因是学生缺乏坚实的自主学习的能力。因此,我们教师应“授之以渔”。英语教学首先要培养学深的学习兴趣,其次是得体的方法指导。     

论学生英语自主学习能力的培养

近年来,在外语教学领域,自主学习的理念越来越受到老师们的重视。人们清楚地认识到,语言教学的实质不仅是要传授语言知识本身,而且是要创造适于语言学习的环境,培养学生英语自主学习能力。作者讨论了培养学生自主学习能力的目的,自主学习的内涵和特征,并结合教学实践,探讨了在英语教学中如何培养学生自主学习的能力。     

培养学生的英语自主学习能力

在英语教学过程中，常常存在这样的现象：教师在疲于奔命地备课，上课，辅导，批改作业，但收效却往往甚微，学生成绩分化也越来越严重。究其原因，教与学没能很好地配合，教师在认真地教，学生却不能自主地学，常常被老师牵着鼻子走，拖拉作业，补考，补课，进入恶性循环状态，不仅使学生丧失学习英语的自信心，也不利他们健康人格的培养，这正     

独立院校学生英语自主学习的实践研究

本文以独立院校非英语专业的学生为研究对象,在自主学习等相关的语言教学理论的指导下结合实际的教学情况,对独立院校非英语专业学生的学习自主性进行调查分析,试图探索出适合的教学方法,来提高学生自主学习的自觉性。     

混合式教学模式下高职学生英语自主学习研究

随着新型冠状病毒疫情的发展,线上线下相结合的混合式教学模式在高职院校日常教学中变得愈发重要。为了更好地发挥超星等线上平台在培养学生英语自主学习能力中的作用,本文采用定量和定性相结合的方式,对样本学院1086名非英语专业大一学生进行调研,分析英语教学模式和学生英语自主学习等方面存在的问题,以期提升实际教学中学生的英语自主学习能力。     

浅谈培养学生英语自主学习的能力

以学生为教学主体,培养学生英语自主学习的能力,为其终身学习和可持续发展奠定基础。     

英语学生自主学习能力的培养

本文旨在通过不同教育观和相关理论对自主学习的价值和作用的初步剖析，着重就中国英语教学中学生自主学习能力的培养进行探讨。